统编版高中语文必修上册《荷塘月色》课件（25张PPT）

荷 塘 月 色
博乐市第七中学
授课教师：杨文兴
朗读、自主、合作、探究
(一)、学法指导
通过听朗读、学生默读，让学生读文入境。通过反复学生诵读、感知，品味作品语言。通过提问思考讨论，体会作者的感情。
学习方法】：
【三维目标】：
1．知识与能力：理清全文结构，掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法。
2.过程与方法：
学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言，体会散文的语言美。
认识通感到修辞方法，体会本文中通感所产生的艺术效果。
3.情感态度与价值观：借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
目录
壹
壹
温故知新
贰
贰
知人论世
叁
叁
整体感知
肆
肆
局部研磨
壹
温故知新
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。它可分为叙事散文、写景散文、哲理散文三种类型。抒情散文，或称写景散文，是指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。
贰
知人论世
走近朱自清
1、走近作者
作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年考入北京大学预科班，次年，取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……”“表现了我们民族的英雄气概”。作品有诗文集《踪迹散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
2、时代背景：
本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。
叁
整体感知
3、预习检查
（1）正确读出下列词语。
蓊蓊郁郁（ ）
袅娜 （ ）
踱步 （ ）
霎时 （ ）
弥望 （ ）
斑驳 （ ）
渺茫 （ ）
点缀 （ ）
（2）解释下列词语。
幽 僻：_________________________
蓊蓊郁郁：_____________________
踱 ：___________________________
弥望：__________________________
袅娜：___________________________
脉脉：___________________________
斑驳：___________________________
一例：___________________________
丰姿：___________________________
碧： ___________________________
大意：___________________________
2、幽僻：幽深、僻静。蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。踱：慢步行走。弥望：满眼。弥，满。袅娜：柔美的样子。脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情。风致：美的姿态。斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。一例：一律。丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”。
碧：青翠欲滴的样子。大意：这里指大概的轮廓。
4、自读思考 1、说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。 2、找出最能体现作者感情基调的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。
明线：出家门、踱小路、观荷塘（月色下的荷塘——荷塘上的月色——）赏四周、回家门
“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。
5、作者写荷塘月色的高明之处是把荷塘和月色作为一个整体来写。荷塘的景物是月下的景物，月色又是荷塘里的月色。写荷塘，主要抓住荷叶和荷花的形：_______________，色：________________，香：___________，写月色，主要抓住光：______________，影：________ __________。
荷叶形状：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。色：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
香：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。光：月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。影：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
课文分析 1、你能说说作者的感情脉络吗？先请在文章中找出写作者内心思绪的语句。
1)这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里……我且受用这无边的荷香月色好了。
2)但热闹是他们的，我什么也没有。
3)这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
4)这令我到底惦着江南了。
明确：联系背景、文眼、上下文，抓住关键词语理解。
1)句感慨自己平日身不由己，现在暂得宽余，流露出对黑暗环境的不满但又感到孤独、寂寞的心情。“且”字表明虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态，透一丝喜悦。
2)句“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者，依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“颇不宁静”。
3)句“可惜”又从热闹的采莲盛说中返回了灰色现实，无奈之情溢于言表。
4)句江南是作者的故乡，作者大学毕业后，先后在杭州、台州、温州、宁波等地任教，参加了文学研究会，与叶圣陶;俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗和赞美江南灵山秀水的文章，到清华后，常表达出思乡之情，“今晚”，寻求佳境，意在摆脱“不宁静”的心情，难以摆脱，身处忧烦，忆往怀旧，想借此超然于现实的重压之外，但这同样是不可能的。
2、不宁静——找宁静——暂得宁静——失宁静——回到现实的不宁静中来。
肆
局部研磨
①作者给我们描绘了如画的美景，你能给这幅画起个名字吗？__________________________ ②画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？ (1)景物特点_____________________________________ (2)景物特点_____________________________________ (3)景物特点_____________________________________ (4)景物特点_____________________________________
1）月下荷塘
（2）叶、花、香、波
（3）远→近，上→下，静→动
（4）层次感、立体感
③这幅画给你什么感受呢？请你结合具体句子谈。 ④这幅画给你什么感受呢？学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈。 ⑤这一段作者有没有提到月？有没有描写月色？
（5）在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那叶子、花朵的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。这正是“不着一字，尽得风流”的高妙写法。
4、课文的第五段的写景和第四段的写景有什么不同吗？ ①这一幅画跟上一幅画比较有什么区别？你能给它起个名字吗？________________________ ②有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手。体会一下：作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的？ 学生自由朗读，教师引导学生细心品味，驱遣想象，把“文字看出一幅画来，不在文字概念上做游戏（叶圣陶语）”，细细咀嚼，把好滋味辨出来。然后让学生说出感受最深的有关语句，并作出分析、欣赏。 __________________________________________________________________________ ③本段作者所描绘的画面给人以什么感受？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（1）荷塘月色
（2）由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。
（3）景物素淡、静谧、朦胧、和谐，整个画面，月朦胧，雾朦胧，有一种朦胧之美。可以看出作者已由“颇不宁静”转变为“暂得宁静”。
5、作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗？
作者苦闷、忧愁、烦躁、困惑，这时候作者想到《西洲曲》和采莲，折射出他对现实的不满和否定，对美好生活的向往。这个是时代变化在作者心灵的投影。
鉴赏动词：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面几句中加点动词的表达效果。 1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 3、妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 4、薄薄的青雾浮起在荷塘里。 5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
鉴赏动词：1、以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。
2、本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。
3、写妻子哄孩子睡觉的情状用“拍”、“哼”，真切地再现了生活，很传神;写“我”的动作用“披”、“带”，熟练轻巧、细心周到。
4、而“浮”写深夜水气由下而上轻轻地升腾，缓缓地扩散、弥漫，以动景写静景。
5、“洗”承“泻”，“笼”承“浮”，以叶、花的安谧、恬静衬托月色的朦胧柔和。
鉴赏修辞：运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请同学们体会下列句子中运用修辞的妙处。 1、比喻句 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 2．拟人句 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 叶子本是肩并肩密密地挨着 叶子底下是脉脉的流水
鉴赏修辞：比喻句分析：1)句写荷叶之美，亭亭玉立，使人联想到她一旦翩然起舞婆婆婀娜的丰姿。2)写出了淡月照耀下荷花的特点:晶莹可掬的光华;绿叶衬托下花朵忽明忽暗地闪光;纤尘不染的丽质。3)微风吹过荷波传送之快。4)以灯光衬月色的朦胧迷人。
明确：比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。
拟人句分析：1)写荷花饱绽盛开与含苞欲放两种姿态，“袅娜”形容女子姿态优美;“羞涩”指难为情，态度不自然，用这两个词巧妙地形容了荷花的妍媚多姿。2)写荷叶田田的妩媚姿态。3)流水无声却似有深情。
明确：拟人句更添景物灵秀动人的气质。
3、品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。 1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 你自己也能试着写一句吗？ __________________________________________________________________________
通感分析：1、第一句，是由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。但“渺茫的歌声”不是单纯的陈述说明，“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。
五
延伸拓展
三、阅读下面一篇短文，完成文后各题。 莲花自古以来，一向为我国人民所称颂。历代文人墨客爱莲，称它为“君子花”，推它为知己，颂扬它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格，其实，只是以莲花来标榜自己的超然出世罢了。 然而，说到莲花，我不禁想起了《荷塘月色》的作者，著名的诗人、散文作家、爱国知识分子朱自清先生。他在那贫困交加、饥寒交迫的时刻，为“表示中国人民的尊严和气节”，断然拒绝领取美国具有“收买灵魂”性质的“救济粮”，这不正是“出淤泥而不染”的崇高品格的真实写照吗？ 我爱莲花，爱它那朴实无华的风姿，爱它那不染污泥的风骨，也爱它那顺乎自然的独特美姿。在烈日当空的时候，是妩媚灿烂；在皎洁的月光下，则清影娇绮；风吹，是绿波翻腾，红裳飞衣；雨打，则碧碗倾摇，银珠戏跳。不论是什么时候，不论大自然如何变幻，它总能展示出一幅优美动人的图画，使人心旷神怡。 1．“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”出自周敦颐所写的《 》。 2．下列词或句子打上引号，它们的作用分别是 （ ） ①“君子花”　 ②“出淤泥而不染”　 ③“救济粮” A．①引用 ②强调 ③具有特殊含义 B．①强调　②强调　③引用 C．①强调 ②引用 ③具有特殊含义 D．①表示专用名词 ②引用 ③具有特殊含义 3．由“莲花”联想到朱自清先生，这属于（ ） A．因果联想　B．相关联想 C．相似联想　D．对比联想 4．“这不正是‘出淤泥而不染’的崇高品格的真实写照吗？”这是 句式。请改写成陈述句 。
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1．《爱莲说》
2．C
3．C
4．反问这正是“出淤泥而不染”的崇高品格的真实写照。
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