10-11版初中语文新课标金榜学案图书配套课件：第10课 吴汉何尝杀妻 （语文版九年级上）

(共38张PPT)
1.下列加点字的注音均正确的一项是（ ）
A.捏造（niē） 忠孝（xiào） 确凿（zēnɡ）
B.校订（xiào） 编辑（jí） 著述（zhù）
C.无稽（jí） 冤家（yuān） 王莽（mǎnɡ）
D.女婿（xù） 自刎（wěn） 篡位（cuàn）
【解析】选D。A项中“凿”应读záo；B项中“校”应读jiào；C项中“稽”应读jī。
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2.下列词语中，每组都有一个错别字，请找出来并在括号内改正。
（1）投机取巧 面面俱到 死心踏地（ ）
（2）杀父之仇 举一反三 莫不关心（ ）
（3）大书特书 披星带月 滔滔不绝（ ）
（4）自以为是 事倍工半 埋头苦干（ ）
答案：（1）踏—塌 （2）莫—漠 （3）带—戴
（4）工—功
3.判断下列句子所运用的表达方式。
（1）历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。（ ）
（2）汉朝潼关总兵吴汉，娶了王莽的女儿为妻。王莽篡位以后，下令捉拿汉宗室刘秀。（ ）
答案：（1）议论 （2）记叙
4.根据课文结构内容填空。
作为驳论文，作者首先________，作为批驳的靶子，并提出正确观点，随即以四个可信的史料从吴汉的________、 ________、________三个方面加以论证，在确立自己观点的同时达到驳倒对方论点的目的。结论鲜明有力，结构清晰完整。
答案：叙述剧情 生平 吴汉的家庭和夫妇关系 吴汉为人
阅读“然而，这些证明还不够有力”至结尾，回答5～8题。
5.从内容判断，选文第一段在结构上起什么作用？
答：_______________________________________________
【解析】此题考查特殊段落的作用。可抓住关键词和句意进行判断。“然而”说明本段意思与上段不同；“这些”与上段意思关联；最后一句为设问，答案必定在下段。由这些内容可知，本段作用应为承上启下。
答案：承上启下。
6.作者举了几个例子？说明了什么问题？
答：_______________________________________________
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答案：举了三个例子。说明在《后汉书》和《东观记》中，确实没有关于吴汉杀妻的记载。
7.作者认为将某历史人物的故事编成戏剧，应遵循什么原则？
答：_______________________________________________
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【解析】此题考查筛选信息的能力。解答此题可结合最后一段内容归纳概括。
答案：不必完全忠于历史，但也不能捏造和胡乱编写。
8.现在的一些历史剧含有太多戏说的成分，可收视率不错。如果邓拓看到了，你想他会发出怎样的议论呢？
答：________________________________________________
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答案：本以为《斩经堂》已经很荒唐了，没想到还有更荒唐的，现代人的创作态度怎么这么不严肃啊！简直是歪曲历史！不可救药！
9.第一段中的“实事求是”一词为什么要加上引号？
答：_______________________________________________
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【解析】本题考查引号的用法。做此题的关键，一是要明确引号的几种用法，二是要读懂全文，明确作者对这种讨论的态度。
答案：表示对这种讨论持反对意见。
10.作者是怎样批驳“大学生救人不值得”这一观点的？
答：_______________________________________________
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【解析】本题考查作者的论证思路。解题思路如下：
答案：作者认为，“生命至上”在本质上绝非全部指向自我，大学生结人梯救落水少年的举动，未尝不是“生命至上”的体现，只不过指向的是他人而已。还有，“科学施救”固然没错，但在落水生命稍纵即逝的突发事件和危急情况里，更加彰显的是人的本能和个体固有的道德底蕴，何况“结人梯”的施救方法并非毫无“科学”和理性含量。
11.为什么讨论“值不值得”对两名获救少年也是一种残忍？
答：_______________________________________________
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答案：这样会让获救者产生沉重的负罪感。
12.你觉得文中大学生救人值得还是不值得？
答：_______________________________________________
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答案（示例）：我觉得这些大学生的做法是值得的，他们救人于危难之中，用自己的行动弘扬了社会正气，实现了自己的价值。
13.作者认为，历史剧的编写不应该捏造情节，胡乱编出像《吴汉杀妻》这样的剧本。你能用《论语》中的话来告诫这种捏造情节，胡乱编写的做法吗？
答：_______________________________________________
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答案：知之为知之，不知为不知，是知也。
14.这篇课文告诫编者不可捏造史实，胡编乱造。现实生活中，戏说历史的电视剧屡见不鲜，请以“我看‘戏说’”为题，谈一谈你对这类作品的创作原则或社会效应的看法。
答：_______________________________________________
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答案：示例一：“戏说”能增强故事的娱乐性，满足人们的好奇心理，同时能使故事符合现代人的理想和主观愿望。
示例二：“戏说”对历史人物、事件缺乏应有的严肃性，张冠李戴，移花接木，不利于人们学习真正的历史文化知识，使人们特别是青少年很难形成正确的历史观。