青岛（六三）版数学三上 7.3秒的认识 教案

秒的认识
教学目标
知识与技能：知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
过程与方法：初步建立1秒、几秒，1分的时间观念。
情感态度与价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，教育学生要珍惜分分秒秒。
重点：初步建立1秒、几秒，1分的时间观念。
难点：体验时间与生活的联系。
教学准备：多媒体、时钟、时钟模型。
教学过程
创设情境，引入新课。
观看段视频，看视频中人物是谁，他在干什么？通过他的比赛成绩揭示出课的主题内容：秒。
揭示：计量很短的时间，常用秒，秒是比分更小的时间单位。
板书课题：秒的认识。
操作体验，探究新知。
认识钟面上的秒。
提问：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？
结合学生回答引导探究。
出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？
出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？
观察钟面，秒针还有什么特点？
教师出示时钟模型，请学生指出钟面上的秒针。
揭示：钟面上最长最细最快的针就是秒针，秒针走一小格就是一秒。
提问：秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？走一圈呢？
体验1秒钟。
谈话：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
学生跟着时钟的“滴答”声做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
比一比，让学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准。
1秒虽然很短暂，但是也能做很多事情，我们想想一秒能做哪些事情？
小结：一秒的时间确实很短，但是却可以在这短暂的时间里做很多事，发生很多的变化（举例说明）。所以我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒。
提问：秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请同学们告诉我，你是怎么知道的？
交流：你还知道秒针从哪走到哪儿也是10秒？
探索时、分、秒之间的关系。
谈话：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这经过多长时间？分针有没有什么变化？
仔细观察钟面，自主探索。
学生反馈。
小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒（板书），分针走一圈，也就是60分，这时时针走1大格，也就是一个小时，所以1时=60分（板书）。
体验1分钟。
（1）1分钟有多长？
播放[明日歌],猜猜播放多长时间?
1分钟能够做哪些事？（学生畅谈，教师总结）
课堂练习，巩固新知。
完成课堂练习，学生大胆尝试，教师指导。
全课总结，升华新知。
通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？
板书
秒的认识
1分=60秒
1时=60分