第13课《上图书馆》同步练习（解析版）

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13.上图书馆
(时间：45分钟　分值：30分)
一、语言运用(21分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
我是个诗人，却因为各种因缘，有机会走进很多地方的大大小小的博物馆。最使我震撼的，是国家博物馆的中国历史文化精品展。那么多展品，或朴拙或华美，或雄浑或纤巧，________。它们都是各个历史时期我们这个民族乃至整个人类社会文明的瑰宝，大美不言，却闪耀着无声的光华。偌大展厅的展品遵照历史年代布置成了相互勾连的一连串“回”字形空间，仿佛走进了漫长的历史走廊，置身其中，让人浮想联翩。
辗转迂回间，我忽然明白，我看到的，其实都是时间，________的展品，其实都只是时间的各种幻象。最初的展品，其实是由自然做出的选择，散布在广袤的天地之间。后来有了有形的博物馆，有了人为的拣选。我不否认人为拣选之于它们的意义。但我想，最终，时间依旧是唯一的评判者。只有经历过时间，________后，其中真正有价值的东西才被保留下来。或者，再往遥远的将来想一想，最终，这些有幸保留下来的展品或许也会________。
(　　　　)。是的，诗歌不是学术研究，不是论文，不需要缜密、翔实的考证，也不需要确凿、科学、正确的结果。但是它需要有温度的感知，有个性的表达，需要独特的体验和收获，我必须去感知、抓住并呈现它们。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)(　　)
A．不胜枚举　形形色色　洗心革面　风流云散
B．琳琅满目　形形色色　洗尽铅华　烟消云散
C．不胜枚举　形神兼备　洗尽铅华　风流云散
D．琳琅满目　形神兼备　洗心革面　烟消云散
解析：
选B。不胜枚举：是指无法一一全举出来，形容同一类的人或事物很多。琳琅满目：满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。根据前面的“那么多展品”和后面的“文明的瑰宝”，说明东西多而且珍贵，所以应填“琳琅满目”。
形形色色：形容事物种类繁多，各式各样。形神兼备：指书法和雕塑绘画作品，不但有美妙的形态，而且有神韵。修饰“展品”，应用“形形色色”。洗心革面：除去旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改。洗尽铅华：指从世俗中脱离出来。“洗心革面”是指人的，此处指物经过时间的洗礼，所以只能用“洗尽铅华”。风流云散：风吹云散，踪迹全消。比喻原常相聚的人飘零离散。烟消云散：比喻事物消失得无影无踪。“风流云散”是指人的，此处指“展品”，所以用“烟消云散”。故选B。
2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)(　　)
A．偌大的展厅按照历史年代把展品布置成了一连串相互勾连的“回”字形空间，仿佛走进了漫长的历史走廊，置身其中，让人浮想联翩。
B．偌大展厅的展品按照历史年代布置成了相互勾连的一连串“回”字形空间，我置身其中，仿佛走进了漫长的历史走廊，浮想联翩。
C．偌大的展厅遵照展品的历史年代布置成了相互勾连的一连串“回”字形空间，置身其中，仿佛走进了漫长的历史走廊，让人浮想联翩。
D．偌大的展厅按照展品的历史年代布置成了一连串相互勾连的“回”字形空间，我置身其中，仿佛走进了漫长的历史走廊，浮想联翩。
解析：
选D。A项，语序不当，应为“按照展品的历史年代”，“置身其中”应放在“仿佛……”句前；且该语句后半部分偷换主语。
B项，搭配不当，“偌大展厅的展品按照历史年代布置成了相互勾连的一连串‘回’字形空间”，提取句子主干是“展品布置成空间”，“展品”不能布置成“空间”，主语和宾语搭配不当。C项，“遵照”“历史年代”搭配不当；偷换主语，前一句的主语是“偌大的展厅”，根据语境可知“置身其中”句的主语是“我”，“让人……”一句的主语为“展厅”，所以偷换主语，不正确。故选D。
3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)(　　)
A．基于这样的理由，我想我应该用自己的方式，用诗歌的方式把它们记录下来
B．用自己的方式，用诗歌的方式把它们记录下来是我基于这样的理由最想做的
C．我基于这样的理由，愿意用诗歌这种我自己的方式把它们记录下来
D．基于这样的理由，用诗歌的方式把它们记录下来是我自己应该有的想法
解析：
选A。本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，答题时根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。此处应该是一个过渡句，上面是“理由”，下面是“诗歌”，而且要跟后面叙述的主体保持一致，只有A项是这样的结构，故选A。
4．下列选项中用词得体的一句是(3分)(　　)
A．近悉教躬违和，弟子特此致候。
B．惊闻学兄家慈病逝，特致沉痛哀悼。
C．会期定于五日，勿误，特此见示。
D．已悉，一号广州面商，为荷。
解析：选A。本题考查用词得体。A项，由“弟子”可知身份是学生，“教躬违和”意思是教师生病了，恰当。B项，是给同学的唁电，而“家慈”称自己的母亲，可改为“令堂”。C项，是告诉对方会期并嘱咐不要耽误，“见示”是“给我看”的意思，可改为“为要”。D项，是说对方说的事已知道了并约时间当面商量，“为荷”意为“承受恩惠”，可改为“如何”。
5．某图书馆服务中心为读者提供书籍数字化服务，可以帮读者把纸质图书扫描并制成电子书。请你以服务中心工作人员的身份，根据以下图示，向前来咨询的读者说明整个服务流程。要求：内容完整，语言得体、简明、连贯，不超过85个字。(5分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：首先您要提供需扫描的纸质图书，然后把具体要求告诉我们。接下来我们会扫描图书并制作成电子书。如果检查电子书的质量没有问题，结清费用，您就可以把图书和电子书带走了。
6．提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。(4分)
据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5
000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3
000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：古籍、修复、人才、不足
二、阅读提升(9分)
阅读下面的文字，完成7～9题。
大数据为碎片化学习提供了巨量可利用的碎片资源。大数据时代的资源环境被寓意为一堆杂乱无章、排列无序的知识碎片。面对无限碎片信息构建的信息化学习环境，传统意义上的“系统化”资源应用模式被打破。学习者需要用全新的思维方式，认识复杂多变的大数据环境带来的学习上的变化。
随着新一代信息技术的发展，上网人数迅猛增加，带动了“平民文化”的兴起。大量的网民组成了微资源开发的主力军。在网络世界里，专家、学者、普通大众、政府官员之间消除了权威界限。人人都有言发，创造了互联网领域巨量的微资源。相对于书籍、报刊等，这些微资源是零散、无序和互不关联的碎片知识，严重阻碍了人们对知识的获取。在一些专业学科领域，诞生了专业的微资源开发团队，他们开发了“微课”“微视频”等大量微资源，为碎片化学习提供了丰富的优质资源。
大数据时代促使了新媒体的诞生，新媒体为碎片化学习提供了高效便利的条件。清华大学熊澄宇教授认为，新媒体是一个相对的、发展的概念，在一定时期，总有一种媒体占主导地位。相对于报刊、广播、电视等传统媒体形态，大数据时代的新媒体是指新信息技术环境下出现的如数字广播、数字报纸等媒介。尤其是移动媒体的出现，为随时随地上网提供了便利，使学习者过去无法利用的“闲置”时间得到了充分利用。工作或生活之余，利用移动媒体，学习者有意识地碎片化学习，久而久之可以获得一笔可观的“零碎时间”。
碎片化时间内获取的知识是零散、无序和互不关联的碎片，单个碎片知识的自身价值意义并不高，需要学习者利用思维意识对其“再加工”。“再加工”是碎片化知识到新知识体系嬗变的过程。大数据时代解决知识碎片化之道是帮助学习者建构新的知识体系。碎片知识犹如人体各个部件，脱离了知识体系这个生命整体，任何部件都会失去原有意义。
如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系？在碎片化学习过程中，学习者需要利用新媒介挖掘碎片知识并对其进行整理、剔除、汲取、加工等操作，实现由知识碎片到知识点有意义的重组，并完成由知识点到新知识体系嬗变的过程。此过程中，整理主要完成对碎片知识的归类与管理，剔除主要依据个体经验，去掉对个体新知识体系建构无意义的知识碎片。在整理与剔除过程中，也要汲取新的知识作为补充。由于知识碎片的离散性，在知识点、新知识体系建构过程中，系统化思维起着至关重要的作用，它贯串整个过程的始末。
(摘自王承博等《大数据时代碎片化
学习研究》，有删改)
7．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．大数据时代里，人们的学习习惯与方式都需要改变，以顺应社会发展潮流。
B．网络世界中，微资源数量庞大、类型丰富，这既为碎片化学习带来了便利，也带来了挑战。
C．利用一些新媒体，人们便能充分利用“闲置”时间，高效完成碎片化学习。
D．碎片化学习是一个复杂的过程，其中“再加工”是有效学习的必经环节。
解析：选C。C项，说法错误，原文中的“学习者有意识地碎片化学习”，说明在碎片化学习中，学习者的自我学习意识也很重要，并非仅依靠“一些新媒体”就能“高效完成碎片化学习”。
8．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．全文主要从“碎片化学习产生的条件”“碎片化学习内在机制”两个方面展开论述。
B．阐述大数据时代的特点，是本文对“碎片化学习”研究分析的一个重要论述前提。
C．第三段熊教授的观点，阐明了新媒体概念的内涵及特点，增强了文段论证的说服力。
D．第五段承接第四段，并对该段论述重点“学习者建构新的知识体系”进一步展开分析。
解析：选C。C项，“第三段熊教授的观点，阐明了新媒体概念的内涵”属于无中生有。
9．根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　)
A．因为我们要面对包含巨量信息的学习环境，所以需要打破传统的“系统化”学习模式。
B．知识碎片化本身不利于知识系统化学习，但却能够检验学习者学习能力的高下。
C．建立新知识体系是一个动态过程，拥有了碎片时间，学习者就能够收获新知识。
D．面对同样一堆知识碎片，通过整理、剔除等操作，每个人都能获得相同的新知识体系。
解析：选B。A项，强加因果，根据原文，“需要打破传统的‘系统化’学习模式”的主要原因是信息化社会中出现了“杂乱无章、排列无序的知识碎片”，而非“巨量信息”。C项，“拥有了碎片时间，学习者就能够收获新知识”说法过于片面，学习者“收获新知识”需要很多环节，而“拥有了碎片时间”只是其中的一个小环节。D项，“通过整理、剔除等操作，每个人都能获得相同的新知识体系”属于曲解文意，原文中的“剔除主要依据个体经验”说明每个人会根据自己的个体经验剔除一些知识，所以不会“获得相同的新知识体系”。
《读书：目的和前提》与《上图书馆》两篇文章的相同点是都描述了作者的阅读经历和乐趣，请分析它们的不同点。
请分组讨论，并推荐代表写出答案。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(示例)不同点是作者不同阶段的读书选择和读书的感受与思考。
黑塞是按照时间顺序和对书籍内容的领悟来写自己对阅读的选择的。在少年时代，黑塞先是把显得无聊的藏书整个翻了一遍，终于发掘到自己感兴趣的东西，如《鲁滨孙漂流记》《一千零一夜》；因为这两部书的吸引，黑塞开始阅读之前几乎看不懂的书，如巴尔扎克的作品。又过了若干年，黑塞在父亲的指点下，开始阅读中国古典作品的译本，如“中国丛书”(《论语》《道德经》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》和《中国民间童话》)，还有中国的抒情诗和中国通俗小说。
而王佐良是按照自己的成长过程来写与几个图书馆的缘分的。在上中学时，去学校的图书馆“公书林”翻阅英文小说，使作者养成了一个看英文杂志的好习惯。在清华大学时，王佐良去清华图书馆读书，读到了很多外国论著，使作者进入了一个知识上和情感上的新世界。在英国读书的时候，王佐良去包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆读书，纵情阅读使他心境豁然开朗，并领悟到人类对理性的创造性。　
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精品试卷·第
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