冀美版八上美术 12音画交融 教案

课题：《音画交融》 教材：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第15册第2课
本节课重在体现人的情感性。重视学生实践能力的培养，最大限度地开发学生的创造潜能。据此本课采用“创设情景，激发情趣，赏析互动”的教学方法设计本节课。
教学目标：
１、体验和感受绘画和音乐相似艺术美感，提高艺术感悟力。
２、引导学主发现“艺术的相通性”这一规律，培养学生的探知欲。
３、尝试用抽象绘画的造型语言表达自已的感受，提高绘画表现能力。
教学重难点：
引导学生发现芝术具有“相通性”这一规律并尝试用抽象绘画造型语言表现音乐艺术的审美感。
教具准备：多媒体课件、形式鲜明的音乐和影视作品。
学具准备：水粉或水彩色、铅笔、橡皮（有条件的学生可自带随身听）自已课前搜集喜爱的音乐。
教学过程
一、导入阶段
以轻松略带悬念的谈话激发起学生浓厚的学习兴趣，趁势播放欢快、明朗的《茉莉花》乐曲，运用学生己有的学习经验：降低学习难度，逐步过渡到运用简单的抽象形式进行构思和表现，进入本课的主题
二、发展阶段
A赏析互动、尝试探讨。
利用优秀的音画影视作品来让大家直观的感受，将音乐与画面结合起来，使头脑中抽象的感觉具体化，让学生自己感悟其内在联系。
播放爵士音乐，请学生感受并说出爵士乐的特点。从而引出蒙德里安的绘画作品《百老汇的爵士音乐》。
用自答和讨论等形式让学生分析和理解音乐与绘画交融的规律。利用欣赏课件展开互动联想，引领学生多角度感受音乐和声色、绘画节奏。
B多元运用、联想情感。
针对教学中的重点与难点，选用《梁祝》、《命运交响曲》；这两段极尽舒缓、亢奋奔放的音乐。节奏和旋律的不同，有助于学生自觉发现其中的规律并表现出来。
自评和互评的评价形式，让学生体验成功的乐趣，
引用康定斯基关于用线的画论作为提示后展示其油画作品《第七乐章》听觉和视觉的统一，音乐和绘画的融合，使学生再次感受到二者所表达的情感共鸣。
课堂小结
再次引用康定斯基的画论，帮助学生梳理思维，沉淀己知，加深学生运用绘画抽象造型语言来表达音乐情感的理解，引发学生对音乐联想的灵感。
四、作业阶段
作业环节准备首音乐，以供学生选择其一来练习，同时鼓励学生突出个性，还可以边哼唱边创作来表现自己喜爱的音乐作品，灵活的学习活动方式促使学生主动、积极地表现自己对音乐的理解。
五、交流评价
在评价中，帮助他们学会尊重他人的想法，分享交流的愉悦，学习他人的长处，寻找个体的价值，整节课，引导学生在自主、合作、探索中掌握知识、技能，由具象到抽象，由感性到理性，让学生一直沉浸在音画的海洋里；陶醉在联想的旋律中，并将教学引入课外，将艺术引入生活。
教学反思
回味课上每一个环节的得与失。感觉自己和学生短时间的交流合作未免有一些不尽如人意的地方，在学生的练习作业中就出现了一些形式单一、学生的好多新奇想法来不及表现等漏洞，这给我敲响了警钟，促使我在以后的教学活动中不断地总结经验教训，为以后的教学奠定坚实的基础。