4 古代诗歌四首《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》课堂实录

《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》整合教学课堂实录
一、导入新课
师：我们学过很多诗歌，如果让你选择一句诗做你的座右铭，你会选择哪一句？比如我，我就会选择王维的“行到水穷处，坐看云起时”。我相信有“行到水穷处”的执著，便会有“坐看云起时”的从容。
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生：我选择“天生我材必有用”这一句。每个人都有自己的长处和短处，我们要发扬自己的长处，规避自己的短处。我相信，每个人在这个世界上都会有自己的用途和立足之地。
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师：是的，做人就该像李白一样自信，说不定，机会就在下一个转角等着你。
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生：我选择“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人只有通过磨砺才能变得更加强大，我会在失败中重新鼓起勇气面对新的挑战。
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师：我觉得，你在副班长的位置上，就磨砺得更优秀了。
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生：我选择“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，珍惜自己的优点。
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师：我们为什么会选择这句诗当作座右铭，是因为那句话刚好和我们的性格气质很像；诗言志，每一首诗，都表达了作者一贯的志向或者当下的情感。因为诗人个性气质不同，诗歌风格也千差万别，我们把这种风格，叫着——诗词气象。今天，我们学习《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》三首诗歌，看看这三首诗歌分别呈现出怎样的气象。
二、习朗读
师：自由朗读三首诗歌，读得正确、流利，注意生字词读音。
师：然后，接下来练习按节奏朗读。?
屏显：
四言诗节奏：二二
七言诗节奏：四三
五言诗节奏：二三
（学生按节奏练习朗读）
师：现在，我们齐读这几首诗歌。来，预备——很好，我看到听到“预备”两个字，瞿修远的腰杆就挺直了，这就是一种昂扬的气象。
（学生齐读，读得节奏鲜明）
师：孩子读书的声音，是世界上最好听的声音，如珍珠落盘，如玉石相击。最初的诗歌是二言的，然后发展到四言、五言、七言。发展到七言就不再增加了。我曾经试过，发现一口气说七个字是人说话最顺畅、最舒适的方式。四言诗和七言诗之间其实也是可以相互转换的。我的朋友孙秋备老师在上课的时候，将《观沧海》改写成了七言诗。男女生对比着读一读，你发现了什么？
四言：
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
七言：
东临碣石观沧海，水波动荡山岛耸。
草木丛生洪波涌，日月星辰出其中。
生：四言更有豪情。
生：四言相对来说更加抑扬顿挫一些，更有力量一些。
师：抑扬顿挫换一个词语更合适，慷慨激昂！
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生：七言相对来说就是比较舒缓。
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生：我发现七言读到第四个字的时候，会有意无意地拖长一点点，听起来就会更加柔美一点。
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师：四言二二节奏和七言的四三节奏相比，更加均衡。我们总结一下。
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屏显：
“四言”语言简练，音调短促，富于节奏感和平衡感，便于咏唱；
“七言”音韵舒缓，表意丰富，平仄相协，更富于音乐美和抒情性。
师：齐读诗歌，注意节奏和韵律。
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（生齐读）
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师：现在，我们配乐朗读《观沧海》，配乐是《英雄的黎明》，请把所有手中的动作停下来，全神贯注地朗读。
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（生配乐朗读，读得慷慨激昂，老师引导学生提高声调重复朗读“幸甚至哉，歌以咏志”两句。）
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师：读得真好！我觉得意犹未尽，我们再读一遍。这个音乐是苍凉而悲壮的，特别适合慷慨激昂的《观沧海》，我也加入你们的朗读中。
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（师生一起齐读）
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师：这样的语文课堂，有一种大美在里面。
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三、明大意
师：接下来，请根据课文注释，读懂三首诗歌大意，同桌之间相互说说诗歌大意。
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（生自由理解诗歌大意，适当点拨）
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师：在了解诗歌大意的基础上，以这样的句式说话：
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屏显：
读着“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，我仿佛感受到了曹操????????????，我觉得诗歌中“??????”（填景物）也隐含着这样的感受。
生：读着“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，我仿佛感受到了曹操博大的胸怀和宏伟的志向，我觉得诗歌中“碣石、洪波、百草”也隐含着这样的感受，这些都是特别阔大的景物。
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师：是的，心里有一个宇宙，眼睛里面才会有一个宇宙。
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生：我仿佛感受到了曹操的豪情壮志，我觉得诗歌中的“秋风”也隐含着这样的感受。
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师：萧瑟的秋风在别人笔下，也许是悲戚的，但是，在曹操那里，烈烈秋风，更显英雄气概。正所谓“沧海横流，方显英雄本色”。
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生：我是从“山岛”来感受曹操的雄心壮志的。竦峙有一种高大挺拔、直冲云霄的感觉。
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师：山岛的样子，就是人的样子啊。
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生：我感受到了曹操激动的心情。因为这首诗的背景，是曹操打了胜仗之后写的，他的“幸甚至哉，歌以咏志”包含着一种喜悦和得意。
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师：曹操激动的心情，就像这“澹澹”的海水一样。“澹澹”的意思是——
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生：水波荡漾的样子。
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师：我觉得，荡漾还说得太温柔、太含蓄，应该用“汹涌”更贴切。
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生：我感受到了曹操对日后统一中国的自信。你看，虽然到了秋天，可是在曹操看来，仍然是“树木丛生，百草丰茂”，这些生机勃勃的树木，就好像他的士兵一样。
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师：这些草木，这些山石，都是他的百万雄兵啊！好，我们接下来转入李白的诗歌。
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屏显：
读着“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”这几句诗，我仿佛感受到了李白????????????，我觉得诗歌中“??????”（填景物）也隐含着这样的感受。
生：我仿佛感受到了李白对朋友王昌龄的不舍和思念，我觉得诗歌中“杨花”也隐含着这样的感受。杨花就是柳絮的意思，柳和“留”谐音，是挽留的意思。
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生：我仿佛感受到了李白对王昌龄的担心，我觉得诗歌中“我寄愁心与明月”也隐含着这样的感受。愁心，就是担心。
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师：王昌龄要去的地方是哪里？
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生：夜郎西。
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师：夜郎是哪里呢？
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生：今天湖南怀化。
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师：夜郎和“夜郎自大”这个成语联系在一起为我们熟知的。夜郎很遥远，遥远到夜郎的人们居然不知道中原有一个大汉帝国，还问汉朝使者：“汉朝大不大呀？有没有夜郎大呢？”这就是“夜郎自大”的由来。说到这里，老师要给你们讲一个小故事，奖励你们认真读书。安史之乱的时候，永王李璘和他的哥哥太子李亨争夺皇位，失败了，胜者为王，败者为寇，李亨也就是唐肃宗就要治他弟弟的死罪，李白作为永王拉过来的一杆大旗，按律当斩，但是李白名气太大，皇帝就只判了他一个流放夜郎。为什么要流放夜郎呢？据著名学者孙绍振先生推测：你李白不是爱吹牛嘛，给你流放到一个最喜欢吹牛的地方去，比比谁更会吹牛！哈哈，看来“夜郎”这个地方，与李白有着不解之缘。好的，这首诗中，还有什么景物也让你感受到李白的心情？
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生：还有明月，明月千里寄相思。
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生：还有子规，他希望他的友人早日归来。子规就是杜鹃，杜鹃泣血。
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师：是的，杜鹃鸟的叫声很象“不如归去”，旧时常用以作思归或催人归去之辞。我们看下一首。
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屏显：
读着“乡书何处达，归雁洛阳边”这几句诗，我仿佛感受到了王湾????????????，我觉得诗歌中“??????”（填景物）也隐含了这样的感受。
生：我仿佛感受到了王湾的思乡之情，我是从“乡书”感觉出来的。乡书也就是家书。
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生：我从“归雁”也能够感受到王湾的思乡之情，鸿雁传书。
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师：我们再关注前面的诗句。
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生：我觉得“残夜”表达了王湾的思乡之感。因为他离开家乡，亲人，所以，觉得夜晚都不完整了。
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师：就像古典诗词中，经常用“残月”这个意象烘托人的愁绪一样。
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生：我从“江春入旧年”感受到王湾的思乡之情：旧年已过，新春来临，时间过了那么久，可是“我”还在路上漂泊。
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师：诗歌中有哪个词语，最直接写出了漂泊之感？
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生：客路。
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生：我也是从“江春入旧年”感受到王湾的思乡之情的。王湾的船，此刻停留在南方的北固山下，北固山下已经有了春意，可是北方的家乡洛阳还是一片寒意。这种不同的景物，也加强了王湾的思乡之情。
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师：是啊，王湾人在南方，心在北方。刚才我们有很多发现，而所有的发现，都是围绕“意象”来进行的。顾名思义，意象就是——
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屏显：
意象就是寓“意”之“象”,是用来寄托主观情思的客观物象。
师：不同的意象，表达着不同的情感，体会一下屏幕上的两句诗，然后用朗读读出不同的感觉——
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屏显：
铁马秋风冀北 ?杏花春雨江南
师：你们果然跟我心有灵犀。再读，更强调一下——
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生：铁马秋风冀北 ?杏花春雨江南。
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师：不同的意象构成了不同的画面，这个画面，我们也取一个美美的名字——意境。请做笔记。
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师：这三首诗中，有哪些承载寄寓着作者之“意”的“象”？读一读，找出来。
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（学生找，屏显总结）
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屏显：
《观沧海》：
意象群：水 山岛 树木 百草 秋风 洪波
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：
意象群：杨花 子规 明月
《次北固山下》：
意象群：潮 岸 风 帆 海日 江春 归雁
师：在整首诗里，你觉得哪一个意象，是整首诗中最核心的意象呢？
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生：我觉得《观沧海》的核心意象是大海，沧海。
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生：我觉得《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的核心意象是明月。
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生：我觉得《次北固山下》的核心意象是归雁。
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师：这个，我有一点异议。《次北固山下》所有的景物，都能够被一样更大的景物包容起来，这个更大的景物是——
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生：水。
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生：长江。
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师：对，就是那浩浩汤汤的长江。琢磨这三个核心意象，澹澹的沧海、天空的明月、浩荡的长江，它们有什么共同点？
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生：都是很阔大的。
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师：联系全诗来看，你觉得诗人创造了一种怎样的意境？是恢宏辽阔的还是玲珑精巧？
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生：是恢宏辽阔的。
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屏显：
恢宏辽阔??天大地大???
四、品意象
师：为什么曹操、李白、王湾，都选择了这么大的意象来入诗呢。我们先走进曹操的《观沧海》。曹操曾经说，对酒当歌——
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生：对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。
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师：曹操觉得人的生命，就像一颗露珠一样轻飘易逝，可是，纵观曹操的一生，我觉得他把一颗露珠，活成了一片浩荡的海。
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屏显：
日月之行，如此其中；星汉灿烂，若出其里。
“其”是代词，代指？
生：代表沧海，波澜壮阔的大海；
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生：代表曹操的胸怀，包揽万物的胸怀。
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生：曹操觉得，日月星辰都是在大海中出没，也是在自己的心里出没。
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师：曹操这个人，心该有多大啊！人家说，宰相肚里能撑船，可是，对于曹操来说，撑船算什么，曹操心里，能够行日月！日月经天，江河行地，都在曹操的胸怀里。我们读——
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屏显：
曹操取得官渡之战的胜利后，逐渐统一北方，但东北方的乌桓等少数民族经常骚扰边境。建安十二年，曹操毅然北征乌桓，并取得胜利，巩固了后方，为实现统一中国的宏愿奠定了基础。归途中，他登上当年秦始皇、汉武帝也曾登过的碣石山，写下了这首诗。
师：孩子们，现在，你就是曹操，你登上了秦皇汉武登上过的碣石山，你会想什么？
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生：我也想像秦始皇汉武帝一样统一中国。
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生：我也要建立这样不朽的功勋。
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师：是的，在政治上，曹操不如秦始皇汉武帝功勋卓著，可是在文学上，曹操可以傲视所有的帝王。毛泽东评价说“秦皇汉武，略输文采”。可是，面对曹操，他由衷地感慨：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”曹操文韬武略，上马打仗，横槊赋诗，是真正的英雄，正如他自己所言，齐读——
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屏显：
夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。——曹操
师：这句话是对《观沧海》的最好诠释，那么，曹操——
屏显：
哲思表达：曹操登碣石山，以观沧海，他观的不仅是沧海，也
是?????????。
生：曹操观的不仅是沧海，也是自己的胸怀。
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生：曹操观的不仅是沧海，也是自己统一中国的美好前景。
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师：我觉得对于曹操来说，美好的程度还不够，用“壮丽”更好。
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生：曹操观的不仅是沧海，也是辽阔的山河。
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师：或者说，天下！而我，更喜欢说，曹操观的，是天地！孩子们，想象一下：曹操登上高高的碣石山，低头，看见是烟波浩渺的大海：抬头，看见的是浩瀚苍穹、日月经天，俯仰之间，天地宇宙就在他心中了。曹操，是一个真男人！
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师：接下来，我们进入李白的世界。先齐读诗歌。
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（生齐读）
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师：我刚才听到很多同学，把“随君”读成了“随风”，这是版本不同的问题，那么，你觉得，此处，到底是“随君”好，还是“随风”好？
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生：我更喜欢“随君”，随君更能体现李白对王昌龄的情感，对王昌龄遭遇的同情。
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师：什么遭遇？
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生：左迁。
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师：这里补充说明一下：汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当然，右尊左卑也并非绝对，有的朝代就以左为尊，比如唐朝，但是由于沿袭汉朝的说法，所以依然把左迁称为贬谪。按照张平卓的说法，李白是在对王昌龄说：“天地那么大，我的眼里就只有你。”君，就是“你”的意思，是对对方的一种尊称。
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生：我觉得“风”更好。我觉得，李白仿佛在对王昌龄说，不管你走到哪儿，我都会像风一样紧紧跟随着你。
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师：有风的地方，就有我的关心！我其实也更喜欢风，风给人的感觉更浪漫。
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生：我喜欢“随风”，风无处不在，更灵动。
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生：我喜欢“随风”，我觉得李白仿佛在说，我要随着你到天涯海角。
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师：李白仿佛在说，你王昌龄是形，我李白是风，是影，想和你形影不离。不管是“随风”还是“随君”，都蕴含着李白对王昌龄真诚的友谊和关心。王昌龄是什么样的人呢？王昌龄特别可爱，是唐朝的朋友圈里特别受欢迎的人。王昌龄是李白的偶像孟浩然、是李白赤裸裸地表白过“吾爱孟夫子”的孟浩然特别投缘的人。据说孟浩然晚年得了病，不能吃鱼肉，但是有一天王昌龄来访，孟浩然一高兴，就放开了吃，结果“食鲜疾动”而死。王昌龄就是这样一个人。我们再深情地读一遍这首诗。
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（生齐读）
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师：大家看看王昌龄的遭遇。
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屏显：
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：王昌龄在仕途上屡遭挫折，曾被贬放岭南，又被降职到江宁，后因为生活小节不够检点再贬到龙标。李白在东南地区漫游期间，听说王昌龄这次不幸的遭遇，当即写下此诗，遥寄给他。
师：而当李白也陷入同样的困厄的时候，杜甫是这样遥寄牵挂的：
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屏显：
死别已吞声，生别常恻恻。
江南瘴疠地，逐客无消息。
告归常局促，苦道来不易。
江湖多风波，舟楫恐失坠。
师：李白和杜甫表达对朋友的思念的风格，有什么不一样？
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生：我感觉李白写得比较浪漫飘逸，而杜甫写得沉郁悲凉。
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生：李白写得更加随意，灵动。
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生：杜甫写得比较现实。
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生：李白写得比较浪漫潇洒，大开大合；杜甫写得比较严谨，内敛。
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师：这是风格不一样，更是性格不一样。
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屏显：
李白把一缕愁心寄托于明月之上，实际上，也是把??????寄托在
明月之上。
生：也是把思念寄托在明月之上。
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生：也是把自己的伤心难过寄托在明月之上。
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师：他不是特别伤心难过，或者说，他即使伤心难过，也比一般的人潇洒。
生：实际上，李白也是把他的浪漫的想象和飘逸的性情，寄托在明月之上。
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师：是啊，这就是李白，这就是盛唐的李白。大家看看，别人的离别是这样的，齐读——
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屏显：
江淹笔下的离别：黯然销魂者，唯别而已矣！
杜牧笔下的离别：蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
柳永笔下的离别：执手相看泪眼，竟无语凝噎。
师：而李白笔下的离别是这样的，我们齐读——
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故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长？
师：李白笔下的离别，和其他文人笔下的离别有什么不一样？
生：李白笔下的离别，没有那么浓重的悲伤。
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生：李白笔下的离别，很浪漫，很有趣。
师：李白真是浪漫得不可救药，因为他生在一个浪漫的时代，这
个时代，名叫——盛唐！
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屏显：
李白的离别，是浪漫的，是飘逸的，即使有离情别绪，也是明媚的、乐观的、向上的——这正“盛唐气象”。所谓盛唐气象，正是如李白一样的积极乐观的集体人格！
师：我们前面说过，安史之乱期间，李白隐居庐山，曾被永王李璘召唤，加入其麾下，后来永王和太子争帝失败，永王被杀，李白被贬夜郎，一路上走走停停，每到一处，都有人来送行，喝酒吟诗，好不快乐！这哪里是去贬官的路上，这分明是一趟惬意的旅行。他还没有走到夜郎，就收到皇帝的赦免令，心情无比愉快，写下了那首著名的《早发白帝城》，我们齐声背诵——
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生：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
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师：孩子们，李白那个时候已经五十多岁了，是一个标准的老头了，可是，这首作品，写得如此朝气蓬勃，意气风发。这就是李白，永远青春年少的李白；这就是李白，盛唐气象孕育出来的李白！李白未必是可敬的，但是，李白一定是可爱的。
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生：可爱的李白。
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师：李白这个人，你一定不希望他是你爹，因为你有可能会成为留守儿童；你也一定不希望他是你老公，因为李白不顾家，你可能会长期独守空房；但是，你一定希望他是你的朋友，因为他真的特别浪漫、特别可爱，我相信，王昌龄流放夜郎的孤独寂寞和伤感，能够很大程度上，被李白和李白的诗安慰。接下来，我们进入另一个阔大的意象——王湾笔下的长江。先齐读《次北固山下》。
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（生齐读）
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师：长江，是我们的母亲河，让我们读出长江的波澜壮阔——
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屏显：
王湾：潮平两岸阔，风正一帆悬。
王维：江流天地外，山色有无中。
李白：山随平野尽，江入大荒流。
杜甫：星垂平野阔，月涌大江流。
师：在这样的阔大恢弘的江面上，离家千里、来往吴楚之间的王湾有什么感悟？他除了看到“潮平两岸阔，风正一帆悬”的景象外，他有什么独特的感悟呢？
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生：海日生残夜，江春入旧年。
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师：也就是说，王湾对什么比较敏感？
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生：时间。
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生：季节。
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师：当王湾感觉到时间在慢慢推移，季节悄悄改变了两岸的景物，当他吟诵出被张说盛赞的“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的时候，你觉得，他实际上也是在感慨什么呢？
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屏显：
殷璠在他的《河岳英灵集》中评这两句诗说：“诗人以来，少有此句。张燕公（张说）手题政事堂，每示能文，令为楷式。”
王湾“海日生残夜，江春入旧年”，既是在描写自然界的昼夜交替、冬去春来，也在是感慨???????????????。
生：我觉得，王湾也是在感慨事物的新陈代谢的变化规律。
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生：我觉得，他也是在感慨时间已经过去了这么久，又是一年冬去春来，我什么时候可以回家呢？
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生：我觉得，王湾是在说，旧的事物一定会被新的事物代替。
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师：孩子们，如果我们要把“海日生残夜，江春入旧年”读成一个字，这个字一定是——
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生：新！
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师：当王湾觉得一切都是新的时候，当王湾看到一切事物都像春天一样欣欣然张开了眼的时候，那么，即使远离了家乡，即使行舟在客路上，王湾思乡的惆怅，也不会特别浓烈，不会悲悲戚戚，这就是一种生命的大感悟。这种大感悟，在刘禹锡的笔下，是这样表述的——
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生：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
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五、比格局
师：孩子们，当你觉得心情糟糕的时候，当你觉得你的抽屉被人弄乱的时候，当你在食堂打饭被人插队了的时候，这样的时候，你应该想想曹操的沧海，看看头顶浩瀚的星空皎洁的明月，想想长江是怎样的奔腾不息，想想那些阔大雄伟的事物，你一定会觉得豁然开朗。我特别希望你们养成一种大的——
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屏显：
格局！
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师：曹操和沧海，李白和明月，王湾和长江，都是天地之大美，人间之大气象，若以格局和胸怀论，谁更胜一筹？为什么？
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生：曹操！
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师：毫无疑问是曹操。曹操的格局是什么？
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生：统一天下。
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师：李白的格局是什么？
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生：当神仙。
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师：不是的。
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生：当官。
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师：李白最想做的，不是当神仙，是当官，当大官。当皇帝召唤他入京，他得意洋洋地说：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；他加入永王李璘的幕府，就曾夸下海口：“但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙”。所以，若论人生的格局，李白是没有办法同曹操相比的。我们齐声朗读这句话——
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屏显：
有伟大的人格，方有伟大的作品；有第一流的诗人，才会有第一流的诗。
师：曹操的格局，是统一中国，是担当天下，是经天纬地，所以，曹操的诗歌，豪迈奔放，质朴刚健、音调铿锵。曹操的格局是这样的，读——
屏显：
日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。
师：曹操的格局也是这样的，读——
屏显：
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
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师：我们所敬仰的曹操的格局，更是这样的，读——
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屏显：
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
师：曹操留下的作品不多，但是，每一首，都是经典。请在《观沧海》三个字下面，写上“第一流的诗人，第一流的诗”。我希望，通过《观沧海》的学习，能够颠覆你通过《三国演义》建立起来的对于曹操的印象。
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（学生笔记）
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师：我希望我们班的同学，都能够有第一流的人格，第一流的品性，那么，我们将来也一定会有第一流的成就。我们看历朝历代的文人，那些诗写得好的，做人当官一般也都非常好，比如柳宗元、范仲淹、苏轼等等。我们读大屏幕上的话——
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屏显：
曹操说，生子当如孙仲谋；
我们说，立我当如曹孟德。
天行健，君子以自强不息；
地势坤，君子以厚德载物。
读刚健之诗，立刚健之志。
雅礼诸学子，必担当宇宙！
师：孩子们，我们的雅礼校歌、雅礼精神，与曹操的精神内核是一致的。那就是一种要担当天下、担当宇宙的刚健人格。我们齐唱校歌，然后下课
屏显：
昆仑渤海之间，五千年民族。万里长江大河，助文明发育。
地球旋转无停，惜光阴易逝。吸收欧美文明，乃吾侪素志。
经天纬地才能，由学问成就。及时奋发精神，好担当宇宙。