(共25张PPT)
在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的“逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，我们要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱的“风”指引作者成长的吧！
“精彩极了”和
“糟糕透了”
正确读出下列标红字的读音。
预习检测
启迪
（dí)
誊写（téng)
歧途（qí)
出版（bǎn)
皱眉（zhòu)
谨慎（jǐn)
腼腆（miǎn）（tiǎn）
鼓励
（lì）
慈祥（cí）
词义我理解
一如既往
谨慎
腼腆
歧途
迫不急待
对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
跟过去一样。
错误的道路。
急迫得不能再等待。
本课指因害羞而神情不自然。
精彩极了
整体感知
课文讲述了这样一个故事：
一个七八岁的小男孩，生平第一次写了一首诗，母亲看后惊喜地夸奖他_________，可父亲看了之后却评价说_________。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”，还是父亲的“糟糕透了”都是对自己__________。
糟糕透了
深深的爱
思考：当“我”写了第一首诗后，母亲、父亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？
请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
惊喜、鼓励、赞扬。
比喻
语言
动作
神态
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。
我的反应
不好意思
骄傲
誊写、花边、焦急地等待
期望能再得到父亲的赞赏
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
心理描写
父亲：认真思考
我：紧张
急迫
希望得到赞扬
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”
语言
父亲的爱是严厉的爱，严格要求的爱。
父亲爱孩子吗？这是一种怎样的爱？
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
巴迪的反应：失声痛哭
、委屈伤心、失望悲伤
讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。
“糟糕透了”是父亲对诗本身理性的评价，他更看重诗歌本身的质量。回顾父亲回来之前，巴迪因母亲的赞美而有些得意。所以，父亲给孩子泼一些冷水，能让巴迪成长得更好。
想一想，如果巴迪的成长过程中，只有一种爱，那么他会变得怎么样？
鼓励
警告
自傲岛
自卑岛
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往的鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写的不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批评，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
理解父亲
坚持写作
提高水平
几年后，当我再拿起那首诗，承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
小组讨论：哪句语气更强？
双重否定表示肯定，语气更强烈。
……我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”
当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句子，说一说。
鼓励的爱
严厉的爱
走进作者
巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》（27届奥斯卡最佳影片）
《什么使萨米逃走》《醒着的梦》
《聪明的糊涂和糊涂的聪明》
《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
拓展延伸
在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？请写一写。
一、对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（
）。
A．父亲会写剧本，但并不懂诗。
B．“我”心情紧张，对时间产生了错觉。
C．父亲读诗非常认真仔细。
D．“我”急于得到父亲的赞赏。
D
二、父母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（
）。
A．母亲比父亲更爱自己的孩子。
B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。
C．母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。
D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。
D
课堂板书
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
（鼓励
赞扬）
（警告
提醒）
爱
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
部编版五年级上册课件
《“精彩极了”和“糟糕透了“》
教学课题
“精彩极了”和“糟糕透了“
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
(?http:?/??/?www.?/?"
\o
"课文?)，了解课文主要内容，理清文章脉络。
2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式
教学重点
了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学难点
通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。
教法与
学
法
讲授法、朗读法等。
教学准备及手段
图片、PPT等
教
学
过
程
一、图片导入。1．出示父亲与母亲不同教育方式的图片，让学生感知不同。2．教师语言导入：在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的“逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，我们要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱的“风”指引作者成长的吧！3.板书课题，并齐读课题。二、课前检测。1.
正确读出下列标红字的读音。启迪
（dí)
誊写（téng)
歧途（qí)
出版（bǎn)
皱眉（zhòu)
谨慎（jǐn)
腼腆（miǎn）（tiǎn）鼓励
（lì）
慈祥（cí）2.词语意思对对碰：歧途、腼腆、谨慎、一如既往、迫不及待3.整体感知课文内容：一个七八岁的小男孩，生平第一次写了一首诗，母亲看后惊喜地夸奖他_________，可父亲看了之后却评价说_________。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”，还是父亲的“糟糕透了”都是对自己__________。（指名学生答，再齐读）三、学习课文。思考：当“我”写了第一首诗后，母亲、父亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。动作、语言、神态描写，写出母亲的惊喜、鼓励、赞扬。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。写出我的不好意思以及得意之态。问：之后我做了什么？有什么目的？誊写、花边、焦急地等待，期待得到父亲的表扬。（3）“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。引导学生说出我的心理变化（紧张
、急迫
、希望得到赞扬）（4）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”父亲爱孩子吗？这是一种怎样的爱？（5）我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
体会作者的心情。2.小组交流：讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。小组讨论完全班交流。3.
想一想，如果巴迪的成长过程中，只有一种爱，那么他会变得怎么样？4．
当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句子，说一说。5.走进作者，了解作者的人生，体会两种不同的爱给他带来的影响。四、拓展延伸。在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？请写一写。五、课堂小结。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
