5.对韵歌 （表格式教案）

教师姓名
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名称
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学科 语文 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教部编版
课题名称 识字5.对韵歌
教学目标 理解课文内容，感受事物的对应关系，体会音韵协调之美。
重难点分析 重点分析 感受事物的对应关系，要通过理解课文句子以及韵文的意境；音韵协调则是通过抑扬顿挫的读正确的把握节奏和韵律，有一定的难度。
难点分析 一年级的学生认知处于初级阶段，对事物的认知主要以形象思维为主。
教学方法 1.运用多媒体辅助教学。
2.运用启发式教学，让学生主动探究。
3.精选练习学以致用教学突破法。
教学环节 教学过程
导入 今天我们要学习的课文里面藏了很多对子哦。你猜出来是什么了吗？哗！哗！声音好响亮哦！你们太聪明了，是的，它就是《对韵歌》，孩子们，你们坐得真端正，小腰板挺得直直的，先给一个赞，好的，《对韵歌》开始了哦！
知识讲解 （难点突破） 1.老师示范朗读课文
老师让学生思考并找出课文写了哪些事物？（云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃树）再让学生说一说这些事物之间有什么关系？（对应关系）接着老师小结。（“云、雨、雪、风”都是自然现象；“花、树、鸟、虫”是动植物；“山清、水秀”描写的是优美的风景；柳绿、桃红”描绘的是春天的美丽景色。由此可见，相同事物之间可以对对子。）
2.学生跟老师朗读课文
老师让学生带着问题读课文，提问学生都有哪些有趣的发现？（每一句都有一个对字；第一、第二句以单字对的形式出现；第三句以双字对的形式出现；他们意思相对字数相同。）老师让学生口头罗列对子（单字对：云对雨、雪对风、花对树、鸟对虫；双字对:山清对水秀、柳绿对桃红。）
3.学生拍手有节奏的读课文
朗读课文是老师特别提醒学生注意读出韵律，“对”字稍微读轻一点，“对”字前后对应的事物名称要稍微读重一点，从而达到抑扬顿挫的效果。
4.男女生比赛读课文
本着孩子争强好胜的性格特点，通过比赛读更大程度地激发了孩子们的学习兴趣。
5.拓展延伸，学以致用
从《古对今》中找出单字对和双子对，很多孩子都可以轻松轻轻松松的完成了练习，接着让他们读，在读中体会事物的对应关系，由易到难，循序渐进，突破难点。
6.推荐篇目
向学生推荐《声律启蒙》和《立翁对韵》2本书。推荐的理由：书里面包含了很多的单字对，双字对和多字对，音韵协调，读起来朗朗上口，并且书本图文并茂，孩子易学乐读。
7.课后作业
熟读并背诵《对韵歌》给爸爸妈妈听；和爸爸妈妈玩对对子的游戏。这两项任务孩子们可喜欢了，在玩中学，学中玩，乐中多收获。
课堂练习 （难点巩固） 从《古对今》中找出单字对和双字对，再认真读一读，从而感受事物间的对应关系。
单字对：古对今、圆对方、晨对暮、雪对霜、桃对李、柳对杨
双字对：严寒对酷暑、春暖对秋凉、和风对细雨、朝霞对夕阳、莺歌对燕舞、鸟语对花香
小结 对子是中华民族传统文化的重要组成部分，对韵歌则是其中的一种表现形式，它具有意思相对，字数相同的特点。