三年级下册数学教案两位数与两位数相乘沪教版

两位数与两位数相乘
教学目标：
1. 知识目标：
探索两位数与两位数相乘的计算方法。能够正确地进行两位数与两位数相乘的横式计算。
2. 能力目标：
学生在自主探究及小组合作学习过程中，体验分拆的多样性,体验数学学习的乐趣。
3. 情感目标：
通过让学生亲身经历两位数乘两位数的横式计算过程，培养他们的算法思维和良好的计算习惯。
教学重点：
掌握两位数与两位数相乘的横式计算方法，能正确地进行计算。
教学难点：
选择最合理的分拆方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境、引入新知
1. 呈现小刺猬参加团体操表演的情景图。
师：瞧！动物运动会的团体操比赛开始了。小刺猬上场了！每行12只，排了14行。共有多少只小刺猬参加团体操比赛？谁会列式？
板书：14×12
2. 请你估一估，参加团体操比赛的小刺猬大约有多少只？
交流：14×10=140
参加团体操比赛的小刺猬大约140只，比140只要多。
二、小组合作、探究新知
1. 那究竟有多少只小刺猬参加了团体操比赛？你能想办法算一下吗？
（1）学生独立思考。
（2）小组内交流。
（3）全班交流。（可能出现以下几种）
14×12 1412
=1434 =1410+142
=424 =140+28
=168 =168

1412 1412
=2012612 =512+912
=24072 =60+108
=168 =168
[通过学生小组合作交流、讨论等活动，不仅让学生交流算法的思路，还让学生进行了互相学习。]
2. 比较上述4种算法，你认为哪一种算法最方便？
3. 小结：第二种算法即将其中一个因数分拆成整十数与一位数，分别与另一个因数相乘，再将两个部分积相加，这样计算又方便又好。
[让学生在通过观察比较的过程中体会各种算法的优劣。第二种算法的好处是使学生更能理解乘法的算理，同时也为后面的竖式计算奠定基础]
三、运用发展、巩固新知
1. 练一练：
43×37
尝试计算。
交流算法。
2. 完成练习题
17×29 47×73 53×67
=17×20＋17×□ =47×□＋47×□ =
= = =
= = =
3. 判断题（对的打“∨”，错的打“×”并改正。）
（1）26×42 38×72 54×29
=20×42＋6×42 =38×7＋38×2 =54×30－54
=84＋252 =266＋76 =1620－54
=336 （ ） =342 （ ） =1566 （ ）
[通过对判断题的辨析，让学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“又预防”的目的。不仅能巩固新知，而且培养了学生的观察能力和鉴别能力。]
小结：这些判断题除了用分拆的方法来检验其是否正确，还可以用估算直接来帮助我们检验。
四、总结质疑
你有什么收获？还有疑问吗？（组内互相交流）
[通过组内交流，培养学生的归纳能力和合作意识。]