三年级下册数学教案-小数的初步认识和加、减法 人教版

小数的初步认识和加、减法教学设计
教学内容　第80、81页例1、例2。
教学目标
　　1．直观认识小数，会读以“元”为单位的小数。
　　2．理解以“元”为单位的小数的加、减法计算方法。
3．会正确进行以“元”为单位的小数加、减法计算。
教学重点
　　小数加、减法的意义和计算方法。
教学难点
　　理解“小数点对齐”的道理。
教学过程
　　一、认识以“元”为单位的小数
　　1．出示实物图及商品标价。(课本第80页第一行的三幅图)
　　师：请你们说出这些物品的售价各是多少？(指名回答)
　　师：我们已经认识了这些商品的标价，像0.30、10.65、4.45这些数都叫小数。今天我们就来学习小数。
　　(板书：小数的初步认识)
　　师：在0的右下处有一个小圆点，这个小圆点叫小数点。
　　板书：10．65元
　　小数点
　　师：小数点左边的数表示“元”，小数点右边第一位的数表示“角”，第二位的数表示“分”。
　　2．读商品标价。
　　师：商品的标价表示几元几角几分，那么怎样去读标价呢？
　　(1)教师领读上面三个标价，并用卡纸板书读法，指出小数0.30末尾含有0,一般要读出来。
　　板书：O.30元　　??????　　　　　　 10.65元
　　读作：零点三零元　　　　　　　读作：十点六五元
　　4．45元
　　读作：四点四五元
　　师：谁能说出小数点左边的数怎样读？小数点右边的数怎样读？
　　(指名回答：小数点左边的数按以前学过的数的读法读，小数点右边的数按顺序只读数字名称)
　　(2)出示实物图及标价(课本第80下面的四幅图)，请学生试读四个物品的标价。
　　(先同桌互读，然后看书核对，教师板书读法)
　　(3)指名回答这些商品的标价各表示几元几角几分。
　　小结，略。
　　二、小数的加法和减法
　　师：我们已经认识了小数，并且会读小数，那么怎样来计算小数的加法和减法呢？
　　1．(1)出示例1，让学生列式。
　　(2)先请学生估算，大约需要付多少元。
　　师：请大家试一试，列竖式计算。
可能出现以下三种情况：
(化作“分”计算)　??????(按“元”计算，结果错了)
?
?
　　(按“元”计算，结果正确)
?
　　①同桌讨论：哪道竖式的计算是正确的？为什么？
　　(教师用黑卡纸在横式下面贴出正确的竖式，并写上答句。)
　　②看课本第81页例1的计算过程。
　　问：虚线框中的竖式告诉我们一个什么道理？计算时从哪一位加起？计算结果中的小数点要点吗？点在什么位置上？为什么？
　　③做错的学生订正，全班笔练三道。(课本第82页练习十五题1)。
　　小结：计算小数加法，把元、角、分分别对齐相加，也就是把加数中的小数点对齐。从低位加起，哪一位满十向前一位进1。因为计算结果表示几元几角几分，所以一定要加小数
点，和的小数点的位置和两个加数的小数点的位置对齐。
　　2．运用迁移规律学习例2。
　　(1)出示例2，请学生读题，列出横式。
　　(2)先估算一下大约剩多少元，然后列竖式计算。(全班试做，指名板演)
(将学生正确的板演贴在横式下面，并写上答句，全班核对，错的订正。教师强调指出：小数点前面的“0”一定要写。)
(3)讨论：①列竖式时怎样做到相同数位上的数对齐？②从哪一位减起？并说出计算过程。
　　(4)比较例1、例2的异同。
　　相同：相同数位上的数对齐，从低位算起。
　　不同：做加法时，哪一位上的数相加满十，向前一位进1；做减法时，哪一位上的数不够减，就从前一位退1作十再减。
　　(5)练习：课本第82页练习十五题2，做在书上。
　　小结：计算以元作单位小数加、减的计算方法。
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　　三、练习
　　1．课本第82页练一练和试一试。(做在书上，指名板演)
2．判断题。(投影显示，如有错说出错在哪里)
3．做第83页第4、5、6应用题。