一年级上册数学教案-8.15 连加连减 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.15 连加连减 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-02 13:33:59 | ||
图片预览
文档简介
上课内容 连加、连减
教学目标
1、让学生通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。能按运算顺序计算连加、连减的式题。 2、培养学生的观察能力、理解能力，能有条理地表述思考和解决问题的过程，渗透简单的函数思想。
3、让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学重点、难点：：
重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解计算顺序。 难点：让学生理解图意列出算式。
教具、学具准备：
情境图
教学过程：
一、创设情境，初步体会 讲述：秋天是收获是季节，周末一年级的小朋友去农博园采摘果实，要进入农博园得踩着石子走过这条小河，你能帮帮他们的忙吗？
假如他算对了，就说过，错了就说停。
指名算一算。
二、主动探索，体会感悟
1.教授例1
（1）（出示情境图）讲述：现在小朋友们顺利来到农博园了，看到这么多南瓜，小红想帮忙运南瓜，你看？
提问：你从图中知道了些什么？
你能提一个问题吗？
谁会把这幅图的意思完整的说一说呢？
又问：那要知道一共摘下几个南瓜？怎样计算？
谈话：可以这样列式：4+2+1=（板书）
（2）提问：在这道算式里4表示什么意思？2呢？1呢？这个得数又表示什么呢？
（3）提问：算4+2+1=你是怎样计算的？
讲述：先算4+2，我们把它划出来，算出是6，再算6+1等于7，将最后的结果写上。
板书4+2+1=7
↓
指名说说计算过程。（多找几个说一说）
（4）提问：那你现在会自己填一填吗？
（5）回顾
讲述：刚才我们要知道一共有多少个南瓜，把哪几部分合起来的？对啊，要知道一共有多少个南瓜，我们把第一次的、第二次的和又运来的合起来。
2.“想想做做”第2题
谈话：瞧，农博园小河边有一棵大树上，一群小鸟正在上面快乐地飞翔呢！瞧，（多媒体出示动态的图）你能说出这幅图的意思吗？
看了这幅图，小朋友能自己列出一道算式吗？（板演齐练）
指名问：4+3+3表示什么意思？4表示什么？3呢？后面一个3呢？
追问：你是怎样计算的，先算什么，再算什么？
指名说一说。
3.教授例2
谈话：农博园里还种了一些丝瓜呢。”（出示情境图）
提问：小明在帮忙采丝瓜，你能看着这幅图说说这幅图的意思吗？
（丝瓜架上原来有8条丝瓜，小明第一次摘下3条，第二次又摘下1条，还剩几条？）
追问：那你会列出算式吗？
怎么计算？先算什么，再算什么？
说说计算过程。
4. “想想做做”第3题
谈话：清澈的小河里，还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢！（出示图片）谁知道这幅图是什么意思啊？
你会列出一道算式吗？
提问：9-2-4表示什么意思？得数3表示？为什么从9里面去掉呢？
追问：你是怎么计算的？
三、巩固深化，应用拓展
1.“想想做做”第1题
谈话：刚才我们通过动态的情境图知道了图意，还列出了算式，现在你能直接看着图把图意说一说吗？
（1）小棒图
提问：仔细观察，你能说说这幅图表示的意思吗？
指名说一说。
追问：那请你自己列式并计算，注意将先算的部分划出并将得数写上。
提问：3+3+2表示什么意思？10又表示什么意思？
（2）正方形图
谈话：虚线框表示去掉的意思，谁来说说这幅图表示什么？
列式计算。
提问：为什么从10里面去掉？
2.归纳小结
（1）提问：仔细观察我们今天学得算式，和我们以前学的有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
（2）提问：像这样4+2+1,4+3+3，3+3+2的算式，你会给它起个名字吗？（连加—板书）
像这样8-3-1,9-2-4,10-4-2的算式，你会给它起个名字吗？（连减—板书）
（3）追问：观察我们计算的顺序，我们是按照怎样的顺序来计算的？（从左往右）
3. “想想做做”第4题
讲述：我们知道了这么多关于连加、连减的知识，现在就请大家一起来算一算。
独立完成。
要求：左手拿尺划好横线，并将有第一步得数写在中间符号上方。
4. “想想做做”第5题
（1）谈话：夕阳西下，小朋友们准备回家了，小动物们也收获了很多果实，你能帮忙算一算吗？好，我们来看图，请你看图后把算式写完整！（出示图片）
??? 生独立练习，教师巡回指导。
??? 指名学生说出算式，并说说分别是怎么想的？（进行相应的反馈）
（连加算式、连减算式）你为什么这样列式？
指名说算式，让其他学生发表不同的意见，组织讨论。
（2）（若没有连减）提问：现在一共10个桃子知道了，要问我吗大猴手有几个，你知道怎样算吗？
要求小松鼠手里有几个呢？
要求小猴手里有几个呢？
（3）讲述：看来今天小朋友们的本领学得都不错。
5.“想想做做”第6题
谈话：我们不仅要会计算，还要把算式写工整，写美观，请大家在书上写一写、算一算。
四、总结评价，点拨学法
1．谈话：今天我们学到了哪些知识？怎么计算连加和连减呢？
2．指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。我们一起去找一找好吗？
出示商品图：
（1）提问：老师想买三样东西，你知道花了多少吗？你会帮我算一算吗？
说一说，算一算。
追问：那我买这4样，你知道花了多少钱吗？算式怎样列，它是连加吗？那又是怎样计算呢？（还是从左往右计算）
（2）提问：老师带了10元钱，买了其中的两样，还剩多少钱，你能再帮我算一算吗？
追问：买.3样，还剩多少呢？算式怎样列，它是连减吗？那又是怎样计算呢？（还是从左往右计算）
3．谈话：看来小朋友们今天都把本领学得很好了，今天就请你回家找一找生活中的连加、连减来考考你的爸爸妈妈好吗？
板书设计：
连加、连减 4+2+1=7 8-3-1=4
↓ 从左往右 ↓
作业设计：
1．大练 2．聪明题：
把0、1、2、3、5、6填入下面的□内，使结果正确。
□+□+□=8 9-□-□=□
教学反思
4
教学目标
1、让学生通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。能按运算顺序计算连加、连减的式题。 2、培养学生的观察能力、理解能力，能有条理地表述思考和解决问题的过程，渗透简单的函数思想。
3、让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学重点、难点：：
重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解计算顺序。 难点：让学生理解图意列出算式。
教具、学具准备：
情境图
教学过程：
一、创设情境，初步体会 讲述：秋天是收获是季节，周末一年级的小朋友去农博园采摘果实，要进入农博园得踩着石子走过这条小河，你能帮帮他们的忙吗？
假如他算对了，就说过，错了就说停。
指名算一算。
二、主动探索，体会感悟
1.教授例1
（1）（出示情境图）讲述：现在小朋友们顺利来到农博园了，看到这么多南瓜，小红想帮忙运南瓜，你看？
提问：你从图中知道了些什么？
你能提一个问题吗？
谁会把这幅图的意思完整的说一说呢？
又问：那要知道一共摘下几个南瓜？怎样计算？
谈话：可以这样列式：4+2+1=（板书）
（2）提问：在这道算式里4表示什么意思？2呢？1呢？这个得数又表示什么呢？
（3）提问：算4+2+1=你是怎样计算的？
讲述：先算4+2，我们把它划出来，算出是6，再算6+1等于7，将最后的结果写上。
板书4+2+1=7
↓
指名说说计算过程。（多找几个说一说）
（4）提问：那你现在会自己填一填吗？
（5）回顾
讲述：刚才我们要知道一共有多少个南瓜，把哪几部分合起来的？对啊，要知道一共有多少个南瓜，我们把第一次的、第二次的和又运来的合起来。
2.“想想做做”第2题
谈话：瞧，农博园小河边有一棵大树上，一群小鸟正在上面快乐地飞翔呢！瞧，（多媒体出示动态的图）你能说出这幅图的意思吗？
看了这幅图，小朋友能自己列出一道算式吗？（板演齐练）
指名问：4+3+3表示什么意思？4表示什么？3呢？后面一个3呢？
追问：你是怎样计算的，先算什么，再算什么？
指名说一说。
3.教授例2
谈话：农博园里还种了一些丝瓜呢。”（出示情境图）
提问：小明在帮忙采丝瓜，你能看着这幅图说说这幅图的意思吗？
（丝瓜架上原来有8条丝瓜，小明第一次摘下3条，第二次又摘下1条，还剩几条？）
追问：那你会列出算式吗？
怎么计算？先算什么，再算什么？
说说计算过程。
4. “想想做做”第3题
谈话：清澈的小河里，还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢！（出示图片）谁知道这幅图是什么意思啊？
你会列出一道算式吗？
提问：9-2-4表示什么意思？得数3表示？为什么从9里面去掉呢？
追问：你是怎么计算的？
三、巩固深化，应用拓展
1.“想想做做”第1题
谈话：刚才我们通过动态的情境图知道了图意，还列出了算式，现在你能直接看着图把图意说一说吗？
（1）小棒图
提问：仔细观察，你能说说这幅图表示的意思吗？
指名说一说。
追问：那请你自己列式并计算，注意将先算的部分划出并将得数写上。
提问：3+3+2表示什么意思？10又表示什么意思？
（2）正方形图
谈话：虚线框表示去掉的意思，谁来说说这幅图表示什么？
列式计算。
提问：为什么从10里面去掉？
2.归纳小结
（1）提问：仔细观察我们今天学得算式，和我们以前学的有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
（2）提问：像这样4+2+1,4+3+3，3+3+2的算式，你会给它起个名字吗？（连加—板书）
像这样8-3-1,9-2-4,10-4-2的算式，你会给它起个名字吗？（连减—板书）
（3）追问：观察我们计算的顺序，我们是按照怎样的顺序来计算的？（从左往右）
3. “想想做做”第4题
讲述：我们知道了这么多关于连加、连减的知识，现在就请大家一起来算一算。
独立完成。
要求：左手拿尺划好横线，并将有第一步得数写在中间符号上方。
4. “想想做做”第5题
（1）谈话：夕阳西下，小朋友们准备回家了，小动物们也收获了很多果实，你能帮忙算一算吗？好，我们来看图，请你看图后把算式写完整！（出示图片）
??? 生独立练习，教师巡回指导。
??? 指名学生说出算式，并说说分别是怎么想的？（进行相应的反馈）
（连加算式、连减算式）你为什么这样列式？
指名说算式，让其他学生发表不同的意见，组织讨论。
（2）（若没有连减）提问：现在一共10个桃子知道了，要问我吗大猴手有几个，你知道怎样算吗？
要求小松鼠手里有几个呢？
要求小猴手里有几个呢？
（3）讲述：看来今天小朋友们的本领学得都不错。
5.“想想做做”第6题
谈话：我们不仅要会计算，还要把算式写工整，写美观，请大家在书上写一写、算一算。
四、总结评价，点拨学法
1．谈话：今天我们学到了哪些知识？怎么计算连加和连减呢？
2．指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。我们一起去找一找好吗？
出示商品图：
（1）提问：老师想买三样东西，你知道花了多少吗？你会帮我算一算吗？
说一说，算一算。
追问：那我买这4样，你知道花了多少钱吗？算式怎样列，它是连加吗？那又是怎样计算呢？（还是从左往右计算）
（2）提问：老师带了10元钱，买了其中的两样，还剩多少钱，你能再帮我算一算吗？
追问：买.3样，还剩多少呢？算式怎样列，它是连减吗？那又是怎样计算呢？（还是从左往右计算）
3．谈话：看来小朋友们今天都把本领学得很好了，今天就请你回家找一找生活中的连加、连减来考考你的爸爸妈妈好吗？
板书设计：
连加、连减 4+2+1=7 8-3-1=4
↓ 从左往右 ↓
作业设计：
1．大练 2．聪明题：
把0、1、2、3、5、6填入下面的□内，使结果正确。
□+□+□=8 9-□-□=□
教学反思
4