一年级上册数学教案-8.13 求未知加数 苏教版

上课内容
求未知加数
1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知数的方法；
2、让学生初步体会数的分与合和求未知数的关系，形成初步的数感；
3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思小组合作交流的学习习惯。
二.教学重点、难点：
让学生通过独立探索、小组合作掌握“求未知加数”的不同方法。
三.教学具准备：
主题图、课件
四.课时安排：
1课时
五.教学过程：
环节
流程设计
素养表现策略
及内容
问
学
一、 复习
1、 视算：10道10以内的加减法口算题
2、 复习分与合：我们已经学过了10以内的分与合，你会填一填吗？
3、创设情境，引入新课
师：今天我们就要利用分与合的知识来学习新的本领。瞧，这里有一盒苹果。（师边讲述边出示例题图）
通过复习引入，唤起学生的已有知识经验。
讲
学
二、观察探索、合作交流
1、让学生仔细观察。
提问：数一数，这个盒子一共可以放几个苹果？已经放了几个苹果？你会提一个数学问题吗？（再放几个就是10个？）
师：已经放了8个苹果，再放几个就是10个。（学生说图意，师板书：8 =10）
提问：根据图意，你会列一道什么算式？（板书：8+（ ）=10）
读一读：8加几等于10.
说一说：8+（ ）=10表示什么意思？
这个括号里的加数不知道，我们叫它未知加数。
揭题：今天这节课我们就来学习求未知加数。（板书课题：求未知加数）
2、小组合作、讨论：括号里填几？你是怎么想的？
根据学生的交流，师归纳方法：
①可以想10可以分成8和2，所以8+（2）=10
②可以想8和2合成10，所以8+（ ）=10
③可以想：10-8=2，（ ）里填2。
小结：现在，你知道可以用什么方法来求未知加数了吗？
3.回顾反思
小朋友回想一下，我们从图上看到的是一个怎样的问题？为什么要列成这样的加法式子？求加法里的未知数用到了过去的什么知识？可以怎样想？
渗透代数思想，为以后列方程打下基础。
通过交流，提高学生的抽象能力。
通过回顾反思，让学生体会数学知识的发生、发展过程，有利于生成经验性的知识
延
学
三、拓展应用、巩固方法：
1、说说填填：想想做做1：
（1）第1小题：谁来说说图的意思？（有几个水壶？再放几个就是8个？）
可以用什么算式表示？读一读。填几？你是怎么想的？还有不同想法吗？
（2）你会像这样先说说图意、再读读算式，最后填出未知加数吗？
先填好第1小题，再完成其他三题。
（3）交流：填几？你是怎么想的？算式表示什么意思？
过渡：大家的新本领学得不错，继续来动脑筋。
2、画画填填：想想做做2：，看算式，画画填填。（题目有几个要求？）
（1）第1小题：算式谁会读？什么意思？
已经画了几个正方形？还要再画几个？为什么？
你会这样看算式，画一画、填一填吗？独立完成
（2）交流：△要画满几个？你是怎么知道的？已经画了几个？再画几个？
填几？你是怎么想的？
3、“信鸽送信”：“想想做做”第3题：小鸟也来考考大家了，你会帮小鸟送信吗？看算式，想一想填几、再连一连。
交流：读题、填几？你是怎么想的？还可以怎么想？
4、想想做做4：
求未知加数既可以想分与合，也可以想减法，用你喜欢方法完成第4题。：交流，统计正确率。
5、游戏“摘苹果”：瞧，有一个苹果树，我们来玩摘苹果的游戏，开火车读题回答，如果算对了，我们就说“摘”。
过渡：多练练求未知加数，我们就会填得几快又对。
6、想想做做第5题：
（1）看，一只小兔来拔萝卜，猜猜：地里一共有几个萝卜？你是怎么知道的？（2）小兔拔了1个，地里还有几个？（拔了1个，地里9个，一共10个）。小兔拔了3个，地里还有几个？你会接着填出下面的未知加数吗？
（3）交流：填几。
比较：观察算式，你发现了什么？
7、想想做做6：在○里填＞、＜、＝
9○7 5○6 3＋7○10
4＋5○7 9－4○6 9－3○5
交流，比较第1、2组上下两个题目你发现了什么？
小结：算式与数比大小时要先算出算式的得数再比大小。
五、课堂总结
今天我们学习了什么？求未知加数有哪些方法？
通过说题意，培养学生的语言表达能力和理解题意的能力。
六．板书设计：
求未知加数
8 + （ ）=10
想： 10 – 8 = 2
七．作业设计：
一、基础题：
1、完成“想想做做”的习题。 2、完成小练习册第35页。
二、拓展提高练习：
1、把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填在□里，每个数只用一次。
□＋□=□＋□=□＋□=□＋□=□＋□
2、在□里填上合适的数
□+6＜10 5+□＞9
4+□＜6 7+□＜9