2020最新版教科版科学四年级上册知识点汇总+全册实验+典型试题 课件（98张PPT）

2020最新版教科版四年级上册《科学》期末复习知识点+全册实验+典型试题
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考点2.我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很z____，我们很容易就能听得到，如____________等;有的声音很___，需要周围环境静下来，我们才能听得到，如___________________________________等。
强
弱
考点1.我们生活在一个充满____________的世界里。
声音
小狗叫声
蚊子发出的声音，钟表转动的声音
考点3. 描述声音的词汇主要有j_____、______、____、刺耳、尖细、______等。
高低
强弱
悦耳
粗犷
第一课 听听声音
第一单元
考点5.不同物体能产生不同_________。
考点4.声音和_____有关，没有______就没有声音。
考点6.描述声音的词汇。
(1)声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，
粗的声音听起来就低沉。
(2)声音强或弱是指声音的响度，也就是声音的大小(俗称音量)。
(3)悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。
(4)刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。如当我们使用话筒和音响设备时，话筒啸叫，这就是一种刺耳的声音。
物体
物体
声音
考点7.当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？
答：在我们的生活中，发出声音的方式有很多，有的同学想到动物的鸣叫声是从喉咙发出来的，也有一些是通过翅膀等器官的振动发出来的；有的同学认为击打一些物体能发出声音。
噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。如急驰而过的车辆、汽车的鸣笛、人们的喧闹等声音都属于噪声。
考点8.什么是噪声？
用不同的力度来敲打音叉，并用声音的高、低、强、弱来描述一下自己听到的声音。
考点10.实验
实验器材
轻轻击打时声音的描述
重一点击打时对声音的描述
大音叉
小音叉
大铁钉
中铁钉
小铁钉
弱音 低音
强音 低音
强音 高音
弱音 高音
弱音 低音
弱音 低音
弱音 高音
强音 低音
强音 低音
强音 高音
实验结论：
考点9._________的声音使人心情愉悦，_____的声音让人烦躁不安。
悦耳
刺耳
考点1.声音是由物体（__ ）产生的。
考点2.任何物体振动都能发出（ __）。
考点3.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——
第二课 声音是怎样产生的
振动
声音
声带
橡皮筋发声实验
考点4.实验1
实验步骤：
（1）两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。
（2）将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。
（3）将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。
（4）把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。
考点5.实验结论
拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。
当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。
当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。
考点6.总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
实验现象
实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发音的物体时，会感觉它们在（ ），随着（ ）的停止，便不会听到z（ ）。
观察其他发声物体
它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，声音的产生和物体________和_____________j有关。
考点7.实验2
振动
振动
声音
受到的力
自身的运动
考点8.实验结论
物体发声时会有振动；
物体停止振动后，不会发出声音。
考点9.总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
考点10.吹竖笛的时候是什么在振动呢？
答：竖笛是通过中空部分的空气柱（笛管内的空气）振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。
考点1.声音可以在（______________z）中传播，声音的传播离不开（________）。
考点2.在（________）的环境中，声音（_______）传播。
考点4.声音是通过空气向_______________发散传播的。
考点3.敲击鼓面时，鼓面________，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的_______________j都会听到。
第3课 声音是怎样传播的
气体 、液体、固体
物质
真空
不能
振动
任何一个位置
四面八方
验证声音的传播与空气是否有关。
实验步骤:
(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。
(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。
(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。
考点5.实验
考点6.实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。
考点8.耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。
考点9.声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。
考点7.声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。
水是怎样传播声音的？
考点10.实验
实验步骤：
(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。
（2）将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音又振动的声音。
实验结论：声音可以在水中传播。
考点11.声音究竟是怎样从一个地方到达另一个地方的呢？声音在传播的过程中又借助了什么物质？
答：物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方，声音可以在气体、液体和固体中传播。
考点12.声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。
考点13.声音可以在气体、液体、固体中传播。如土电话的声音在传播过程中借助的是棉线和空气；鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。
考点15.做个“土电话”
实验步骤：
(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳穿过小孔，打结固定。
(2)两位同学距离5米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察能否听清。
(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一位同学在电话线(棉线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说话，另一位同学用听筒(纸杯)接听，观察能否听清。
(4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化。
考点14.为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通？
答：这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。
实验分析：
声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。
声带的振动→空气的振动→纸杯的振动→传递给棉线→对面的纸杯
实验结论：
声音能以波的形式，从一个地方
传播到另一个地方。
考点16.“土电话”为什么能够传播声音呢？大家知道“土电话”的制作原理吗？
答：“土电话”之所以能够传播声音，是因为声音能够在固体中传播。“土电话”利用的就是声音能够在固体中传播的原理。
考点1.（______）是我们的听觉器官。依靠它我们可以听到各种声音。
考点2.我们的耳朵分为（____________）三部分
考点3.外耳：包括耳郭、外耳道等。耳郭负责收集空气里的声波。人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。
考点4.中耳：包括鼓膜和听小骨等。鼓膜很薄且有弹性，即使是轻微的声音，它也会产生振动。
考点5.内耳：结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。
第4课我们是怎样听到声音的
耳朵
外耳、中耳和内耳
考点6.强弱不同的声音，声音（____）则引起鼓膜振动幅度（___）。
考点7.外界的声音引起（____）的振动，（_____）将振动传达到（____），并刺激（________）产生信号，（_____）接收到信号，我们就听到了声音。
答：物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，而听小骨就会将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
8我们是怎样听到声音的？
强
大
鼓膜
听小骨
内耳
听觉神经
大脑
考点9.通过刚才的学习，我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？
答：鼓膜的作用主要是感应由外耳道传入的声波，将声波产生的振动传递给听骨链，使声波的刺激传入中耳，所以鼓膜的主要作用是传递声音。
考点10.耳廓与“纸喇叭”在聚集声音方面有什么相似之处？
答：耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，纸喇叭外部越大，聚集到的声音越清晰。
考点11.医生用的听诊器是怎样工作的？
答：听诊器里面有两个振动片，人体器官振动时发出的声音，通过听诊器的传送，直接传送到医生的耳朵里，听诊器利用的就是声音在固体中传播的原理。
考点2.耳郭能__________。
考点3.鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声音_________。
考点4.听小骨能把鼓膜的振动传给内耳。
考点5.耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。
收集声音
转化为振动
考点6.你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？
答：听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”。
考点1.声音的（_____）可以用（音量）描述。
考点2.音量的大小与物体（振动的幅度）有关。振动幅度越（大），声音越（强）;振动幅度越（小），声音越（弱）。
考点3.钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
考点4.用不同的力（拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面）等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。
第5课 声音的强与弱
强弱
考点5.实验一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
实验步骤
(1)将钢尺伸出桌面大约10厘来，用一只手压住钢尺的一端。
(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。
(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。
(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
考点6.实验结论
考点7.实验二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系
实验步骤
(1)在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围在钉子之间。
(2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。
(3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。
(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。
考点8.实验结论
实验步骤
(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。
(2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。
(3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。
(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
考点9.实验三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系
鼓面的振动幅度越小，声音越弱；
鼓面的振动幅度越大，声音越强。
考点10.实验结论
考点11.分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强
弱的关系吗?
答：声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；
物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。
2.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。
考点12.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
考点1.声音的（______）可以用（___）描述。
考点2.改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（___）会改变。伸出（___），振动（___），声音（___）；伸出（___），振动（__），声音（__）。
考点3.声音的高低简称音高。音高也叫音调，音调主要与声音的频率有关。一般来说，女性的声音频率总____男性。这是由他们的声带决定的。
考点4.声音的高低与物体（___________）有关。物体振动得越（___），发出的声音越（___）；物体振动得越（___），发出的声音越（___）。
第6课 声音的高与低
高低
音高
音高
长
慢
低
短
快
高
振动的快慢
快
高
慢
低
高于
考点5.实验：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。
实验步骤：
（1）用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。
（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。
实验现象：
琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。
考点6.实验结论：
声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。
考点7.实验：吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。
实验现象：
簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。
考点8.实验结论：
声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。
考点9.钢尺实验。
实验现象:钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低;钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音高。
考点10.实验结论:声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高;振动得越慢，声音越低。
答： 音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。
考点11.从钢尺振动长度与声音高低实验中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?
考点12.你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?
答：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快,发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。
考点1.许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的，比如（__________________________）等。
考点2.（___）的弦，（____）的弦，振动频率（_），音高（__）。
考点3.（__）的弦，（长）的弦，振动频率（___），音高（___）。
考点4.影响弦乐器的弦的音高因素有（__________________）等。
考点5.同一根弦：
弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。
弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。
第7课 让弦发出高低不同的声音
二胡、小提琴、吉他、古筝
紧
短
快
高
松
慢
低
弦的松紧、弦的长短
考点6.不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
答：二胡是最常见的民间乐器，有两根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。
吉他是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与小提琴相似，依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}实验现象
实验分析
考点8.实验结论
当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。
我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低，细的弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。
粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。
考点7.实验设计能让弦的音高发生连续变化的方案
考点9.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律
①弦越长，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。
②弦越紧，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。
③弦越粗，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。
√
√
√
√
√
√
考点10.物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；
短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。
考点1.我们可以用（________________）等材料制作小乐器。
考点2.用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越（___）。
考点3.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的声音高的是（____________）。
第8课 制作我们的小乐器
碗、吸管、橡皮筋
低
短铁管
考点4.常见乐器
西洋乐器
民族乐器
(1)键盘乐器：钢琴、风琴、电子琴等
(2)管乐器：长笛、单簧管、萨克斯等
(3)弦乐器：小提琴、贝斯、吉他、竖琴等
(4)打击乐器：军鼓、架子鼓、镲等
(1)弹拨乐器：琵琶、阮、古琴、古筝、扬琴等
(2)弓弦乐器：二胡、板胡、高胡、京胡等
(3)吹奏乐器：唢呐、笙、箫、笛子、管子等
(4)打击乐器：鼓、锣、梆子、板、木鱼等
考点5.设计我的制作方案
制作乐器：打碗
制作材料：5个相同的碗、水、小棒。
制作步骤：
(1)摆放好5个相同的碗；向碗中倒入不同量的水。
(2)用小棒逐个敲击，听听声音。
设计我的制作方案
考点6.设计原理：通过敲击让小乐器发出声音，并通过不同水量让小乐器发出有规律的高、低不同的声音。水量越少，音调越高；水量越多，音调越低。敲击力量越大，音量越高；敲击力量越小，音量越低。
为小乐器调音
考点7.打碗：调节碗中水量的多少，水量越多音调越低，水量越少音调越高。
考点8.橡皮筋吉他：调节橡皮筋的松紧(粗细程度)，橡皮筋越紧(细)音调越高，橡皮筋越松(粗)音调越低。
考点9.吸管排箫：调节吸管的长度，吸管越长，音调越低；吸管越短，音调越高。
考点1.（___）是（______）必需的物质，（_______）是植物（________）必需的原料，氧气和二氧化碳对（_____）具有重要的意义。
考点2.我们呼吸时吸入的（_____） 是维持生命所必需的物质。（_______）是植物制造养料所必需的原料。
考点3.呼气，是交换后的空气由（__）到（___），再由（__________）呼出的过程。此时胸腔（_____）。
第1课 感受我们的呼吸
第二单元
氧气
维持生命
二氧化碳
制造养料
生命
二氧化碳
氧气
肺部
气管
鼻子或口腔
收缩
考点4.呼吸是生物体与外界进行气体交换的过程。
考点6.人体呼吸时主要参与的器官：肺、气管和膈肌。肺是气体交换的场所，气管是气体流通的通道，而膈肌是帮助呼吸的肌肉，吸气时收缩，呼气时舒张。
考点5.人与高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过表面的组织进行气体交换。
考点7.人体参与呼吸的器官有（________________________）等。
考点8.吸气，是含有（____）的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入 （___）的过程。此时胸腔（____），腹部 （____）。
考点9.呼气，是交换后的空气由（_ ） 到气管，再由（___）或 （）呼出的过程。此时胸腔（___） ，腹部（___）。
考点10.一呼一吸算_______呼吸。
鼻腔、咽、喉、气管和肺
氧气
肺
扩张
收缩
肺
口腔
鼻
收缩
放松
一次
(2)咽、喉能让气体进入气管。
(1)鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。
(3)气管是圆筒形的管道，上接咽、喉，下段分为左、右支气管。
(4)左、右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细的支气管。
(5)肺里密布着毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外。
(6)膈肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可以帮助呼吸，在吸气时收缩，呼气时舒张。
考点11.参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？
考点1.经常参加体育锻炼，可以提高（______），保持身体（_____）。
考点2.平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在（____）左右。剧烈运动后，每分钟呼吸的次数会（____）。
考点3.运动后，人需要更多的氧气。（______）会增加，及时补充所需要的（___）。
考点4.人的呼吸实际上是在进行（________），使（___）进入（____），同时排出（______）。
第2课 呼吸与健康生活
健康
20次
增加
呼吸次数
氧气
气体交换
氧气
二氧化碳
考点5.通过分析探讨哪些活动会影响我们每分钟呼吸的次数，运动都会______ 我们的呼吸次数，______________对我们的健康是有益的。
考点6._____ 是身体气体交换的中转站。
考点7.人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着与外界的____交换。
考点8.我们人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸入_____进人血液，呼出
__________排出体外。
考点9.与平静状态相比，运动后呼吸次数都会________。
增加
肺
气体
氧气
二氧化碳
增加
呼吸次数的增加
答：肺是身体气体交换的中转站，这个中转站的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。做剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。这就是为什么在锻炼时，我们的呼吸更加局促。
考点10.这就是为什么在锻炼时，我们的呼吸更加局促?
1、（_____）是人体（________）空气后，（_____）空气的量。肺活量是人体（_______）的一个指标。
2、我们可以用简易肺活量袋来测量（______），肺活量用（_____）作单位。
3、经常参加体育锻炼，使（__）得到锻炼，增加（_____），能向身体提供更多的（___），使精力更加充沛。
4、国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生（___________）毫升，女生（900-2000）毫升。
第3课 测量肺活量
肺活量
吸入最多
呼出去
是否健康
肺活量
毫升
肺
肺活量
氧气
1100-2600
考点7.肺活量的大小反映了我们的呼吸能力。
经常运动，会提高我们的呼吸能力，获得更多氧气。
考点6.肺活量是什么？
考点5.肺活量是人体一次吸入最多空气后，尽力呼出去空气的量。肺活量是身体发育是否健康的一个指标。我们来尝试测量自己的肺活量。
答：肺活量：一次最大吸气后，再尽最大能力所呼出的气体量，这代表肺一次最大的机能活动量。
答：如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气能力较差，一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足，从而出现头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、
注意力不集中等症状。
考点8.为什么肺活量的大小反映了我们的呼吸能力？
考点9.肺是机体气体交换的中转站，这个中转站的容积大小直接决定着每次呼吸气体交换的量，这是检测肺功能的最直观，也是最客观的指标。
考点10.肺活量的大小和性别、年龄、身高、体重、是否经常参加体育锻炼等有关。
考点11.肺活量主要取决于胸腔的扩张与收缩的宽舒程度。
答：经常参加体育锻炼可以增大肺活量，有益健康。体育锻炼可以增强肺部的收缩力量和增大胸廓活动范围，呼吸能力就会提高，肺活量也会增加。另外，体育锻炼还促进了呼吸系统的发育，增进呼吸系统适应气温变化的能力，抵抗呼吸道传染病。
考点12.怎么样提升肺活量？你打算今后怎么做？
1、（___）是我们身体所需（_______________）的主要来源。
2、按照食物的来源，食物可以分成（__________）和（____________）两类，也称为（___）和（____）。
3、按照食物食用的生熟情况，可以分成（____）和（___）。
考点4.我们要合理搭配、__________
第4课 一天的食物
食物
养料和能量
动物类食物
植物类食物
荤食
素食
熟食
生食
均衡膳食
考点5.按照日常食用的数量，食物可以分成（____）和（___）。
主食: 主要食物, 指用粮食制成的,如米饭、馒头等。
副食: 指下饭的鱼肉蔬菜等。
考点6.人们的生活习惯，可以把食物分成（___________________________________）等。
主食
副食
米饭、面食、水果、蔬菜、肉类、蛋类
考点7.什么是植物类食物？
动物类食物: 动物来源的食物，包括畜禽肉、蛋类、水产品、奶及其制品等
植物类食物: 以植物的种子、果实或组织部分为原料，直接或加工以后为人类提供能量或物质来源的食品。
考点8.什么是动物类食物？
考点9.什么是荤食？什么是素食？
素食: 不含肉、家禽、海鲜等动物产品的蔬菜食物。
荤食：含有肉类的食物，是人体摄取营养的重要来源。
考点2.食物中的营养成分通常分为_________________________________、_________________________。
考点3.食物滴上碘酒后变成（______），说明含有（_____）。
考点4.食物在白纸上擦或压后留下（______），说明这种食物中含有（______）。
考点5.食物燃烧后，有一种像烧焦了头发的焦臭味，说明含有（___________）。
第5课 食物中的营养
考点1.（____）是（_____）的重要成员之一，是我们身体（___________）。
淀粉
糖类
能量的来源
蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐[矿物质]
水和膳食纤维
蓝黑色
淀粉
油迹
脂肪
蛋白质
考点9.含有丰富蛋白质的食物
答：豆类、家禽类、肉类、水产类、蛋类、内脏……
考点6.脂肪：人体能量的主要来源。
考点7.含有丰富脂肪的食物
答：油类、巧克力、鸡蛋、鸭蛋、花生、核桃、果仁、芝麻……
考点8.蛋白质：构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。
考点10.怎样检验食物中是否有淀粉？
答：淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的来源。遇碘酒的地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉。
考点11.检验食物中是否有脂肪？
答：先用食用油在纸上涂抹，出现油迹并不会消失。这是食物中存在脂肪的证据。
考点12.如何检验食物中是否有蛋白质？
一般鉴别蛋白质的最简便方法，有以下两种：
1.检验固体物质：最简便方法是火烧，闻其是否有烧焦羽毛的气味，有则含蛋白质，无则不含。
2.检验液体物质：最简便方法是加入适量食盐或身边易得的可溶性盐，充分混合，看其是否凝聚现象出现，有则含蛋白质，无则不含。
考点1.中国居民（___________________）为我们提供了一个z（__________）的参考标准。
第6课 营养要均衡
考点2._________是健康的第一基石
考点3.（_______________），才能够从食物中获取（_____）的营养。
考点4.从食物中获取的各种营养必须（_________），才能保证我们正常生活和成长。
考点5.科学的膳食营养原则是（_______）搭配，（_____）j搭配，每天吃适当的（新鲜水果和蔬菜）。
考点6.不“______”不“____”才能够从食物中获取均衡的营养，这是良好的饮食习惯，如果营养获取不均衡，会影响到身体健康。
平衡膳食宝塔
营养配比
不挑食、不偏食
均衡
合理搭配
荤素
粗细粮
合理膳食
挑食
偏食
考点7.什么是平衡膳食。
人体所需的各种营养素，必须通过每天所吃的食物不断得到供应和补充。在人体的生理需要和膳食营养供给之间建立平衡的关系，就形成平衡膳食。具体地讲，平衡膳食一般指同时在四个方面使膳食营养供给与机体生理需要之间建立起平衡关系，只有这样才有利于营养素的吸收和利用。如果这种平衡关系失调，即膳食不适应人体生理需要，就会对人体健康造成不良影响，甚至导致某些营养性疾病或慢性病的发生。
考点7.”平衡膳食宝塔“告诉了我们哪些信息？
答：人体每天都在进行各种活动，所以对提供能量的食物需求量最多；维生素和无机盐在食物中含量比较少，需要适当食用含有这类营养成分的食物；为了让我们身体更健康，我们应该不偏食、不挑食。
考点8.我的膳食营养原则
1、荤素搭配。
2、粗细粮搭配。
3、每天吃适当的新鲜水果和蔬菜。
4、最近运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量。
5、最近手指间有一些脱皮，需要多含有维生的的食物。
……
考点9.谷薯类
食物主要含有碳水化合物，提供我们每天所需的能量。
考点10.蔬菜水果类
食物主要提供纤维，使我们健康成长，减少疾病。
考点11.畜禽肉鱼虾蛋
含有大量的蛋白质，能帮助身体生成新细胞，并修复受损的组织。
考点12.奶制品、豆制品
这层的食物含有大量的蛋白质，能帮助身体造成新细胞，并修复受损的组织。
考点13.油脂类
是高热量、高脂肪，摄入脂肪过多，人就会发胖，因此只宜少量进食。
1、（_______）可以将（______）转变成我们可以吸收的（__________），这一过程叫作（_______）。
2、（_____）是食物消化开始的地方，食物中口腔里的消化由（____）、（____）、（唾液__）共同完成。
3、牙齿的作用是（__________），舌头的作用是（______），唾液的作用是（_______）和（______________）。
4、牙齿按形状可分为（__________________）。不同牙齿的作用不同，门齿用来（_______）食物，臼齿用来（_____）食物，犬齿用来（_____）食物。
第7课 食物在口腔里的变化
考点5._______是食物消化的第一站
考点6.根据牙齿形状你把牙齿分成（ ）类
3
消化器官
食物
养料和能量
消化
口腔
牙齿
舌头
咬碎食物
搅拌
润滑食物
初步消化淀粉
门齿、臼齿和犬齿
切割
咀嚼
撕碎
口腔
考点7.舌头、牙齿、唾液分别起了什么作用？
舌头
牙齿
唾液
咀嚼
搅拌
湿润
考点8.在消化过程中，牙齿将食物_______、撕断、磨碎，经过_____的搅拌，和唾液混合，变成_______，进入食道。
考点9.经常刷牙可以防止______，保护牙齿，天天早、晚要刷牙。
切开
舌
食靡
蛀牙
考点10.食物消化开始的地方是（ ）。
考点11.唾液中的（ ）可以使食物中的淀粉分解为（ ）；唾液中的（ ）具有杀菌作用。
麦芽糖
考点12.口腔中共有（ ）颗牙齿，（ ）颗门牙，（ ）颗犬齿，（ ）颗臼齿。
口腔
淀粉酶
溶菌酶
32
8
4
20
考点13.从结构上分，牙有（ ）和（ ）两部分。
牙冠
牙根
考点14.填图题
（ ）
（ ）
（ ）
门牙
犬牙
臼齿
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
牙冠
牙根
龋洞
坏死的牙髓
牙槽脓肿
1、人体的消化器官包括（__________________________________）等。
2、食物被（________）初步消化，然后由（食道）输送到胃，在（_____）里被进一步磨碎和分解，在（______）被消化和吸收，再由（_____）吸收残渣中的水分。
3、将透明塑料管竖直摆放，模拟人体的（_____），把小馒头放入食道用手挤压，模拟（____________）。
4、在小塑料袋里装入水、馒头和熟蔬菜等，用手揉挤，模拟（___）的工作。
5、消化器官非常容易受到伤害，（______________________________________）都会影响它们的工作和健康。
第8课 食物在身体里的旅行
口腔、食道、胃、小肠和大肠
口腔
胃
小肠
大肠
食道
食道的蠕动
胃
过冷、过热、不洁净、没有充分咀嚼的食物
考点6.人体活动需要的能量来自于我们（_________________）。
考点7.人体的消化器官主要包括 （____）、（ ）、（___）、小肠 和 （_____）。
考点8.食物被食管(______)到胃里。

食管
每天所吃的食物
口腔
胃
大肠
运输
口腔
食道
胃
大肠
小肠
（初步消化 ）
（运输通道 ）
（进一步消化）
（吸收营养 ）
（吸收多余的水分，
形成、贮存粪便）
三、研讨
考点9.食物在人体内“旅行”过的消化器官
考点1. 在地球上，由于地球_____的作用，所有物体都受到一个竖直_______的力，这个力就是________。
考点2.树上苹果掉落,小孩子从滑滑梯滑下,水往低处流,都是由于（____）的作用。
考点3.（___________）能使静止的小车运动起来。在小缆车实验中,拉力的大小用（____________）来表示。
考点4.小车实验时，每种情况至少测量（_______）,求（_______），力求实验结果更准确。
第1课 让小车运动起来
第三单元
引力
重力
向下
重力
一定的拉力
垫圈的个数
三次
平均值
考点5.我们提水感到水桶对手有向下的拉力；背书包对肩部有向下的压力。物体都有一个向下的力，这就是 。
重力
考点6.垫圈越多，拉力越 ，小车的运动越 ，距离越 ；垫圈越小，拉力越 ，小车的运动越 ，距离越 。
大
快
远
小
慢
近
考点7.研究小车快慢和拉力大小的关系
（1）利用 使小车运动，用 使小车停止。
（2）每次实验都要从 开始， 结束。
（3）添加垫圈时要 ， 地增加垫圈，直到小车可以动起来，再 地增加垫圈。
垫圈的重力
手挡住小车
起点
终点
从挂一个垫圈开始
一个一个
多个多个
考点8.实验结论：
研究“拉力大小与小车运动关系”
考点9①垫圈重力或拉力达到 ，小车才会运动起来。
考点10②小车运动起来后，垫圈越 ，重力越 ，拉力越
，小车运动得就越 ；垫圈越 ，重力越 ，拉力越 ，小车运动得就越 。
一定程度
少
小
小
慢
多
大
大
快
考点1.气球里的气体喷出时,会产生-一个和喷出方向（____）的（____）,这个力叫（______）。
考点2.充气的气球具有能量，（______）时可以产生（_____）。
考点3.（____________________）都是靠反冲力运动的。
第2课 用气球驱动小车
第三单元
相反
推力
反冲力
喷气
动力
喷气式飞机、火箭
考点4.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
考点5.气球里的气体喷出时，方向向下，同时把气球往上推，这个力叫推力。
实验器材：小车、气球、喷嘴
操作步骤：考点1.将气球套在固定在喷嘴上，喷嘴
朝着小车车尾方向。
考点2. 将气球吹足气之后用手塞住
喷嘴口，防止吹足气的气球漏气。
考点3.轻轻放开气球的喷嘴，观察小
车是否能动起来。
考点6.用气球安装一辆喷气小车
考点7.实验结论：把气球吹足气再松开口部，气球喷气方向和运动方向正好相反。
1、运用大气球，产生的动力更大，使气球驶得更快更远。
2、把气球中的气打得更足一些，产生的动力更大，使气球驶得更快更远。
3、利用两个气球，可以产生更大的动力，使气球驶得更快更远。
考点9.怎样改进气球小车，使它驶得更远
考点8.气球是怎样使小车向前运动的？
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力，气球就是利用反冲力使小车向前运动的。
考点1.拉长的橡皮筋具有能量，（____）后可以产生（______）。
考点2.橡皮筋、弹簧在受到外力作用时，形状很容易改变,在形状改变时,它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫（______）。
考点3.（___________________________）和各式各样的（_________）都利用了物体的弹力。
考点4.一定条件内,用橡皮筋作动力的小车,橡皮筋缠绕的圈数（______）,小车的行驶速度（________）,行驶距离也（__________）。
第3课用橡皮筋驱动小车
释放
动力
弹力
松紧带、票夹、弓箭、拉力器
弹簧
越多
越多
越多
像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
考点5.什么是弹力？
考点6.小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向的关系
橡皮筋往后绕，车轮向前转。
考点7.小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向的关系
橡皮筋往后绕，小车前进；橡皮筋往前绕，小车后退。
考点8.实验数据的处理与分析
在一定的范围内，
橡皮筋绕的圈数多，它的弹力大，小车行驶得远；
橡皮筋绕的圈数少，它的弹力小，小车行驶得近。
考点9.弹力越大，小车运动的越远，弹力越小，小车行驶的距离越短。
考点1.弹簧测力计也叫_________，是一种______________的工具。
考点2.（弹簧测力计）是用来（测量力大小）的一种工具,生活中常被叫做（___________）。
考点3.弹簧测力计的组成主要包括（_________________________________）,使用弹簧测力计时,先要调零。
考点4.弹簧测力计是利用弹簧（_______________）的特征制成的。拉力（_______），弹簧伸得（_____）,示数也（_______）。
考点5.科学上用（______）作为力的单位，简称（___）,用字母（___）表示。
第4课 弹簧测力计
弹簧秤
测量力大小
弹簧秤
提环、指针、刻度板、挂钩和弹簧
受到拉力会伸缩
越大
越长
越大
牛顿
牛
N
考点7.人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。
科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。
1牛≈100克的力。
1、调零
2、读数时，视线与指针平视
3、不能超过最大测量值
考点8.使用弹簧测力计测重力时应注意：
考点9.制作橡皮筋弹簧测力计
制作材料：橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、直尺等。
制作方法：用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端用回形针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度。
画出测力计的刻度：用钩码等已知重量的物体作重物，在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格间平均划分10份或5份，标出数值。注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。
考点1.一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的（ ）会发生（ ）,运动物体受到一种（ ）的力,这种力叫（ ）。
考点2.物体间接触面（ ）,摩擦力（ ）；物体间接触面（ ）,摩擦力（ ）。
考点3.生活中增大摩擦力的例子有（ ）等,减小摩擦力的例子有（ ）等。
考点4.自行车上增大摩擦力的做法有（ ）刹车采用增加压力的方法,减小摩擦力的做法有（ ）等。
第5课 运动与摩擦力
考点5.物体之间会产生摩擦力，摩擦力大小与物体表面的光滑程度和____________有关。
接触面
摩擦
阻碍运动
摩擦力
光滑
小
粗糙
大
鞋底的花纹、汽车轮胎的花纹
旱冰鞋安装滚轮、自行车轴承
轮胎、脚蹬子表面采用做花纹的方法使表面粗糙,
安装滚珠、加润滑油
物体的重量
考点6.实验
发现：物体间接触面越光滑，摩擦力越小；物体间接触面越粗糙，摩擦力越大。
考点7.实验
发现：物体越重，运动时的摩擦力越大；物体越轻，运动时的摩擦力越小。
考点8.增大摩擦的方法:
（1）增大接触面粗糙程度;
（2）增加物体的重量。
考点9.减小摩擦的方法是:
（1）加润滑油；
（2）在物体接触面形成一层气垫；
（3）减小物体接触面粗糙程度。
考点10.假如生活中没有了摩擦力会怎么样呢？
世界会变得不可思议，你现在拿着的手机会掉落，你也无法将它再拿起来；你穿不了衣服，因为连拿都拿不起来；你最好别动，除非你想漂移到大海里！
所有物体都在空中飘浮
没有了摩擦力汽车无法停止
考点12.物体越轻，摩擦力越（ ）；物体越重，摩擦力越（ ）。物体表面越（ ），摩擦力越（ ）；物体表面越（ ），摩擦力越（ ）。
小
大
大
光滑
粗糙
小
考点1.运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋都具有能量。
考点2.能量还可以储存在（ ）和一些（ ）中。
考点3.坡度越（ ），小车滑下的速度就越（ ）,木块被撞后滑行的距离越（ ）。
第6课 运动的小车
考点4.运动的汽车撞在树上或其他物体上，会产生破坏，说明运动的汽车具有很大的______。
化学能
光能
电能
热能（内能）
动能
考点5.
燃料、食物
化学物质
大
快
远
能量
实验分析：两次实验是循序渐进的，第二次比第一次挥动橡皮槌更快、更用力。当我们挥动橡皮皮槌敲击音叉时，身体的力量通过橡皮槌传递给音叉，使音叉产生振动，振动的音叉会发出声音，用手触摸可以感受到它的振动，说明挥动的橡皮槌具有能量；第二次挥动橡皮槌的速度及力度变大，音叉振动的频率加大，发出的声音也变大，说明挥动橡皮槌产生的能量变大。
实验结论：挥动的橡皮槌具有（ ），而且速度越快，能量（ ）。
能量
越大
考点6.敲击实验
实验现象：第三次实验木块被撞后滑行的距离最远，其次是第二次实验木块被撞后滑行的距离，最短的是第一次实验木块被撞后滑行的距离。
实验分析：三个实验中，木块都被小车撞走，说明运动的小车具有能量。由于实验中坡度不同，小车运动速度也不同。实验三的小车所处坡度最大，木块被撞距离最远，说明被撞时所受到的力最大；实验一中小车所处坡度最小，木块被撞距离最近，说明被撞时所受到的力最小。
实验结论：斜面坡度越大，小车所具有的能量越（ ），撞击木块行驶的距离越（ ）。
大
远
考点7.撞击实验
考点8.运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？
我们的生活中离不开能量，可以说通过小车撞击木块的实验得和知，斜面坡度越大，小车行驶得越快，滑落下来撞击木块的距离也越远，木块行驶的距离就能说明它们具有能量的大小。所以，运动物体的速度越快，运动物体所具有的能量就越大。
斜面
水平面
撞击前
撞击后
提升斜面高度
水平面
撞击前
撞击后
斜面
考点1.设计制作的一般流程是（ ）,评估与改进。
考点2.小车的车架起（ ）作用，车身要求（ ）。
考点3.确定小车的设计方案，一般要绘制（ ）,从（ ）画出小车,并标注主要部分的（ ）。
第7课 设计制作小车（一）
明确问题，制订方案,实施方案
支撑、固定
美观
设计图
多个角度
尺寸
考点4.设计制作的一般流程
考点5.对于橡皮筋动力小车来说，增大小车的动力可以用增加橡皮筋股数和长度的方法来解决。
解决办法：适当增加小车重量和轮胎粗糙程度，增大摩擦力。增加橡皮筋长度，可以获得更多的缠绕圈数，延长橡皮筋作用于小车的时间。但因为车身长度限制，所以也不能味地加长， 要考虑有效作用。
解决办法：尽量让系橡皮筋的点与转动轴的距离长一些，以增加橡皮筋长度。
考点6.其次还可以增大驱动轮，让每圈前进的距离增大。
减小阻力方面，主要考虑轮轴转动的灵活程度。
解决办法：
轮轴可以用吸管做轴套与车身连接，转动摩擦处可以加些润滑油来减小摩擦阻力。
考点7.设计方案
2:气球动力小车。
材料: 硬纸盒、气球、喷气嘴、吸管、连接轴、轮子、胶带、润滑油。
设计思考:
设计的主要目标是行驶的路程要尽量长。因此增大动力，减小阻力同样是气球动力小车设计的主要问题。
考点8.气球动力小车没有打滑问题，车身越轻越好。所以从减小有害摩擦来看，气球动力小车尽量轻。我们可以用硬纸盒来做车身。
减小阻力方面，主要考虑轮轴转动的灵活程度z。
解决办法：轮轴可以用吸管做轴套与车身连接,转动摩擦处可以加些润滑油来减小摩擦阻力。同时轮子使用硬质、光滑的塑料轮子，减小与地面的摩擦力j。
考点1.工程师会将（__ ________）看成一个有价值的学习机会,并根据其中发现的问题进行（ ），做出更好的（ ）。
考点2.小车制作中容易出现的问题有（不走直线，橡皮筋动力不足,气球吹气时间太短、橡皮筋打滑）等。
第8课 设计制作小车（二）
考点3.1885年10月，德国人_____________研究成功了世界上第一辆汽车，确切的说是一辆三轮汽车。因此，1886年1月29日被公认为世界汽车的诞生日。
不成功的模型
反思并改进
解决方案
卡尔·本茨
考点4.判断：1。合理分工可以大大提高制作效率。（ ）
2、赛车的轮胎很窄，可以增大摩擦力，避免打滑。( )
3、用气球作动力时，可用泡沫塑料或矿泉水瓶作车身，减小车身的质量。
( )
4、增加小车质量，可克服橡皮筋赛车车轮打滑的问题。( )
5、增加车身质量，可使气球动力的赛车行驶得更远。( )
6、测试失败，就代表小车是失败的作品。（ ）
7、有简单分工，合作较少的应计1分。（ ）
8、小车设计成流线型车身,可以使其受到的空气阻力减小。（ ）
√
×
√
×
√
×
×
√
谢谢
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