(共29张PPT)
《丑末寅初》
《蝶恋花答李淑一》
人音版
九年级上
图片上的表演形式属于哪一类曲艺音乐？
京
韵
大
鼓
新知导入
曲艺——说唱艺术
板诵类：相声、快板、快书
鼓曲类、弹词类、琴书类、渔鼓（道情）类、牌子曲类、杂曲类、走唱类
曲艺的种类
新知讲解
京
韵
大
鼓
京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于河北省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种，同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。
新知讲解
京韵大鼓之表演形式
演唱者自击鼓、板外，有三弦、四胡、琵琶为伴奏乐器，以三弦为主。伴奏音乐可分为“过板音乐”和“唱腔伴奏音乐”。
新知讲解
书
板
书
鼓
京韵大鼓伴奏之打击乐器
新知讲解
三
弦
京韵大鼓伴奏之弹拨乐器
新知讲解
琵
琶
京韵大鼓之伴奏乐器——拉弦、弹拨乐器
新知讲解
京韵大鼓：“丑末寅初”
作品以极简练的笔触，形象地描述了在丑末寅初这一时辰里，中国古代人民的生活景况，犹如一幅生动古朴的画卷。它的腔调流畅，节奏活泼，短句大腔搭配巧妙。从悠扬婉转的唱腔中，使人们得到充分的艺术享受。
新知讲解
作品简介
表演：骆玉笙
作品
描写了
哪些
场景？
新知讲解
请欣赏《丑末寅初》，感受京韵大鼓的魅力！
骆玉笙
（1914--2002）
艺名“小彩舞”
被誉为“金嗓歌王”
代表曲目有：《丑末寅初》、
《剑阁闻铃》、《子期听琴》
《重整河山待后生》等。
新知讲解
京韵大鼓之旋律特点一：
固定前奏
新知讲解
京韵大鼓特点之二：
咬字吐字特点——如何把歌词唱出“京腔京味儿”
依字行腔
新知讲解
新知讲解
《丑末寅初》是在“丑末寅初”这一时辰里各种生活场景的描写，实际上意在赞美中国人民勤劳、善良的美德。
新知讲解
弹词类
苏州弹词
新知讲解
《蝶恋花·答李淑一》是毛泽东写于1957年5月11日的一首词。该词不仅是抒发悼念情感之作，寄托了毛泽东对夫人杨开慧烈士和亲密战友柳直荀烈士的无限深情以及对革命先烈的深切悼念和崇高敬意，歌颂了革命先烈生死不渝的革命情怀，激励广大人民捍卫革命成果。
新知讲解
作品简介
新知讲解
以“蒋调”为基础，借鉴了“丽调”的唱法，变化出“散板”、“中板”，结合旋律的起伏，加强了激动的情感。
这句唱腔以深邃的眷恋之情，揭示了革命者的博大胸怀。
新知讲解
音乐形象地唱出嫦娥在万里长空为忠魂翩翩起舞的意境，抒发了作者对烈士崇敬缅怀之情。
新知讲解
在演唱“顿作倾盆”四字时用了强音处理，以表现难以抑制的革命激情。“雨”字的闭口韵，在行腔中运用渐强的唱法，仿佛人的激情涌动如海如潮，由远及近从天而降。
新知讲解
新知讲解
京韵大鼓
苏州弹词
表演形式
一人击鼓站唱
边弹边唱,坐唱
伴奏乐器
大三弦、四胡、琵琶
小三弦、琵琶
风格特征
依字行腔，又说又唱，
叙事中抒情
又说又唱，婉转细腻，
抒情优美
语言特征
北京方言
苏州方言
拓展学习
说唱音乐的特点
唱腔旋律与语言紧密结合
音乐富有地方色彩
伴奏乐器简便
演员乐器不离手
叙事与代言相结合等。
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
丰富多彩的曲艺音乐是民族艺术的瑰宝，凝聚着中华民族的精神与智慧，是中国传统文化的重要媒介与载体。学习，了解曲艺音乐，继承与弘扬民族音乐是我们义不容辞的责任。
板书设计
板书设计
作业布置
课下收集有关曲艺说唱的传统音乐知识，下节课与同学一起分享。
谢谢
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人音版九年级上册第五单元第2课时
《丑末寅初》《蝶恋花答李淑一》教学设计
课
时：1课时
课
类：设计·应用
教学策略/教学思路：
课堂是学生学习音乐的重要场所，也是中学生步入音乐圣殿的重要平台，教师要根据教材和学生特点，运用多种方式手段创设生动，和谐，愉快的学习情境，既能让学生进行自主体验，又能有效养成学习这的个性思维
。
教材分析：《丑末寅初》是京韵大鼓的传统唱段，为使学生更好地参与到京韵大鼓的表演实践中，对本单元的内容进行了拓展性学习，本课旨在让学生初步了解京韵大鼓的相关知识，加入了大量京韵大鼓入门的基本知识，希望学生对京韵大鼓产生浓厚的兴趣。
《蝶恋花·答李淑一》说与唱交替以及各装饰音的特点，均准确地表现了姑苏语言的地方乡音，充分展现了苏州方言的特有魅力。此曲融合了“蒋调”和“陈调”流派的旋律，吸收了戏曲板腔体的变化手法。
学情分析：九年级学生自我意识强，要想让学生动起来，老师要先自己动起来，想让学生跟着放松投入到音乐课的活动中来，教师需要采用形象生动，形式多样的教学方法，调动学生的学习主动性，带着兴趣学习。在教学中多引导学生动口，动手，动脑，增加师生双向沟通，从而提高音乐的综合能力。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《丑末寅初》《蝶恋花答李淑一》
第2课时
学科
音乐
年级
九年级
教学目标
知识与技能：能够富有韵味的演唱《丑末寅初》的第一句；了解京韵大鼓的咬字行腔；了解京韵大鼓艺术的传承和发展。
欣赏《蝶恋花答李淑一》了解苏州弹词的相关知识；初步了解几种说唱音乐的特点。过程与方法：通过本课的听赏以及分析，掌握作品的结构。结合京韵大鼓的表演实践，感受不同年代的唱腔，了解京韵大鼓相关知识。
情感态度与价值观：引导学生关注京韵大鼓这门曲艺艺术；愿意探索与京韵大鼓艺术有关的文化知识；培养学生对京韵大鼓的兴趣和艺术素养，进一步了解曲艺音乐的愿望，热爱祖国的民族艺术。
重点
学生能够在教学实践中了解京韵大鼓的咬字行腔的技巧了解苏州弹词的特点。
难点
展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师出示京韵大鼓演奏的图片，让学生来猜
图片上的表演形式属于哪一类曲艺音乐？
了解京韵大鼓的演奏方式，引出课题。
讲授新课《丑末寅初》
曲艺——说唱艺术：主要是通过“说”和“唱”相结合的艺术手法表现人物形象和叙述故事情节。曲艺的种类：板诵类：相声、快板、快书鼓曲类、弹词类、琴书类、渔鼓（道情）类、牌子曲类、杂曲类、走唱类京韵大鼓：京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于河北省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种，同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。京韵大鼓之表演形式：演唱者自击鼓、板外，有三弦、四胡、琵琶为伴奏乐器，以三弦为主。伴奏音乐可分为“过板音乐”和“唱腔伴奏音乐”。京韵大鼓伴奏乐器：书板、书鼓、三弦、四胡、琵琶作品简介：以极简练的笔触，形象地描述了在丑末寅初这一时辰里，中国古代人民的生活景况，犹如一幅生动古朴的画卷。教师播放《丑末寅初》视频骆玉笙
：（1914--2002）艺名“小彩舞”被誉为“金嗓歌王”代表曲目有：《丑末寅初》、《剑阁闻铃》、《子期听琴》《重整河山待后生》等。
京韵大鼓的旋律特点：固定前奏；咬字吐字特点——如何把歌词唱出“京腔京味儿”乐曲内涵：《丑末寅初》们在“丑末寅初”这一时辰里各种生活场景的描写，实际上意在赞美中国人民勤劳、善良的美德。
学听老师讲述曲艺的概念。学生了解曲艺的种类学生听老师介绍京韵大鼓，并且识记相关知识。学生了解京韵大鼓之表演形式学生通过观看图片来认识京韵大鼓伴奏乐器。学生了解《丑末寅初》这首乐曲的内容。学生欣赏《丑末寅初》视频并模仿演奏方式。学生听老师介绍表演者——骆玉笙。学生欣赏固定前奏的音频并听老师介绍京韵大鼓的旋律特点。学生完整欣赏《丑末寅初》，理解作品要表达的深刻内涵。
识记传统曲艺相关知识。了解和掌握曲艺各类相关知识。了解曲艺形式京韵大鼓的发展与地位。积累京韵大鼓表演形式相关知识。通过图片直观识记演奏乐器。识记相关内容。对作品有个完整印象。积累我国曲艺表演艺术家相关知识。丰富学生的知识，拓宽学生的视野。10、再次欣赏，加深印象。
讲授新课《蝶恋花答李淑一》
曲艺弹词类：四百多年的历史，表演基本功：说、
噱、弹、唱苏州弹词： 苏州弹词，江苏省苏州市的一种汉族戏曲艺术。以说、噱、弹、唱为主要艺术手段。《蝶恋花·答李淑一》是毛泽东写于1957年5月11日的一首词。歌颂了革命先烈生死不渝的革命情怀，激励广大人民捍卫革命成果。分部分赏析（1）第一部分：以“蒋调”为基础，借鉴了“丽调”的唱法，变化出“散板”、“中板”，结合旋律的起伏，加强了激动的情感。（2）第二部分：这句唱腔以深邃的眷恋之情，揭示了革命者的博大胸怀。（3）第三部分：音乐形象地唱出嫦娥在万里长空为忠魂翩翩起舞的意境，抒发了作者对烈士崇敬缅怀之情。（4）在演唱“顿作倾盆”四字时用了强音处理，以表现难以抑制的革命激情。“雨”字的闭口韵，在行腔中运用渐强的唱法，仿佛人的激情涌动如海如潮，由远及近从天而降。5、京韵大鼓与苏州弹词对比：
学生了解弹词的历史了基本功。学生听老师介绍苏州弹词这种曲艺形式。学听老师对作品进行介绍。师生共赏析学生欣赏音频并了解唱腔唱法和表现的情绪。学生欣赏这句演唱的音频，理解唱腔提示的内涵。学生欣赏音频，体会唱词中抒发的感情。学生欣赏之后感受唱腔唱法和唱词表达的深刻的内涵。5、学生通过学习对两种曲艺表现形式进行对比，并填好表格。
了解传统曲艺形式相关知识。积累苏州弹词相关知识。了解作品要表达的深刻内涵。熟悉旋律与唱腔，培养学生的听辨能力、分析能力和音乐感受力。5、培养学生的对比和总结能力。
拓展延伸
说唱音乐的特点：唱腔旋律与语言紧密结合音乐富有地方色彩伴奏乐器简便
演员乐器不离手叙事与代言相结合等。
通过今天的欣赏，你能总结一下说唱音乐的特点吗？
培养学生分析总结能力。
课堂小结
丰富多彩的曲艺音乐是民族艺术的瑰宝，凝聚着中华民族的精神与智慧，是中国传统文化的重要媒介与载体。学习，了解曲艺音乐，继承与弘扬民族音乐是我们义不容辞的责任。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
对本课进行总结的同时，对学生进行思想教育。
板书
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精品试卷·第
2
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（共
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