人教版数学四年级上册《线段、直线、射线》教学目标：
知识与技能：
1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；
2利用射线.进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
2、通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
过程与方法：
通过培养学生积极主动参与观察、操作、合作与交流等学习活动，经历直线、射线、角的认识过程，体验比较的方法。
情感态度与价值观：
感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学习数学知识的兴趣。
教学重难点：
重点：掌握直线、线段和射线的区别与联系。
难点：能在认识射线的基础上建立角的正确概念，培养学生空间想象能力。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们数学里也藏着许多有趣的谜语，今天老师给大家带来了三个谜语，大家一起来猜一猜。
有始有终----（
）
有始无终----（
）
无始无终----（
）
你知道它们的谜底是什么吗？
学了今天的知识，相信大家就会有答案的。?
二，探究新知：
（一）认识线段
出示弓弦、拉直的线
师：绷紧的弦和拉直的线可以看作是什么呀？
生：线段
师：真棒，那线段都有哪些特征呀？
生：是直的。
生：有两个端点。
师：你的发现很有价值，谁能把他们俩的发现连起来说一说。
师：真聪明，老师把大家的发现写在黑板上。（板书）
师：老师画一条线段，你们看老师画的怎么样？
生：不对，没有端点
师：你们真是火眼金睛，那我们想要知道这条线段有多长该怎么办呀？
生：用尺子量
师：也就是说线段师可以测量出长度的（板书）
课件再一次出示特征
学生自己动手画一条4厘米长的线段（强调铅笔、直尺作图）
讲解线段的表示方法：可以用大写字母A、B分别表示两个端点，叫做：线段AB
师：找一找我们教室里有类似线段的例子
学生举例说明
（二）认识射线的特征
师：固定线段的一端A，向右延长，你能画多长呢？（找同学板演）
师：黑板不够？还能再画吗？
师：一直画下去能测量出他的长度吗？
生：上去测量（老师演示向两端无限延伸）
师：为什么不能测量了呢？对了，它超出了屏幕。请同学们闭上眼睛想象：是的，这条线它没有端点，两端一直在向两边延长。我们继续观察，它超出了屏幕，（请同学们闭上眼睛想象）它的两端来到教室的墙壁，它不转弯穿墙而过，直直前行，走向操场，穿过大街，驶出阳泉，冲出山西，它的脚步还没有停止，它要奔向太空，进入茫茫宇宙，在浩瀚的宇宙中一路直行，永不止步。（请同学们睁开眼睛）说说你对这条线的感受。
生1：这条线好长啊！
生2：这条线不转弯，一直在直直往前走。
生3：它的两端在向两边不断的延长。
【设计意图】通过课件形象生动的直观演示，让生在头脑中形成表象，体会无限长的概念
师：你能像叙述线段那样完整的叙述出射线的特征吗？
生：直直的，没有端点，不能测量，想两端无限延长。
师：我们会在本上画一条射线吗？
生：尝试画
师：射线是无限长的，别说本上，就是在宇宙中也不能把它画完整，但我们还想在本上用一种图形来表示出来，那画射线和线段的区别在哪里呢？
生：射线只有一个端点
师：同学们真了不起。
师：像这样的线你还在哪里见过呢？
生：太阳光，汽车等光，音乐喷泉………
师：课件显示更多有关射线的例子
【设计意图】先将同学们熟悉的射线和线段学习放在前面，为直线的学习做铺垫。
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（三）、认识直线
师：同学们，我们刚才固定一端向右延长，得到了射线，那么现在我们再想象一下，向左向右同时延长，得到的是什么图形？
生：直线
师：想象一下直线有多长？你能测量出来吗？
生：不能测量
师：非常好，它就像孙悟空的金箍棒一样，可以变、变、变，向两端无限延长
一起总结直线的特征（板书）
讲解直线的表示方法
直线上任取两点，用大写字母表示，或者用一个小写字母表示
（四）师：刚才我们用观察想象的方法认识了这三种图形，我们把它放在一起观察一下，它们有什么相同的地方和不同的地方呢？
生：自己动手填写下表：合作交流，小组讨论：直线、射线和线段之间有什么异同点。（以小组为单位完成表格）
?
?名称
?图形
?相同点
不
同
点
端点个数
能否无限延伸
能否测量长度
直线
?
?
（??）个
?
?
射线
?
（??）个
?
?
线段
?
（??）个
?
?
【设计意图】射线是本节课的新知识，从概念的生成、知识的讲解、生活中的联系、自主尝试画射线、及时的巩固练习等设计都是为教学目标服务。因为射线本身在生活中是不存在的，所以先讲概念再联系生活实际。本环节通过观察，引导学生思考，使学生能够深刻体验射线的特征，自觉地将射线与生活中的现象联系在一起，同时利用直观动态演示，突出三种线之间的联系，更好的突破重点，也为后面建立角的概念做好铺垫。
?
4、练习题：区分三种线。（检验学习效果）
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?
?
（二）画一画（动手操作，实践感知）
1、经过一点，你能画多少条直线？
请同学们在练习纸上画一画，汇报你们画了多少条？
使学生明白：经过一点可以画无数条直线。
?
2、那经过两点，能画多少条直线呢？
学生画一画汇报结果，课件显示结果。过两点的直线只有一条。
?
3、比一比：从一点出发，在规定的时间内，看谁画的射线多？
课件显示：从一点出发可以画无数条射线。
想象:太阳光芒四射，从太阳一点射出无数条射线。
三、猜谜语小结
有始有终（线段），有始无终（射线），无始无终（直线）。
通过今天的学习活动，你有哪些新的收获？
?
总结：我们今天又认识了直线射线和角，我们的知识在一天天的增长，如果用我们今天所学的线来表示我们日益增长的知识，你喜欢用哪条线来表示？知识是无限的，只要善于学习，知识是可以日益增长的。(共14张PPT)
（一）回忆线段相关知识
对于线段你都有哪些认识？
①线段是直的
②有两个端点
③可以测量长度。
①射线是直的
②有一个端点，向一端无限延伸
③不可以测量长度
●
射线：
手电筒、汽车大灯和探照灯等射出来的光线、太阳的光芒……
直线的特征：
①直线是直的
②没有端点，向两端无限延伸
③不可以测量长度
A
B
线段、直线和射线的联系与区别
名称
图形
端点数量
延伸情况
能否测量
线段
2
不能
可以
射线
1
一端
不可以
直线
0
两端
不可以
射线
线段
直线
?
?
?
区别：
联系：
线段和射线都是直线的一部分
线段
射线
直线
说一说自己是怎么分类的？是依据什么来分的？
下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？
做一做：
?
从一点出发可以画无数条射线
?
经过一点能画无数条直线
?
?
经过两点只能画一条直线
我的收获：
1.认识了线段、射线、直线
2.知道了它们的特征
3.知道了它们的区别与联系
4.明白了怎样表示线段、射线和直线
五、布置作业
作业：1.找一找我们生活中类似线段、
射线、直线现象的例子。
2.第44页练习七，第1题。
