部编版必修上册《琵琶行》课件（42张PPT）

早读任务：
听音频《琵琶行》朗诵，自读课文《琵琶行》，请用小标题或者其他形式概括“琵琶行”的故事。（写在作业本，交）
课前朗读
沁园春.长沙
短歌行
归园田居
课堂学习内容：周五周末作业讲评
晚上作业：做《素养》189-190页的第1到第9题
（要求订正，周二课前检查）
课前朗读
文化常识：
教坊：唐代管理宫庭中演出歌舞、散乐等的男女艺人的机构。这些艺人依其地位及技艺高低分成不同等级。如一般的女艺人称「官人」，较高级女艺人的称作「内人」或「前头人」，平民人家进入的女性要学习各种乐器包括琵琶、筝、箜篌等乐器。教坊所所演奏的大多是出自民间的娱乐性音乐。
司马青衫 ： 青衫：黑色单衣。唐代官职低的服色为青黑色。后人用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。司马：古代官名，为州刺史的副职，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿，形容极度悲伤。
江州司马：文本含义代指白居易自身。后来形容官位不高或失意的文人。
杜鹃啼血（典故）：传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃止。常用以形容哀痛至极。
古代官职任免升迁的常用说法:
拜: 用一定的礼仪授予某种官职. 除: 授予官职. 擢: 提升官职. 迁: 调动官职.包括升级,降级,平调. 谪: 降职,贬官,或调往边远的地区. 黜: 免去官职. 去: 解除官职. 乞骸骨: 年老了请求辞职,退休. 致仕：交还官职，即退休。古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致事、致政、休致等名称， 也指官员辞职归家。
“枫叶荻花何处寻？江州城外柳阴阴。开元法曲无人记，一曲琵琶说到今。”唐代诗人 白居易的一首《琵琶行(并序)》不仅为我们留下了一段“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的知音佳话，更为我们留下了一曲“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”的千古绝唱。今天就让我们一起走近这曲折的故事中去，聆听琵琶乐音的美妙之音。
导入
部编版高中语文必修上册-第三单元
第08课 琵琶行并序
第1课时
第一部分
知人论世
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
了解诗人
写作背景
唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇《琵琶行》。
“行”
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
解题
“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。主要特点有：
①篇幅可短可长。如白居易的《长恨歌》有一百二十句，《琵琶行》则有八十八句。
②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。
③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。
④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。
了解“歌行体”
第二部分
诵读感悟
预习检查
1.明确字音
铮(zhēng) 转徙(xǐ) 浔阳(xún)
声声思(sì) 捻(niǎn) 霓裳(nícháng)
红绡(xiāo) 钿头银篦 (diàn bì)
谪居(zhé) 还独倾(huán) 间关(jiàn)
呕(ōu)哑(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)
（二）朗读感知
1．诵读全诗，用“/”划分朗读节奏。
例如：
浔阳/江头/夜/送客，枫叶/荻花/秋/瑟瑟。
主人/下马/客/在船，举酒/欲饮/无/管弦。
醉/不成欢/惨/将别，别时/茫茫/江/浸月。
试读第一、二自然段。
（二）初读课文
2.自由诵读，分析哪一个字奠定了文章的基调？主旨句是哪句？
明确 “惨”奠定了整篇文章的情感基调。
主旨句是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”
第三部分
文本研读
预习检查
(诗前小序)元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声 。问其人，本长安倡女 ，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句 ，歌以赠之，凡 六百一十六言，命曰《琵琶行》。
请结合文意，说说小序的内容和作用？
（1）简单地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。（2）说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
问题探究与交流
自读课文《琵琶行》，请用小标题或者其他形式概述“琵琶行”的故事。
（1）江头送客闻琵琶； （2）江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）；
（3）歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境；
（4）同病相怜伤迁谪； （5）重闻琵琶青衫湿。
解读第一段
作为诗歌的开头，第一段都写了什么内容?其中环境描写的作用是什么?
（1）这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、环境和人物，引出了下文中的琵琶声。
（2）头两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛为琵琶女的出场创造了环境气氛。最后一句“别时茫茫江浸月”也烘托了别离时刻的悲凉氛围。
问题探究
作业：
1、赏读《琵琶行》，体会琵琶女的高超演奏技艺，欣赏诗人化琴声为美妙诗句的生花妙笔，在乐与诗的对话中，探究香山居士泪湿青衫的真正原因。
2、结合注释或译文，反复阅读课文。

第1题写在作业本，交课代表检查。
部编版高中语文必修上册-第三单元
第08课 琵琶行并序
第 2 课时
部编版高中语文必修上册-第三单元
第08课 琵琶行并序
第 2 课时
作业：
1、赏读《琵琶行》，体会琵琶女的高超演奏技艺，欣赏诗人化琴声为美妙诗句的生花妙笔，在乐与诗的对话中，探究香山居士泪湿青衫的真正原因。
2、结合注释或译文，反复阅读课文。

作业检查
第二段
1.解释下列词语的含义。
思：
信手：
间关：
幽咽：
冰下难：
悲伤。
随手。
莺语流滑叫“间关”，鸟鸣声。
遏塞不畅状。
形容乐声由流畅变为冷涩。
第三、四段
1.解释下列词语的含义。
①敛容：
②教坊：
③秋娘：
④五陵：
⑤缠头：
⑥绡：
⑦钿头银篦：
⑧击节：
⑨颜色故：
⑩浮梁：
?去来：
问题探究
?梦啼妆泪：
?阑干：
?重：
?唧唧：
?呕哑嘲哳：
?琵琶语：
?暂：
收敛（深思时悲愤深怨的）面部表情。
唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。
唐时歌舞妓常用的名字。
在长安城外，汉代五个皇帝的陵墓。
用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。
精细轻美的丝织品。
此指镶嵌着花钿的篦形发饰。
打拍子。
容貌衰老。
古县名，唐属饶州。
走了以后。
梦中啼哭，匀过脂粉的脸上带着泪痕。
纵横散乱的样子。
重新，重又之意。
叹声。
形容声音噪杂。
琵琶声，琵琶所弹奏的乐曲。
突然。
最后一段
1.解释下列词语的含义。
①却坐：
②促弦：
③转：
④向前声：
⑤掩泣：
⑥青衫：
问题探究
退回到原处。
把弦拧得更紧。
更加，越发。
刚才奏过的单调。
掩面哭泣。
唐朝八品、九品文官的服色。白居易当时的官阶是将侍郎，从九品，所以服青衫。
作业：
1、赏读《琵琶行》，体会琵琶女的高超演奏技艺，欣赏诗人化琴声为美妙诗句的生花妙笔，在乐与诗的对话中，探究香山居士泪湿青衫的真正原因。
2、结合注释或译文，反复阅读课文。

作业检查
诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?
①伤琵琶女。正如诗中所写：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
②伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上朋友一别，更感孤寂难耐。
问题探究
【思考4】解读第三、四段
3. “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”诗人与琵琶女有哪些相似之处?
问题探究
{073A0DAA-6AF3-43AB-8588-CEC1D06C72B9}相似之处
诗人
琵琶女
来处
去年辞帝京
本是京城女
才华
才华横溢的诗人
名满京都的艺人
经历
因直言进谏而遭贬谪
因年长色衰而嫁商人
【思考8】分析琵琶女和诗人的形象特征。
明确
琵琶女：才艺超凡，地位卑贱，年老色衰，孤苦无依；
诗人：被贬九江，孤独寂寞，感慨伤怀，失意悲凉。
问题探究
诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。
问题探究
课堂检测
自由朗读背诵课文，然后检测默写
随堂巩固
补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）《琵琶行》一诗的开头，点明诗人秋夜送别友人这一事件，并渲染出悲凉气氛的诗句是：__________________，__________________。
（2）《琵琶行》中描写琵琶女初次出场时犹豫不决、羞怯矜持的情态的诗句是：__________________，__________________。
（3）《琵琶行》中表现诗人听到琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后产生共鸣的诗句是：__________________，__________________！
（4）《琵琶行》中以鸟啼和泉声来比喻琵琶乐声的诗句是：__________________，__________________。
明确 （1）浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟
（2）千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面
（3）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
（4）间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难
课后作业：
（写在作业本上，书写太马虎者重抄作业）
诗歌第二段中，作者用了哪些手法来描写音乐?并分析其好处?
部编版高中语文必修上册-第三单元
第08课 琵琶行并序
第3 课时
作业评讲：
（写在作业本上，书写太马虎者重抄作业）
诗歌第二段中，作者用了哪些手法来描写音乐?并分析其好处?
（1）比喻?，形象生动的写出了琵琶声的特点及变化，如：大弦嘈嘈如急雨，写出了琵琶演奏的粗重急骤；小弦切切如私语（轻微委婉）写出了由急促到愉悦的变化；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。写出了音乐演奏的错落有致、清脆圆润。
（2）运用了侧面烘托的手法，通过音乐效果的描写来烘托琴声的优美动听、深切感人。如：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，以听众聆听后的表现来烘托琵琶女演奏技艺的高超。
（3）运用通感的表现手法，赋形于声，把对客观事物的描述转移到听者主观的感觉之中，启发联想，余韵无穷。如“大珠小珠落玉盘”。
（4）动作描写，既写出琵琶女技艺的娴熟，又写出琵琶女内心世界的波澜。如“信手”“转轴拨弦”“首拨”“画”等。
音乐旋律有什么变化？音乐的变化和琵琶女的身世有什么联系？作者有何感受？
问题探究
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}音乐旋律
原文
音乐的表现
琵琶女的身世
对应身世的句子
白居易的感受
前奏曲
转轴拨弦
独守空船
（ ）曲
轻拢慢捻
春风得意
沉思曲
（ ）曲
音乐旋律有什么变化？音乐的变化和琵琶女的身世有什么联系？作者有何感受？
问题探究
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}音乐旋律
原文
音乐的表现
琵琶女
的身世
对应身世
的句子
白居易
的感受
前奏曲
转轴拨弦
低沉抑郁
悲惨的遭遇
独守空船
遭贬低落，伟大抱负被撕裂，愤激的哀号
（欢乐）曲
轻拢慢捻
欢快明朗
清脆圆润
春风得意
五岭年少
沉思曲
幽咽
缓慢冷涩凝绝
压抑愁怨
弟走从军
（悲愤 ）曲
银瓶
高涨刚劲急促
宣泄愤懑
重利轻离别
作业：
1、朗读背诵第二段
2、完成《创新设计》67页“任务探究一”的1、2、3题
部编版高中语文必修上册-第三单元
第08课 琵琶行并序
第 4 课时
讲评：
《创新设计》67页“任务探究一”的1、2、3题
做《创新设计》68页“任务群阅读与实践”
完成周末作业：默写与《乌有先生历险记》
【思考6】鉴赏文中出现的景物描写。
明确 ①篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
②“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
③“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的`感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。
④“绕船明月江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。
⑤“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。
问题探究