(共19张PPT)
义务教育人教版课程标准教科书《数学》
四年级上册
条形统计图
微山县2019年10月份空气质量情况
日
一
二
三
四
五
六
1
优
2
良
3
良
4
轻度污染
5
良
6
优
7
轻度污染
8
良
9
优
10
良
11
良
12
轻度污染
13
轻度污染
14
良
15
中度污染
16
轻度污染
17
中度污染
18
中度污染
19
优
20
优
21
轻度污染
22
优
23
优
24
轻度污染
25
轻度污染
26
中度污染
27
重度污染
28
中度污染
29
轻度污染
30
良
31
良
优
良
轻度污染
中度污染
重度污染
空气质量
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
天数
微山县2019年10月份空气质量统计图
2019年11月
纵轴
横轴
标题
制作日期
优
良
轻度污染
中度污染
重度污染
空气质量
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
天数
微山县2019年10月份空气质量统计图
2019年11月
空气质量优的有（
）天，中度污染的
有（
）天。
（
）的天数是最少，
（
）和
（
）的天数一样多。
一格代表几天？
很清晰地看出各种数量的多少，直观，便于比较。
月份
6
7
8
9
10
天数
6
10
7
9
7
微山县2019年6---10月份空气质量优天数统计表
2019年11月
六
七
八
九
十
月份
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
天数
微山县2019年6---10月份空气质量优良天数统计图
2019年11月
单位：人
1996年
1997年
1998年
1999年
2000年
490
420
520
230
370
100
200
300
400
500
600
2006年4月
0
某校1996年~2000年全校学生统计图
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
张明
李浩
房亮
李静
王强
时间/秒
姓名
选一人参加比赛，让谁去？为什么？
100米跑选拔赛成绩统计图
2019年5月
数量/箱
某便利店一周矿泉水销售量统计图
1.
根据统计图中的数据，你获得了哪些信息？
品牌
2.假如你是经理，根据销售情况，你认为哪种矿泉水应该多进？
收集数据
数
形
动手实践
统计表
象形图
条形统计图
整理数据
分析数据
解决实际问题
统计表
正字统计法
象形统计图
空气质量
优
良
轻度污染
中度污染
重度污染
天数
7
9
9
5
1
微山县2019年10月份空气质量情况天数统计表
2019年11月
要求：
1.以小组为单位进行统计，组长与组员商议选择统计方法；
2.小组内分工明确。成员一人记录，其他相互配合。
优
良
轻度污染
中度污染
重度污染
7
9
9
5
1《条形统计图》教学设计
教学内容：人教版《义务教育教科书.数学》四年级上册第94-95页例1。
教学目标：
1.让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图的特点，会画条形统计图。
2.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，培养学生的数据分析概念，提高学生的分析数据解决问题的能力。
3.培养学生的对比、观察能力和思维能力，体会数形结合的数学思想方法，渗透环保意识。
教学重点、难点：让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表的特点并解决实际问题。
教学准备：课件、铅笔、作业单。
教学过程：
1、创设情境，导入新课
1.
观看试频，引出问题
(1)师：同学们，先看一段视频。通过视频，你知道了什么？
(2)出示2019年10月份的空气质量情况，那你认为微山的空气质量怎样？师：这是你们的初步判断，要想清楚地的知道每种空气质量各有多少天，该怎么办呢？
生：数一数，统计。
2.
复习旧知，唤醒经验
(1)
1--3年级你学习了那些统计方面的知识？
生：统计表、正字统计法、象形统计图。
2、自主探究、解决问题
1.
选用方法，整理数据
巡视指导方法。
2.
展示交流，制造冲突
(1)
展示作品，突出优点。
请同学们仔细观察这位同学的统计表，你能说出每种空气质量的天数吗？
生：说出每种空气质量的天数。
（2）制造冲突
通过象形统计图容易进行比较。既然有优点，要想在这幅图上既能体现出易比较，又想看到具体的数量，该怎么办呢？
生：在图的旁边表上数据。
3.对比优化，创造方法
（1）咱们继续看这幅作品，仔细观察，你发现什么问题了吗？
生：同样是9高度不同。师：你观察真细致。那是什么原因造成的呢？
生：这些图形大小不一样，图形之间的距离还不一样。
师：怎么解决这个问题呢？生：画上格子，距离就一样了。
（2）课件出示形成过程
课件演示过程。
4.认识结构，学会读图
这条竖着的带箭头的线段叫纵轴。纵轴上有刻度，表示数量，这里表示天数。这条横着的带箭头的线段叫横轴，横轴上有统计的项目，这里是空气质量。另外一副完整的条形统计图还有标题，就是统计的内容，这里是关于空气质量的统计图，为了便于保存这里有制作日期。知道了条形统计图的结构，我们再来看这幅图，回答几个问题。
（1）一个格子代表几？
（2）空气质量优的有几天？重度污染的有几天？你是怎么看得？
（3）哪种空气质量的天数最多？哪种空气质量的天数最少？
师：你回答的这么快，你有什么好的方法吗？
生：看直条的高底，谁高谁就多，谁低谁就少。
师：谁多谁少一眼就看出来谁多谁少，很直观，便于比较。
5.
再次对比，深化特点
师：刚才我们认识了条形统计图，现在回顾一下。我们知道统计表能清楚地看出数量的多少，象形统计图又具有直观、便于比较的特点。我们把这两种统计方法合在一起，创造了条形统计图，同学们想一下，条形统计图有什么特点呢？能清楚地看出数量的多少，直观、便于比较，这就是条形统计图的特点。
6.
学画统计图，分析数据
师：同学们认识了条形统计图的结构和特点，那你会画条形统计图吗？
生：会。师：张老师又统计了微山县2019年6--10月份空气质量优的天数。请你根据统计表中的数据完成统计图，看谁画的又快又美观。
生：独立完成。师找学生汇报怎样画得？
师：要想空气质量优良，我们该怎么办？
三、联系生活，拓展练习
师：看来通过条形统计图能帮助我们分析数据。同学们，刚才除了老师提供的条形统计图外，你还在哪里见过条形统计图？
生：举例。师：老师也收集了一些，一起来看一下。课件播放
1.
决策--跑步中的统计
师：这里有一幅统计图，仔细观察，回答问题？
生：答，说出原因。
师：通过分析，能帮助我们做出决策。
2.
预测--便利店中的销量
师：我们再来看这幅条形统计图，这个和刚才的有什么不同？
生：这是横着的，表示的没内容相反。
师：是的，这就横式条形统计图，样子变了，实质没变。
生：答。师：条形统计图还能帮我们预测。
四、回顾总结、提炼方法
师：这节课我们一起认识了条形统计图，通过学习，你有哪些收获？
生：梳理知识。
