(共23张PPT)
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密切联系的生物界
一片草地上，来了一群羊。
????????????????——打一种水果
草莓
这时，又来了一群狼。
????????????????——再打一种水果
杨梅
在大自然中，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系，同学们还能举出其它例子吗?
你知道它们谁被谁吃?
黄雀会不会被其他动物吃呢?
蝉
螳螂
黄雀
黄鼠狼
树
草→鹿
→狼
→虎
说说它们之间的食物联系
麦苗→蚜虫
→瓢虫
→小鸟→鹰
说说它们之间的食物联系
树
蝉
螳螂
黄雀
黄鼠狼
草
羊
狼
青菜
蚜虫
瓢虫
鸟
鹰
草
鹿
狼
虎
在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。
树
蝉
螳螂
黄雀
黄鼠狼
草
羊
狼
青菜
蚜虫
瓢虫
鸟
鹰
植物
肉食动物
草
鹿
狼
虎
食物链一般都是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
植食动物
草←兔子
←鹰
（
×
）
鼠→草→蛇
（×）
草→兔子→鹰
草→鼠→蛇
猫头鹰
老鹰
角马
鹿
兔子
狐狸
蛇
野狗
老鼠
狼
鸟、虫
秃鹫
草
草原生态系统
豹
1.
完整的食物链一般从植物开始，到凶猛的肉食动物结束。
2.用“→”连成食物链。注意“→”指向吃它的一方（猎食者）。?????
3.??组内合理分工，相互合作。???
温馨提示：
草
兔
鼠
角马
鹿
食草昆虫
食虫鸟
狼
豹
蛇
猫头鹰
鹰
狐狸
秃鹫（喜食腐尸）
野狗
食物链相互交错，就形成了食物网。
这些生物共同生活在一起，有着千丝万缕的食物联系，就构成了密切联系的生物界。
资料一：
20世纪50年代，我国农村曾把麻雀作为“四害”之一来消灭。人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾，粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？
农民将麻雀大量捕杀，造成了食物网被破坏，使自然生态失去了平衡。麻雀虽会吃粮食，但它的存在，有效的避免了大面积的虫灾，保卫了农民的粮食。
资料二：
为了使庄稼丰收，农民伯伯大量使用农药。这样，害虫虽然被消灭了，却破坏了农田里的生态平衡。想一想，如果不使用农药，有什么好方法可以防止害虫泛滥？
利用天敌对农田害虫进行生物防治。
以虫治虫
生物防治技术：
美国白蛾多年来对我国局部地区的城市绿化和林业造成巨大损失，国务院办公厅专门下发通知全面部署防治美国白蛾。
资料三：
美国白蛾多年来对我国局部地区的城市绿化和林业造成巨大损失，国务院办公厅专门下发通知全面部署防治美国白蛾。
防治方法：使用生物制剂，施放寄生虫周氏啮小蜂，剪除网幕、挖蛹、灯光诱杀等生物、物理、人工措施，保护生态环境。
屎壳螂的学名蜣螂，属鞘翅目金龟
总科。释名：推丸，推车客、黑牛
儿，铁甲将军、夜游将军。主要以
动物粪便为食，有“自然界清道夫
”的称号。
课堂检测
一、填空：（每空1分）
1、在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做
。
食物链相互交错，就形成了
。这些生物共同生活在一起，
构成密切联系的
生物界。
2、食物链一般从
开始，到
凶猛的
结束。
二、选择（每题2分）
3、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（
）
A.草
蛇
鹰
B.鹰
蛇
田鼠
植物
C.植物
鼠
蛇
鹰
2、哪一项常常是食物链中的最后一环？（
）
A.绿色植物
B.杂食动物
C.植食动物
D.肉食动物
3、某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（
）
A.人们乱补滥杀鸟类
B.农药施用不及时
C.
害虫、鼠类繁殖快
食物链
食物网
植物
肉食动物
C
D
A
自然界里的任何一种生物都有它的生存价值，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，保护生态平衡，我们的生活才会更加美好。《密切联系的生物界》教学案
教学目标
知识目标：认识食物链和食物网；了解生物防治技术。能力目标：能选择适合自己探究的问题；会画一幅生物界的食物网。情感、态度、价值观目标：
通过学习食物链和食物网，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐相处。
重点：认识食物链和食物网。难点：食物链中箭头的指向；意识到生态平衡的重要性。教学准备：教师：课件、多媒体资料学生：收集相关资料
学
案
教师活动
（含学法指导）
学生活动
设计意图
谜语导入1、一片草地上，来了一群羊。——打一种水果（
）2、这时，又来了一群狼。——再打一种水果（
）二．探究食物链和食物网1、激起学生生活经验，找食物关系自然界中，还有哪些生物也存在着像这样的食物联系？举出一个例子？观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”的视频。注意观察视频中出现哪几种生物？它们之间又具有什么食物关系？2、用符号表示食物关系为了简洁表示出他们之间吃与被吃这种食物关系，我们用什么符号来连接3、引出食物链理解食物链4、发现食物链的特点(出示课件)师：好，再来看一下这几条食物链，仔细观察，它们有什么共同的特点？你发现了什么规律？5.创设情境，寻找食物链（二）认识食物网同学仔细看，看他们找的对不对，有什么需要补充的！生上台连食物链，其他学生补充。这些生物共同生活在一起，有着千丝万缕的食物联系，构成了密切联系的生物界。这就是我们今天研究的“密切联系的生物界"！（三）．生态平衡教育1.分析食物链受到的影响如果食物链中，某一个环节出现了问题，会对整个的食物链产生怎样的影响吗？。学生根据视频思考：麻雀是田地里的生态系统中重要的一环，那么，人类的这种行为会对田地里的生态系统产生怎样的影响？出示课件问题20世纪50年代，我国农村曾把麻雀作为“四害”之一来消灭。人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾，粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？生：农民将麻雀大量捕杀，造成了食物网被破坏，使自然生态失去了平衡。麻雀虽会吃粮食，但它的存在，有效的避免了大面积的虫灾，保卫了农民的粮食。2．分析食物网受到的影响当其中一种生物被人们大量捕杀之后，数量大量减少。那么，受影响的仅仅是这一条食物链上的生物吗？4.呼吁大家保护生态平衡一只小小的麻雀，它的影响竟然是这么的大！同学们，那么我们人类，作为万物之灵长，应该怎么做呢？四．生物防治技术今天我们认识了食物链，还发现了食物网，而且知道了我们不能随意捕杀生物，保护生态环境！那我们的庄家地里，有了很多害虫，那应该怎么办呢。拓展拓展：在我们生活中也有有这样的例子，请大家看新闻报道！出示课件防治白蛾视频师：同学们，小小周氏啮小蜂就能防治美国白蛾。那大家认识这种生物吗？（展示图片）这是蜣螂，俗称“屎壳郎"。大家对它有什么感觉？六、课堂小结这节课你都有哪些收获？
课件出示谜语在导入环节中，当学生说出谜底后，教师继续追问“为什么"，并重点提示学生“谁被谁吃"，可以引导学生思考草、羊、狼之间具有吃与被吃的食物关系。另外，对于第二个谜语，有的学生会认为是杨桃，只要解释得合理，学生能体验到生物间的食物关系即可。教师要注意不能限制学生的思维。教师引导学生联系生活说出生物间吃与被吃的例子播放““螳螂捕蝉，黄雀在后"这个成语故事非常典型，如果学生想不到，教师可以提示学生，分析其中的食物关系，加深学生的感受。
教师根据学生回答明确用用箭头符号来连接，课件出示几组图片，请大家说说这些生物之间的食物联系。我们来看一下科学家给出的食物链的定义。展示课件：在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。师小结：也就是说，完整的食物链一般从植物开始，到凶猛的肉食动物结束。而且，越往后越强大。（课件展示）通过咱们大家共同的努力，我们认识了食物链，还发现了食物链的特点。大家想不想自己来找一找生物界中的食物链？师：请看，美丽的大草原，仔细观察，草原上生活着哪些生物？（课件展示）哪个小组愿意把你们找到的食物链上来连一连？温馨提示：注意“→"指向吃它的一方。并且，重复的食物关系只画一个箭头！老师把食物链整理了一下，大家来看一下，这些食物链相互交错像什么？师小结：科学家也给它取个名字叫做—食物网。食物链相互交错就形成食物网（板书：食物网）（板书课题：密切联系的生物界）下面我给大家讲一个真实的故事。（出示视频资料课件）出示课件问题20世纪50年代，我国农村曾把麻雀作为“四害”之一来消灭。教师引导各种生物之间是密切联系的，每一种生物都很重要，假如食物链中有一个环节出现问题，整个食物网就会遭受破坏，我们要保护生物，保持生态平衡，不能破坏大自然，否则就会受到大自然的惩罚。所以人与大自然要和谐相处，保护生态系统就是保护人类自己。课件出示资料：目前，为了使庄稼丰收，农民伯伯大量使用农药。这样，害虫虽然被消灭了，却破坏了农田里的生态平衡。大家想一想，如果不使用农药，有什么好方法可以防止害虫泛滥？小小周氏啮小蜂就能防治美国白蛾。那大家认识这种生物吗？（展示图片）这是蜣螂，俗称“屎壳郎"。大家对它有什么感觉？
学生抢答，并思考为什么是这种水果？思考怎样描述草、羊、狼它们之间的联系？学生回答生交流汇报视频中出现的生物，并说出谁被谁吃。学生回答草→鹿
→狼
→虎麦苗→蚜虫
→瓢虫
→小鸟→鹰生活动同桌之间互相说一说，什么叫食物链！学生思考后回答组内相互合作，合理分工小组合作学习学生上台连一连，其他同学观察补充。小组内交流讨论一下这是为什么？学生思考回答学生畅谈学生交流。学生观看视频
激发学生的学习兴趣，自然引入草、羊、狼之间具有吃与被吃的食物关系。为本节课学习新知做好铺垫。
达标检测
课堂检测姓名
得分
一、填空：（每空1分）1、在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做
。
食物链相互交错，就形成了
。这些生物共同生活在一起，
构成密切联系的生物界。
2、食物链一般从
开始，到凶猛的
结束。二、选择（每题2分）3、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（
）
A.草
蛇
鹰
B.鹰
蛇
田鼠
植物
C.植物
鼠
蛇
鹰2、哪一项常常是食物链中的最后一环？（
）
A.绿色植物
B.杂食动物
C.植食动物
D.肉食动物3、某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（
）
A.人们乱补滥杀鸟类
B.农药施用不及时
C.
害虫、鼠类繁殖快
教学反思：
