第
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课《滑轮》教学设计
教学内容
青岛版小学科学五年级下册《滑轮》
教学目标：
1.科学知识：通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实
验，做好实验纪录，会分析实验数据。指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。
2.科学探究
：使学生能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的探究过程。
3.情感态度与价值观：培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。
三、
教学重难点
教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。
教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。
四、教学准备
教学用课件、视频
。
分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计、实验记录单。
演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、细绳（组装动滑轮用）
。
五、
教学过程：
（一）教学任务一：视频导入、认识滑轮
1、同学们，每周一早晨，我们全校师生都参加庄严的升国旗仪式。请同学们看大屏幕，观察国旗升起的过程。看一看国旗是怎样升到旗杆顶端的？
2、我有一个问题想问同学们：国旗是怎么被升到旗杆顶端的？
这节课我们就一起研究滑轮。像这样能提升物体的简单机械就是滑轮，它实际上就是一个边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子。
滑轮的结构特点。
教学任务二：组装探究
1、师：既然滑轮是用来提升重物的，我们利用滑轮来提升一个物体。老师给每个小组都准备了两个滑轮、细线、三个钩码，还有铁架台。我们来看，钩码相当于重物，铁架台上黄颜色表示一楼，绿颜色表示二楼，你能利用这些器材自由组装一种简单机械，将重物稳稳地送到二楼吗？各小组动手试一试，动脑筋想一想，方法可不只有一种。
2、学生动手操作，教师指导
3、学生展示组装的滑轮组
4、同学们，请仔细观察我们刚才设计的这两种滑轮，这两种滑轮有什么区别?
（1）你发现第一种滑轮是往下拉的，第二种滑轮是往上提。
你看到第一种的滑轮是固定的，第二种的滑轮能上下移动。
5、(1)像第一种滑轮固定在一个地方不能移动我们把它叫作定滑轮
使用它时，用力的方向和重物移动的方向有什么关系？
物体的运动方向和我们的用力方向相反，说明，定滑轮可以改变用力方向
（2）而另外一种滑轮随重物一起上下移动，我们把它叫做动滑轮
使用它时，用力的方向和重物移动的方向有什么关系？
物体的运动方向和我们的用力方向相同，也就是说，动滑轮不能改变用力方向
教学任务三：滑轮的作用
（一）学生大胆猜测
下面请同学们回想一下我们刚オ组装滑轮的过程，人们为什么常用滑轮来提升重物呢?
方便。
省力?
怎么用科学的方法来验证呢?我们要做实验，来验证我们的猜想。
要探究定滑轮和动滑轮是否省力，我们要使用测力计。
谁来说说使用测力计时应该注意什么?(平视测力计、测力计要竖直、测力计示数稳定后才读数)
大家说的我来汇总一下，请一位同学来读一下。
（1）出示测力计的使用方法：
①使用测力计前，要检查测力计是否归零。
②钩码上升的距离要保持一定的高度，用力方向竖直
。
③被测物体重力不能超过弹簧测力计的量程
③读数时，视线应垂至于刻度盘，待示数稳定后才读数；
（2）出示学习任务单：
师：要研究定滑轮和动滑轮是否省力，我们应该首先用测力计竖直提起钩码，记录数据，再依次使用定滑轮、动滑轮提起钩码进行测量，再进行对比。既然是对比实验，我们在实验的时候要注意，提起的重物重量要相同，而且高度要一致。
实验验证
1、学生操作实验
师：请小组长在抽屉洞里拿出实验器材，各小组利用这些材料组装滑轮进行实验，完成实验记录报告单。
整理器材，分析数据
（1）1分钟的时间把实验材料全部整齐地放到桌子中间，把你们组的实验表格完成。
（2）用测力计提起相同的重物用力情况怎么样？一样吗？能具体说一说吗？
接下来我们就用数据来说明。把你们小组的实验数据拿过来。请说一说你们小组的实验数据。
学生汇报、得出结论
教师小结：定滑轮改变用力方向，动滑轮不改变力的方向；定滑轮不省力；动滑轮能省力。
教学任务四：滑轮在生活中的应用
其实，滑轮给我们的生活带来了很多的方便，大大的提高了我们的工作效率。你们知道哪些地方用到了滑轮吗?
也搜集了一些关于滑轮应用的资料。
升国旗、窗帘、工人师傅提拉重物
2、简单介绍滑轮组（PPT图片：起重机）把定滑轮和动滑轮组合起来使用的，这样的装置叫做滑轮组。课下请同学们动手组装滑轮组，并设计实验验证使用滑轮组真的可以改变力的方向，也可以省力吗?把实验数据和结论记录下来，我们下节课再一起交流、展示。(共13张PPT)
各位小科学家们上课啦
边缘有槽,可绕中心轴转动的
轮子,叫作滑轮
用来提升重物的简单机械——滑轮
动手尝试,组装滑轮
小组合作:利用线绳和一个滑轮,将重物提升到高处,你有
什么方法?(请用钩码替代重物来模拟)
重物
重物
固定在一个地方不能移动
和重物一起移动的滑轮
的滑轮叫作定滑轮。
叫作动滑轮。
测力计的使用注意事项:
①使用前,要检查测力计是否归零。
②使用时,用力要均匀,用力方向竖直
③读数时,平视指针的刻度,待示数稳定后再读。
我们该如何设计实验方案呢?
实验一:探究定滑轮和动滑轮是否省力记录单
2个钩码的
3个钩码的
重力(N)
重力(N
直接提
起
定滑轮
动滑轮
结论
温馨提是示:
(1)保护器材,轻拿轻放
(2)小组内要有明确的分工。
(3)可以多次实验,以减少实验误差。
(4)及时地记录数据,完成实验记录单。
定滑轮
滑轮组
动滑轮
拓展延伸:组装滑轮组
既省力又可以改变用力方向?
感谢收看
