一年级上册数学教案 第3单元《第4课时 分与合》 人教版

《第4课时　分与合》教学设计
教学目标
1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握5的分与合，进一步加深对5的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点
掌握5以内各数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
教学难点
能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
教学方法
引导探究法、练习法。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件、珠子。
教学过程
一、情景导入
想一想，早上做操时我们班分了几队？看一看，我们班在教室里分了几个小组？我们班是由几个组合成的？看来，生活中处处有分与合。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题）
二、合作探究
1．学习4的组成
出示课件情境图。
师：丁丁帮奶奶摘了4个向日葵花，要放到2个筐里，可以怎样分呢？同学们试着分一分，看谁的方法多。
小组讨论，交流结果。
师：大家说了这么多分法，可是听起来有些乱，能不能想个好办法，既能让大家记得清楚，又能一个也不落呢？今天我们亲手来分一分。请大家各自拿出4根小棒，摆一摆，看看把4分成两部分有哪几种情况？
学生独立动手操作，老师巡视时适时指导。
师：谁愿意汇报一下自己的分法？
学生汇报操作结果，老师板书。
师：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。反过来看，3和1可以组成4，2和2可以组成4，1和3可以组成4。
引导学生叙述：4可以分成1和3，1和3可以组成4；4可以分成2和2，2和2可以组成4；4可以分成3和1，3和1可以组成4。
指导学生完成教材21页的“做一做”，强调注意区分是“分”还是“合”。
2．教学5的组成。
师：奶奶煮了5个玉米，让丁丁分装在2个盘里，有几种分法？同学们能帮丁丁想一想方法吗？(出示课件情境图)
学生用学具摆一摆，分一分，汇报结果，老师板书：
师：有谁会读5的分法，我们请他当小老师带领大家读好不好？
学生读5的分法。
指导学生完成教材22页的“做一做”，强调不能重复答题。
三、巩固应用
完成练习四的3、4题。
四、归纳新知
这节课我们学习了4和5的组成，要注意“分”与“合”的区别哟！
五、板书设计
分与合
六、教后反思