一年级上册数学教案 - 第3单元《第1课时 1～5的认识》 人教版

《第1课时　1～5的认识》教学设计
教学目标
1．会用1—5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1—5各数。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生积极交流，建立初步的数感。
3．利用课本主题情境图，让学生感知生活中处处有数学，加入人文思想，和谐共处的思想。
教学重点
学会用不同的物品表示1～5各数，并知道1～5的多少。
教学难点
会用自己的语言正确表达。
教学方法
情境教学，游戏。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件
教学过程
一、情景导入
1．师：小朋友们，我们今天一起去李奶奶家做客好吗。大家来看看李奶奶的院子里都有些什么？
课件出示主题图：
2．设：有老奶奶；有南瓜；有向日葵；有小鸟……
3．师：是的，小朋友们的眼睛真亮呀！李奶奶家的院子可真热闹。
二、合作探究
1．数数。
(1)以小组为单位，仔细观察“农家小院”里有哪些人和物，它们各有多少？
(2)组内交流。
老师引导学生按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。
2．认、读数字1～5。
(1)请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）
(2)你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）
我们能看见1只小狗、2只鹅、3只小鸟、4只小鸡、5个南瓜。
(3)这幅图中还有哪些物体可以用多少来表示？
(4)（投影“1”数字卡片）现在请你们看着主题图数一数1代表哪个东西？
(5)（投影“2”数字卡片）代表2的又是哪个呢？（学生上来演示）（“3”、“4”、“5”类同）
(6)谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1～5各数表示
(7)1～5各数的形状和认识。
学生用1～5各数表示出图中的人和物后，移动5张数字卡片，学生认一认，并说说这5个数字各像生活中的哪些东西，先组内说说，再集体交流，最后师生共同概括出1～5各数的形状特征，通过这些形象的比喻，加深学生对1～5各数的记忆，并通过儿歌激发学生的学习兴趣。
师：1像铅笔来写字，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜。
3．1～5各数的含义。
老师在计数器上拨1颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子，用几来表示？”学生回答后老师板书“1”。让学生在计数器上先拨1颗珠子，然后老师让学生再拨上1颗，看看现在是几颗？
老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并板书“2”。
在2的基础上，依次让学生在计数器上再拨1颗，然后老师利用课件清楚地演示2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5的过程。
4．感知1～5的数字顺序。
让每个学生将“点子图”按从少到多的顺序排列，然后老师提问：“1的后面是几？……5的前面是几？……3在谁的前面又在谁的后面？……”
也可以让学生自己观察，说出发现了什么？然后老师再提问。
5．尝试练习。
完成教材16页“做一做”的第1题。
6．学习1～5各数的写法。
(1)教学1、2的写法。
①动画展示1、2的书写笔顺及在写字格中的布局，学生仔细地观察。
②学生书写，老师强调写字姿势，坐姿并且书写要工整、美观。
(2)教学3、4、5的写法。
教学方法同1、2一样。
7．尝试练习。
(1)完成教材第16页1～5的规范书写表。
(2)完成教材第16页“做一做”第2题。
三、巩固应用
完成教材练习三的1、2题。
四、归纳新知
说一说这节课你学到了哪些知识。
五、板书设计
1～5的认识
六、教后反思