二年级上册数学教案-2.1 认识图形苏教版

“认识图形”教学设计
教学目标
1.使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，能正确识别四边形、五边形和六边形。
2.使学生在数学活动中体会图形的变换和联系，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
3.使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养乐于合作、乐于交流的态度。
教学重点
教学难点
重点：通过观察、比较、归纳能活动，初步认识四边形、五边形、六边形。
难点：在搭、折、剪、分等活动中体会图形的变换和联系。
教学资源
学情分析：学生在一年级下学期直观认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，初步积累认识平面图形的学习经验，有了一定的空间观念。这是本节课学习的支撑点。同时，学生通过一年多的数学学习，已经具备了初步的观察、交流、合作学习等能力，为本课进行数学活动打下了基础。
教材分析：这部分内容主要教学四边形、五边形和六边形的直观认识。以“边”为切入口，通过交流和观察，初步认识一些常见的多边形。
教学准备：师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。
教学准备
教具：多媒体课件、长方形和正方形纸各一张、各种多边形若干个、小棒。
学具：每组四边形、五边形、六边形若干个、每人小棒若干根、长方形、正方形各一个，剪刀、水彩笔等。
学程设计
导学策略
修改调整
一、创设情境、激趣引入（预设2分钟）
1. 多媒体依次出示各种图形。
2. 揭示课题。
二、主动探究、获得新知（预设18分）
（一）认识四边形
1．出示长方形和正方形。
2．拿出桌上的长方形和正方形，摸一摸它们的边，再有顺序地数一数长方形和正方形各有几条边？
（二）认识五边形、六边形
1．拿出桌上的五边形和六边形。
学生数完后汇报。
2．搭一搭。
用小棒在桌上搭一个五边形，数一数你用了几根小棒。
想一想，搭一个五边形至少要用几根小棒，为什么？
（3）追问：搭一个六边形至少要几根小棒，为什么？
3.小结。
三、动手操作、深化认识
1．分一分
活动要求：
（1）请组长从学具袋里拿出所有的图形。
（2）数一数图形的边并把它们分一分。
（3）比一比，哪一组完成得最快。
学生小组合作完成后集体交流展示。
2．折一折
活动要求： 把长方形纸照样子依次折一折，想一想每次折出的是几边形。
学生独立操作后集体交流。
剪一剪
活动要求：
（1）在正方形纸上剪下一个三角形，只允许剪一刀。先想一想，再剪一剪。
（2）看看剩下的图形是几边形。
（3）在小组里比较一下，你们的剪法一样吗？
组织展示交流，多媒体演示三种不同的剪法。
画一画
活动要求：
（1）选一个四边形，把它都分成三角形，最少能分成几个？
（2）再选一个五边形，也把它都分成三角形，最少能分成几个？（机动）
（3）给六边形也这样分一分。（机动）
逐步展示学生画法。
得出结论：四边形至少能分成2个三角形，五边形至少能分成3个三角形，六边形至少能分成4个三角形。
追问：你有什么发现？
四、欣赏回顾，拓展提升
出示生活中的一些照片，看一看他们中有几边形呢？
了解学生对长方形、正方形、圆、长方体、正方体等基本图形的认识情况。
板书课题：认识图形
→你能说说它们有什么相同的地方？
→指出：像这样直直的一条线，我们叫它边。
→指出：它们都有4条边，都是四边形。
→它们分别是几边形呢？
教师巡视、指导。
→展示学生作业，指名搭在黑板上。全体判断是不是五边形？说出理由。
数一数用了几根小棒。
→小结：要知道一个图形是几边形，你有什么好方法？
→指名一个小组到黑板上分一分。
→追问：为什么这样分？
→小结：根据边的条数分，可以把这些图形分成四边形、五边形、六边形。
→对对口令，第一折几边形，第二折几边形，第三折几边形，第四折几边形，最后折几边形。
→学习习惯评价：先观察、后验证。
→提示：可以先折一折，然后沿着折痕剪，这条边就会直直的了，再看看剩下的图形是几边形。
→友情提醒：小朋友，使用剪刀时一定要注意安全哟！
→善于从不同的角度来思考问题。
→审题习惯培养，理解 “都分成”、“最少”。
→方法指导：要画的三角形个数最少，要注意些什么？（线要尽量少）当线画的多时还要注意什么？（要分的三角形个数最少画的线在中间不能交叉，从顶点到顶点画）
→观察这些图形的边数和分成的三角形的个数，你有什么发现？（机动）
→多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
→针对最后一个八边形，问：这又是什么图形说说你的理由。
→如果一个图形是十边形，他有（ ）条边。
【教后反思】