二年级上册数学教案-4.1 认识平均分苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-4.1 认识平均分苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-02 17:03:06 | ||
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文档简介
《认识平均分》
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”，体会“平均分”的含义并学会平均分的方法。
2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，积累平均分的经验，发展动手操作能力和初步的思维能力。
3．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教、学具准备：12枝彩笔、圆片、学案、课件等。
教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：体会平均分的含义，体会“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。
教学过程：
一、童话导入，提出问题
创设情景
师：同学们，秋天是一个适合郊游的季节，今天小猴乐乐一家也去郊游了。到了中午，乐乐要帮妈妈分桃，看，他们一共带来了（6个）桃，现在要把它们分成两堆，可以怎样分？
二、动手操作，探索新知
1．展示学生对“分”的认识
师：先请小朋友们拿出6张圆片代替桃子分一分，看谁的分法多？
学生在下面操作，教师行间巡视，找3个有代表性的分法上黑板用磁铁摆出来。
师：老师在下面看到了这样三种不同的分法。现在我们请这三个同学说说他们是怎样分的。
“把6个圆片分成2堆，一堆2个，一堆4个”
“把6个圆片分成2堆，一份1个，一堆5个”
“把6个圆片分成2堆，一堆3个，另一堆也是3个”
说的真棒！
2．初步认识“平均分”的意义
师：那这三种分法哪种比较特别？为什么？（3个人说）
生：第3种。
师：是的，把6个圆片分成两堆，每堆都是3个。是同样多的，我们就说它是平均分。
师：哪个小朋友来说说什么是平均分？（2个人说）
像这样每份分得同样多，就叫做平均分。（在刚才板书的上方，板书课题：平均分，齐读课题）
师：（指着另外两种分法，问）：“那②③是平均分吗？”
生：不是。
师：为什么？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：那它是平均分吗?为什么？（因为每份分得同样多）齐说
（教师适当进行变换，让学生直观感知只有每份分得同样多，才叫平均分。）
3．初步体会“平均分”的特点
师：刚才知道了每份分得同样多，就叫平均分。聪明的你想一想我们还可以把6个圆片怎样平均分呢？大家继续拿出圆片摆一摆。
把6个圆片，每2个一份，分成3份。（追问是否是平均分）
把6个圆片，每1个一份，分成6份。（学生板演，底下学生在下面一起跟着摆）
小结：这三种分法都是平均分，要看是不是平均分，只要看每份分得是不是同样多。（齐说）
请小朋友们把圆片收好，放一边。
师：接下来请同学们看看下面哪种分法是平均分？
(出示“想想做做”第1题，指名回答。)为什么？（因为每份分得一样多）
师：你能想办法让萝卜也平均分吗？
生1：从第一份里面去掉1个。 生2：在第2份里添上1个。
师：同学们真棒！表扬
4.进一步感知“每几个一份地分”的平均分的方法
同学们帮助乐乐解决了6个桃如何平均分的问题，乐乐非常开心。现在猴爸爸又拿来了2个桃，这下一共有几个桃？（有8个桃），每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？（自己轻声读题）每个人分2个，就是要几个一份呢？（每2个一份）所以我们可以把每两个圈起来。 (同时呈现8个桃的课件)请小朋友先在书本42页例2的图上分一分，再和同桌说一说你是怎样分的。（教师巡视并汇报）
生1：可以分给4个小朋友。
师：你是怎样分的？
生1：我是每2个圈1份，圈出4份。（板贴）（2个人说）
师：强调用规范的语言说：8个桃，每人分2个，可以分给（ ）人。（2个学生说，再齐说）
师：这样分是不是平均分？为什么？
师：那请你想一想，8个桃还可以怎样平均分？
生1：8个桃，每人分1个，可以分给8人。
生2：8个桃，每人分4个，可以分给2人。
指出：像这样把一些物体按每几个一份地分，每份分得同样多，也是平均分。
5.“试一试”
师：乐乐看大家今天表现这么棒，它一下变出了12根小棒，每2根一份，可以分成几份？（请你试着用小棒摆一摆，再和你的同桌说一说。）学生展示，介绍自己的分法。
（12根小棒，每（ ）根一份，分成了（ ）份。）
师：每份同样多吗？是平均分吗？
师：那12根小棒，每3根、4根一份呢？你会分吗？请你参照刚才的方法来分一分。
两道题全部做完请一位学生展示，说完整话。
（感知：不管是每2根一份、每3根一份，还是每4根一份，每份分得都同样多，都是平均分。我们在把一些物体平均分的时候，可以先确定每几个为一份，再看看有这样的几份。）（板书）
三、组织练习，深化认识
1．“想想做做”第2题
师：今天我们二（6）班的同学真的好厉害！乐乐准备拿出一些好吃的奖励给大家。看，乐乐拿出了什么？（课件出示饼干、糖果、巧克力）
我们先来数一数乐乐带了多少块饼干。（10块）
师：看看乐乐打算怎样分饼干。（课件出示前2个饼干被圈出来）这表示什么意思？
生：表示每2块一份。（2个人说）
师：你观察的真仔细！那么10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？
生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。（课件演示）
师：接下来请你独立完成书本想想做做第2题。拿出铅笔先在书上圈一圈，再填空。
师：我们来看看大家分的跟乐乐相同吗？（课件演示，校对）
2.“想想做做”第3题
师：看，乐乐又变出了什么送给大家？（气球。课件出示题目，指名读题）
先想一想我们可以用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。
师：谁来说说你是怎样分的？
生1：在图片中圈一圈 生2：用圆片代替气球分一分。
师：请你选择一种先分一分，再填空。
3.实践性作业
师：接下来我们来比比谁最聪明！
有10个萝卜，可以怎样把它们平均分？
10个萝卜，每（ ）个一份，分成了（ ）份。
②秋天到了，同学们要去秋游。有11人要去划船，每条船坐5人，需要几条船？请用圆片摆一摆。
11个圆片，每5个一份，分成了2份多1个，需要3条船。
四、课堂总结
问：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
预设：认识了什么是平均分，学会了平均分的方法（先确定每一份是多少，再看可以平均分成这样的几份）
五、板书设计
认识平均分
每份分得同样多，叫做平均分。
8个桃，每人分2个，可以分给（ ）人。
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”，体会“平均分”的含义并学会平均分的方法。
2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，积累平均分的经验，发展动手操作能力和初步的思维能力。
3．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教、学具准备：12枝彩笔、圆片、学案、课件等。
教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：体会平均分的含义，体会“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。
教学过程：
一、童话导入，提出问题
创设情景
师：同学们，秋天是一个适合郊游的季节，今天小猴乐乐一家也去郊游了。到了中午，乐乐要帮妈妈分桃，看，他们一共带来了（6个）桃，现在要把它们分成两堆，可以怎样分？
二、动手操作，探索新知
1．展示学生对“分”的认识
师：先请小朋友们拿出6张圆片代替桃子分一分，看谁的分法多？
学生在下面操作，教师行间巡视，找3个有代表性的分法上黑板用磁铁摆出来。
师：老师在下面看到了这样三种不同的分法。现在我们请这三个同学说说他们是怎样分的。
“把6个圆片分成2堆，一堆2个，一堆4个”
“把6个圆片分成2堆，一份1个，一堆5个”
“把6个圆片分成2堆，一堆3个，另一堆也是3个”
说的真棒！
2．初步认识“平均分”的意义
师：那这三种分法哪种比较特别？为什么？（3个人说）
生：第3种。
师：是的，把6个圆片分成两堆，每堆都是3个。是同样多的，我们就说它是平均分。
师：哪个小朋友来说说什么是平均分？（2个人说）
像这样每份分得同样多，就叫做平均分。（在刚才板书的上方，板书课题：平均分，齐读课题）
师：（指着另外两种分法，问）：“那②③是平均分吗？”
生：不是。
师：为什么？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：那它是平均分吗?为什么？（因为每份分得同样多）齐说
（教师适当进行变换，让学生直观感知只有每份分得同样多，才叫平均分。）
3．初步体会“平均分”的特点
师：刚才知道了每份分得同样多，就叫平均分。聪明的你想一想我们还可以把6个圆片怎样平均分呢？大家继续拿出圆片摆一摆。
把6个圆片，每2个一份，分成3份。（追问是否是平均分）
把6个圆片，每1个一份，分成6份。（学生板演，底下学生在下面一起跟着摆）
小结：这三种分法都是平均分，要看是不是平均分，只要看每份分得是不是同样多。（齐说）
请小朋友们把圆片收好，放一边。
师：接下来请同学们看看下面哪种分法是平均分？
(出示“想想做做”第1题，指名回答。)为什么？（因为每份分得一样多）
师：你能想办法让萝卜也平均分吗？
生1：从第一份里面去掉1个。 生2：在第2份里添上1个。
师：同学们真棒！表扬
4.进一步感知“每几个一份地分”的平均分的方法
同学们帮助乐乐解决了6个桃如何平均分的问题，乐乐非常开心。现在猴爸爸又拿来了2个桃，这下一共有几个桃？（有8个桃），每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？（自己轻声读题）每个人分2个，就是要几个一份呢？（每2个一份）所以我们可以把每两个圈起来。 (同时呈现8个桃的课件)请小朋友先在书本42页例2的图上分一分，再和同桌说一说你是怎样分的。（教师巡视并汇报）
生1：可以分给4个小朋友。
师：你是怎样分的？
生1：我是每2个圈1份，圈出4份。（板贴）（2个人说）
师：强调用规范的语言说：8个桃，每人分2个，可以分给（ ）人。（2个学生说，再齐说）
师：这样分是不是平均分？为什么？
师：那请你想一想，8个桃还可以怎样平均分？
生1：8个桃，每人分1个，可以分给8人。
生2：8个桃，每人分4个，可以分给2人。
指出：像这样把一些物体按每几个一份地分，每份分得同样多，也是平均分。
5.“试一试”
师：乐乐看大家今天表现这么棒，它一下变出了12根小棒，每2根一份，可以分成几份？（请你试着用小棒摆一摆，再和你的同桌说一说。）学生展示，介绍自己的分法。
（12根小棒，每（ ）根一份，分成了（ ）份。）
师：每份同样多吗？是平均分吗？
师：那12根小棒，每3根、4根一份呢？你会分吗？请你参照刚才的方法来分一分。
两道题全部做完请一位学生展示，说完整话。
（感知：不管是每2根一份、每3根一份，还是每4根一份，每份分得都同样多，都是平均分。我们在把一些物体平均分的时候，可以先确定每几个为一份，再看看有这样的几份。）（板书）
三、组织练习，深化认识
1．“想想做做”第2题
师：今天我们二（6）班的同学真的好厉害！乐乐准备拿出一些好吃的奖励给大家。看，乐乐拿出了什么？（课件出示饼干、糖果、巧克力）
我们先来数一数乐乐带了多少块饼干。（10块）
师：看看乐乐打算怎样分饼干。（课件出示前2个饼干被圈出来）这表示什么意思？
生：表示每2块一份。（2个人说）
师：你观察的真仔细！那么10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？
生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。（课件演示）
师：接下来请你独立完成书本想想做做第2题。拿出铅笔先在书上圈一圈，再填空。
师：我们来看看大家分的跟乐乐相同吗？（课件演示，校对）
2.“想想做做”第3题
师：看，乐乐又变出了什么送给大家？（气球。课件出示题目，指名读题）
先想一想我们可以用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。
师：谁来说说你是怎样分的？
生1：在图片中圈一圈 生2：用圆片代替气球分一分。
师：请你选择一种先分一分，再填空。
3.实践性作业
师：接下来我们来比比谁最聪明！
有10个萝卜，可以怎样把它们平均分？
10个萝卜，每（ ）个一份，分成了（ ）份。
②秋天到了，同学们要去秋游。有11人要去划船，每条船坐5人，需要几条船？请用圆片摆一摆。
11个圆片，每5个一份，分成了2份多1个，需要3条船。
四、课堂总结
问：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
预设：认识了什么是平均分，学会了平均分的方法（先确定每一份是多少，再看可以平均分成这样的几份）
五、板书设计
认识平均分
每份分得同样多，叫做平均分。
8个桃，每人分2个，可以分给（ ）人。