二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-02 18:08:35 | ||
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文档简介
8的乘法口诀
【教学目标】
学生能主动利用加法计算的和，独立编出8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
学生能经历编8的乘法口诀的过程，能熟练地掌握编乘法口诀的方法，发现8的乘法口诀按序排列的规律；发展初步的抽象、概括能力，丰富编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的能力。
学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态度和习惯，增强学习数学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的价值。
【教学重点】
8的乘法口诀
【教学难点】
记忆8的乘法口诀
【教学过程】
激活经验，引入新课
引导：小朋友还记得7的乘法口诀有几句吗？哪7句？一起说一说。
练习口算
师：今天我们要继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？你觉得可以怎样编8的乘法口诀？
说明：要编8的乘法口诀，首先得明白1个8是多少，2个8、3个8……是多少。那今天这节课，就按这样的办法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。
（板贴课题）今天呢，要比一比谁最认真、最努力，学得好学得快。
二、独立思考，编出口诀
1.出示主题图。
师：小朋友数一数，摆这个大正方体用了几个小正方体？（学生汇报）
2.计算填表
引导：摆1个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个大正方体呢？（24个）那摆4个大正方体、5个大正方体、······8个呢？你准备怎样算出各用多少个？把书上表格填一填
学生独立填写课本上的表格，交流数据。
提问：你能看着表格说一说1个8是多少，2个8、3个8······8个8是多少吗？（独立说，齐说）
3.编口诀
（1）编写口诀
引导：现在你们能编出8的乘法口诀了吗？同桌先看着表格试着说说看，8的乘法口诀有哪些？
编制：小朋友都说好了么？在编写尤其是写的时候要注意些什么？
那就把看表格得到的口诀写下了吧。（在课本上填写口诀）
预设：口诀要写汉字（这是我们中国人发明的）；两位数中间不能少“十”。
那就把你看表格得到的口诀写下来吧。（学生在课本上填写口诀）
(2)汇报交流
要求学生说出8的每句口诀，教师按序呈现口诀。
提问：8的乘法口诀有几句？
请小朋友们一个个指着校对（可以边校对遍读一读）
集体读一读8的乘法口诀。问一问：你知道每句口诀是什么意思吗？比如一八得八的意思，三八二十四，五八四十。
（3）寻找规律
口诀的排列有什么规律吗？小朋友互相说一说。
交流：谁发现了8的乘法口诀按顺序排列的规律？（明白这里的排列规律，第一个数依次增加，第二个数都是8，得数依次加8。相邻两句口诀间得数相差8等）
4.记忆口诀
（1）谈话：小朋友们真棒，能又快又对地编出8的乘法口诀，还找到了口诀里的规律。下面，咱们一起来分享自己的劳动成果，再读一读自己编出的口诀。
哪几句比较难记？你有什么好的方法记住他？把你的想法和大家分享。（三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六选一即可）
小结：这个记忆方法非常好。当我们忘了其中的一句口诀可以怎么办？
预设：前一句加8或者后一句减8.
请小朋友按照刚才同学介绍的方法记一记这几句口诀（学生自由记）
（2）背一背（同桌背、指名背、一起背）
（3）用口诀卡片（打乱顺序合并“想想做做”第3题）让学生说口诀(出示前半句让学生说出口决，在展示全句口诀)
三、练习巩固，内化熟练
1.想一想：
根据口诀我们可以算出乘法算式，想一想，这些算式用的是哪句口诀？你知道得数吗？
一句口诀一般可以写出几个算式？（用卡片举例说几个）有特殊的吗？
2.做“想想做做”第1题
小朋友们口诀用的真棒，那么这一题你有能力完成吗？想想这3组题的意思
学生练习，交流得数。
追问：竖着看有规律吗？横着看呢？
指出：小朋友们真聪明，我们在比较时发现的每组题的关系非常正确。老师要好好表扬大家，向小朋友学习。现在来看看图，你知道6个8和5个8比？（预设：多1个8就是8），那6个8和7个8比？（预设:少一个8；少8）
想想做做2：
现在再看这一题，会做吗？
3个8比2个8多（），比4个8少（）；7个8比6个8多（），比8个8少（）
3.做“想想做做”第4题
学了8的乘法口诀口诀，现在来考考你能不能快速正确地用口诀来计算了。敢于接受挑战吗？
2分钟口算，交流，错误的分析原因。
做“想想做做”第5题
乘法口诀不止用于乘法算式，他还可以出现在这里，这些是什么算式？计算顺序是怎样的？
交流乘加算式的计算顺序，独立完成，交流校对。
做“想想做做”第6题
现在我们抛开口诀，看图，你明白图中表示的含义吗？
学生看条形图，同桌互相说说条形图里表示的意思。
问：谁能完整地说说图表示的意思？（每份3个五角星，8份一共有多少个？）
独立填写，交流算式，单位名称。
做“想想做做”第7题
我们知道了口诀可以算出算式的积，那么这里呢？你准备怎么做？
学生填写（ ）里的数，教师巡视。
交流：三道题各是怎样填的？各想的哪一句口诀？
说明：想口诀也能填出算式里的乘数。
四、总结回顾，评价激励
谈话：回顾一下，这节课我们学了什么？能背一背吗？
你认为这节课哪些小朋友表现的最认真、最努力？你对自己的表现满意吗？
教师：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢？（16条）
教师：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢？
螃蟹歌
1只螃蟹（?8?）条腿，2只螃蟹（）条腿，
3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿，
5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，
7只螃蟹（）条腿，8只螃蟹（）条腿。
【教学目标】
学生能主动利用加法计算的和，独立编出8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
学生能经历编8的乘法口诀的过程，能熟练地掌握编乘法口诀的方法，发现8的乘法口诀按序排列的规律；发展初步的抽象、概括能力，丰富编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的能力。
学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态度和习惯，增强学习数学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的价值。
【教学重点】
8的乘法口诀
【教学难点】
记忆8的乘法口诀
【教学过程】
激活经验，引入新课
引导：小朋友还记得7的乘法口诀有几句吗？哪7句？一起说一说。
练习口算
师：今天我们要继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？你觉得可以怎样编8的乘法口诀？
说明：要编8的乘法口诀，首先得明白1个8是多少，2个8、3个8……是多少。那今天这节课，就按这样的办法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。
（板贴课题）今天呢，要比一比谁最认真、最努力，学得好学得快。
二、独立思考，编出口诀
1.出示主题图。
师：小朋友数一数，摆这个大正方体用了几个小正方体？（学生汇报）
2.计算填表
引导：摆1个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个大正方体呢？（24个）那摆4个大正方体、5个大正方体、······8个呢？你准备怎样算出各用多少个？把书上表格填一填
学生独立填写课本上的表格，交流数据。
提问：你能看着表格说一说1个8是多少，2个8、3个8······8个8是多少吗？（独立说，齐说）
3.编口诀
（1）编写口诀
引导：现在你们能编出8的乘法口诀了吗？同桌先看着表格试着说说看，8的乘法口诀有哪些？
编制：小朋友都说好了么？在编写尤其是写的时候要注意些什么？
那就把看表格得到的口诀写下了吧。（在课本上填写口诀）
预设：口诀要写汉字（这是我们中国人发明的）；两位数中间不能少“十”。
那就把你看表格得到的口诀写下来吧。（学生在课本上填写口诀）
(2)汇报交流
要求学生说出8的每句口诀，教师按序呈现口诀。
提问：8的乘法口诀有几句？
请小朋友们一个个指着校对（可以边校对遍读一读）
集体读一读8的乘法口诀。问一问：你知道每句口诀是什么意思吗？比如一八得八的意思，三八二十四，五八四十。
（3）寻找规律
口诀的排列有什么规律吗？小朋友互相说一说。
交流：谁发现了8的乘法口诀按顺序排列的规律？（明白这里的排列规律，第一个数依次增加，第二个数都是8，得数依次加8。相邻两句口诀间得数相差8等）
4.记忆口诀
（1）谈话：小朋友们真棒，能又快又对地编出8的乘法口诀，还找到了口诀里的规律。下面，咱们一起来分享自己的劳动成果，再读一读自己编出的口诀。
哪几句比较难记？你有什么好的方法记住他？把你的想法和大家分享。（三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六选一即可）
小结：这个记忆方法非常好。当我们忘了其中的一句口诀可以怎么办？
预设：前一句加8或者后一句减8.
请小朋友按照刚才同学介绍的方法记一记这几句口诀（学生自由记）
（2）背一背（同桌背、指名背、一起背）
（3）用口诀卡片（打乱顺序合并“想想做做”第3题）让学生说口诀(出示前半句让学生说出口决，在展示全句口诀)
三、练习巩固，内化熟练
1.想一想：
根据口诀我们可以算出乘法算式，想一想，这些算式用的是哪句口诀？你知道得数吗？
一句口诀一般可以写出几个算式？（用卡片举例说几个）有特殊的吗？
2.做“想想做做”第1题
小朋友们口诀用的真棒，那么这一题你有能力完成吗？想想这3组题的意思
学生练习，交流得数。
追问：竖着看有规律吗？横着看呢？
指出：小朋友们真聪明，我们在比较时发现的每组题的关系非常正确。老师要好好表扬大家，向小朋友学习。现在来看看图，你知道6个8和5个8比？（预设：多1个8就是8），那6个8和7个8比？（预设:少一个8；少8）
想想做做2：
现在再看这一题，会做吗？
3个8比2个8多（），比4个8少（）；7个8比6个8多（），比8个8少（）
3.做“想想做做”第4题
学了8的乘法口诀口诀，现在来考考你能不能快速正确地用口诀来计算了。敢于接受挑战吗？
2分钟口算，交流，错误的分析原因。
做“想想做做”第5题
乘法口诀不止用于乘法算式，他还可以出现在这里，这些是什么算式？计算顺序是怎样的？
交流乘加算式的计算顺序，独立完成，交流校对。
做“想想做做”第6题
现在我们抛开口诀，看图，你明白图中表示的含义吗？
学生看条形图，同桌互相说说条形图里表示的意思。
问：谁能完整地说说图表示的意思？（每份3个五角星，8份一共有多少个？）
独立填写，交流算式，单位名称。
做“想想做做”第7题
我们知道了口诀可以算出算式的积，那么这里呢？你准备怎么做？
学生填写（ ）里的数，教师巡视。
交流：三道题各是怎样填的？各想的哪一句口诀？
说明：想口诀也能填出算式里的乘数。
四、总结回顾，评价激励
谈话：回顾一下，这节课我们学了什么？能背一背吗？
你认为这节课哪些小朋友表现的最认真、最努力？你对自己的表现满意吗？
教师：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢？（16条）
教师：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢？
螃蟹歌
1只螃蟹（?8?）条腿，2只螃蟹（）条腿，
3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿，
5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，
7只螃蟹（）条腿，8只螃蟹（）条腿。