二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识西师大版

公开课教学设计表
授课时间： 二（1）班 教师：
课题
六、表内除法------除法的初步认识（第一课时）
教材解读：这部分内容是在“分一分”的基础上正式学习除法，由于在“分一分”中，学生对“平均分”的意义有了一定的认识，所以本课继续以分东西为背景引导学生着重理解除法的意义。

学
习
目
标
A类
目标
通过解答简单的问题，加深对除法意义的理解。
B类
目标
知道除法算式各部分的名称，会读，会写除法算式。
C类
目标
把操作思维和语言思维联系起来，理解除法的意义。
教学重难点
理解除法的意义。
会用除法算式表示平均分
预
习
作
业
填空：
（1） 叫平均分。
（2）把8个桃平均放在4个盘里，每盘放（ ）个。
（3）12人跳绳，3人一组，可以分成（ ）组

教学板块
个体学习清单
一 复习导入
1、什么叫平均分？
2、判断。
3、小结。
二 互动新授
教学例1：每盘放几个？
出示例1的图，
指导理解题意
指导用学具操作
每盘放几个？
讲解用除法表示平均分。
8÷4=2（个）读作：8除以4等于2。
指导认识除号。
教学例2：
可以分几组？
指导用除法表示平均分。
12÷3=4（组）
指导认识除法算式中各部分名称。
3、巩固练习。
摆一摆，填一填。
圈一圈，填一填。
连线。
（4）说一说：哪些分法正确/
三、总结，布置作业。
1、今天我们学习了什么内容？
2、作业：练习十六3题

回答问题。
判断是不是平均分 。
观察图。
明确：桃的总数是（ ），
平均分成（ ）份
动手分，边分边说。
学习用除法表示平均分。
认识除号。
学习读法。
仔细观察
说图意：要分的总数是（ ）人，3个3个的分，可以分（ ）组。
动手分，边分，边说。
用除法算式表示。
学习除法算式各部分名称
动手操作，说一说。
填空。
交流。
自主练习。
交流。
说说这节课的收获。
完成作业。
板
书
设
计
除法的初步认识

8 ÷ 4 = 2（个） 读作：8除以4等于2

除号
12 ÷ 3 = 4（组）

被除数 除数 商
《除法的初步认识》说课稿
刘 蔺
我说课的内容是西师版教材小学数学二年级上册第五单元的《除法的初步认识》。
一、 分析教材
本节内容是在乘法和“分一分”的基础上正式学习除法，除法在实际应用中就是把一些物体进行平均分。由于在分一分中，学生对“平均分”的意义有了一定的认识，所以本节内容继续以分东西为背景引导学生着重理解除法的含义，为以后进一步学习除法做好铺垫。
二、说学习目标：
根据新课标的要求和教材特点，结合本年级学生的认知特点，我对本节课制定以下学习目标：
知识与技能：认识除法算式中各部分的名称，会读会写除法算式及理解其含义。
过程与方法：在分一分的操作活动中，总结出除法算式，并认识除法算式。
情感态度与价值观：在用算式表示分东西的过程中，体验数学的简捷性，从而激发起学生学好数学的兴趣。
学习重、难点：在操作活动中认识除法算式以及理解除法算式的含义。
利用多媒体教学，呈现生动直观的画面，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生乐于参与教学活动。
三、说教法
1．在教学思想上，以学生为主，老师只是教学的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。
2．在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。
四、说学法
学生在“圈一圈”“分一分”“填一填”等活动和游戏中自主探索、合作交流、积极思考和操作实践，通过从感性到理性的认识，手脑并用，从而发展学生的数学能力。
五、说导学设计
为了体现学生作为学习的主体，根据本年级学生认识水平，本节课的导学设计分以下几个环节。
环节一：旧知重温，铺路搭桥
说一说，下面哪些分法是平均分
环节二：自主探究，实践操作
（一）教学例1：认识除法算式和除号
出示课件：把8个桃平均分给4只猴子，每只猴子分（ ）个。用算式怎样表示这种平均分？
活动一：摆小棒
学生用小棒代替桃子实际分一分，并用算式表示出三个数字之间的关系。老师引导学生把三个数字之间的关系，由乘法算式变为除法算式，引导学生认识除号，正确读除法算式，并理解算式中每个数字所表示的含义，然后小组内交流。
（明确：8表示总个数8个，4表示平均分成4份，2表示一份是2个）
板书：8 ÷ 4=2（个）读作8除以4等于2
↓
除号
此活动中重点让学生理清自己的思路，学会独立思考的习惯。
（二）教学例2：认识除法算式各部分的名称和含义。
出示课件：12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成（ ）组。
活动二：分组
1. 学生直观演示，自主探究结果
2. 学生根据分的过程和结果，试写一个除法算式。
3. 认识除法算式中各部分的名称和含义。
板书：12 ÷ 3 = 4（组）
↓ ↓ ↓
被除数 除数 商
明确：12表示总人数12人，3表示每3人一组，4表示可以分成4组。
此活动中，通过跳绳人数的分组，使学生感受学除法是有用的，能帮助我们解决生活中的实际问题，从而激发学生的学习兴趣。
明确：平均分要用除法计算。要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份的数作除数或商。
此环节通过独立思考、动手实践、合作交流这一过程，突出了本课的学习重点，突破了本课的教学难点。同时，在合作交流中，学生学会了表达和倾听，懂得了尊重别人，从而培养学生与他人合作的能力与团结互助的精神。
环节三：分层练习，巩固提高
1. 基础练习：完成课堂活动1、2。
2. 提高练习：完成课堂活动3，体会平均分的两种方法和意义。
?本环节的练习由易到难，面向全体学生，满足不同层次学生的求知欲。练习反馈时，我特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信的品质。
?环节四：总结反思，交流评价
引导学生回答以下问题：1. 今天的学习，你有什么收获？还有什么不明白的？2. 你认为自己今天在课堂上的表现怎样？你帮助了谁，谁帮助了你？
一方面学生通过对新知的梳理，加深理解和记忆，培养学生归纳总结的概括能力；另一方面培养学生积极反思的意识和团结合作的良好的品质，激发起学生良好的情绪体验。
?环节五：布置作业，课外延伸
1、练习十五3题
2、收集生活中用除法解决问题的事例。
让学生在课外活动中动起来，同时感受到生活中处处有数学，进一步体会数学是有“用”的。
六、说板书
板书是一堂课的精髓与骨架，是对该节内容的高度浓缩，为了突出本课学习的重点，突破教学难点，我的板书将在教学中逐步形成如下：
除法的初步认识
8 ÷ 4 = 2（个） 读作：8除以4等于2
↓
除号
?12 ÷ 3 = 4（组）↓
↓ ↓ ↓
被除数 除数 商
总之，在本堂课的学习活动中，我力求让每一位孩子都参与进来，让每一位孩子都能在我的课堂里找到自信，让每一位孩子都能得到不同程度的发展。以上的设想，定有许多不妥之处，敬请批评指正。
小学数学二年级上册《除法的初步认识》教学反思
刘 蔺
除法的初步认识是表内除法（一）中的基础内容，是本单元的教学重点，也是学生今后利用除法解决生活中实际问题的关键。“除法”这个概念是建立在“平均分”这个概念的基础上引出的，也就是说：“除法”运算是“平均分”概念的具体表达方式。学生首次接触“除法”这个概念，对于学生来说，是一个教学的重点和难点。如何引导学生由“平均分” 这个概念的含义引入“除法”这个概念，就成了本节课教学内容的难点。我上这节课，突出了从“平均分”的含义把学生引入到“除法”的含义上来。总起来，注意了以下几点：
一、在教学目标上，紧紧围绕“平均分”这个概念，通过具体情境，体会“除法”这个概念的含义。在教学新知识之前，利用口答、“动手”摆一摆等形式，巩固前面学习过的“分一分”的知识，为学生充分理解本节课的知识奠定了有利的基础，让学生对“平均分”这个概念有了进一步的理解。在教学过程中，始终围绕“平均分”这个概念，来指导学生理解除法的含义。让学生在回答问题的过程中，始终强调“平均分”这个概念，让学生从感性认识上升到理性认识。使学生对除法的意义有了初步的理解，实现了教学目标的要求，体现了数形结合的思想。
二、教学中紧紧抓住低年级小学生好奇这一心理特征，将主题图展现给了学生，突出了把除法概念教学植入手动具体的情境教学之中，的编写意图，在实践训练的过程中，充分利用图引导学生想象，增加了数学的趣味性，吸引了学生的注意力，起到了激发学生自主学习的目的，也体现了数形结合的思想。
三、本节课体现了数学源于生活，有运用于生活的理念，教学中让学生利用手中的学具，动手数一数，摆一摆等实际操作手段，进行知识间的转化。另外，在课堂组织形式上，注意了有教师单一的讲授变为学生主动参与，主动探究以及小组合作交流等多种学习方式，效果不错。