人教版二年级数学上册2.减法 教案
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文档简介
求比一个数多几（少几）的数是多少
绵阳市东辰一小 龚德蓉
学习内容：
教材p23——24页：《解决问题》。
学习目标：
1、学会用加、减法解决“比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题。
2、尝试利用直观图来分析问题和解决问题。
3、在解决问题的过程中,理解数量间的关系,分清谁是大数,谁是小数。
学习重点、难点：
比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。
教学流程：
课前引入：（4分钟）
孩子们，在一年级时，你们就会比多少了对吧，那就去比多比少的世界瞧瞧吧！（贴：比、多、少）
课件出示：△比○多2个
现在老师已经画好了4个圆，怎样画才能一眼看出多2个？（生回答）
孩子们的办法很好，用一条虚线把多出的隔开，或者在多出的前面留一个缝隙，就很容易看清楚谁多，多几个。
（播放课件：盖住4个）
问：这4个图形是圆吗？（不是，是三角形）
是全部的三角形吗？（不是，是和圆同样多的4个三角形）
“2”表示什么意思？
2、课件出示：你还能根据这两个多少关系，照样子说一句完整的话吗？
（1）、小狗比小猫多7只。
（2）、男生比女生少2人。
（）和（）比，（）多，多（）
（课件出示）
看来，两种物体比多少时，只要比较的结果不是同样多，它们的数量就有多有？。（贴：多、少）
二、模块一：求比一个数多几的数（共13分钟）
2007958335162◆学：1、希望小学二年级的孩子正在进行卫生评比，我们一起去瞧瞧吧。（课件出示）
你能发现哪些信息？
预设一：一班得了12面小红旗。预设二：二班得了15面小红旗。
教师追问：你怎么知道二班得了15面的？
（预设生回答：因为我看出二班比一班多出了3面小红旗）
继续追问：哪三班、四班和一班比较又有怎样的多少关系呢？
引导学生说出：三班比一班少4面；四班比一班多一面。（课件同时跟进）
2、孩子们观察很仔细，找到了每个班和一班的关系，那如果想知道二班得了多少面？（课件出示问题，）你会选择哪两个信息来解决？
追问：为什么选择一班这条信息？（课件演示：多出的3面是和一班比较的结果。）
3、完整板贴信息与问题。齐读一次。
一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面。二班得了多少面？
4、怎样解决二班得了多少面小旗呢？请大家先根据两个班的关系画一画图，再列出算式。
◆交：
你画的图表示什么意思？用什么方法计算？
◆展示：
谁来说说你画的图和列的算式吧。（根据学生的展示板贴图）
◆导：
1、要求二班有多少面小旗？“？”该打在哪呢？请没有打“？”的孩子打上“？”，这样你画的图才算完整。
（板书： ?）
问：二班的小旗由哪几部分组成？
生：第一部分是和一班同样多的12面。第二部分是多出的3面。（贴：和一班同样多的12面，多出的3面）
老师用这样一个长方形把下面盖住，你知道它表示12面小旗吗？
画一个长方形和画12面小旗比较，你觉得谁要简洁一些？
如果想比长方形更简洁，还可以选择什么图形来表示12面小旗呢？
（课件：播放）你知道这条线段表示什么意思吗？像这样，用不同长度的线段来表示数量，就叫线段图。为了更简洁，以后孩子们在画图时就可以用线段来表示数量。
我们一起来说说线段图的意思吧。
2、谁能结合图说说算式：12+3=15（面）的意思。
3、验证：怎样才知道二班有15面小旗是不是正确的呢？
师：把算出的15面小旗当着已知信息倒着去推算，看能不能得到3或12。
4、板书题目：看来要求二班有多少面小旗就是求比12还多3的哪个大数量。所以求比一个数多几的数用加法计算。（贴：一个数几的数）
三、模块二：求比一个数少几的数（10分钟）
◆学：
1、如果要求三班有几面小旗，你会选择哪些信息来解决？
2、学生回答后，完整出示例题，全班齐读。
3、你能像刚才那样先画图理解题意，再列式计算吗？老师有个小提醒，你画图时能不能做到简洁一些呢？
◆交：
1、结合图说说你是怎样列式的？为什么这样列式？
◆展示：
1、你是怎样画图的？（师同时完善板书）
2、你能结合图解释一下为什么这道题要用减法计算吗？
◆导：
看来求三班的小旗数量就是求比12还少4的那个小数是多少，（板贴“少几”）。所以，求比一个数少几的数是多少，用减法计算。
四、模块三：对比沟通
请大家对比一下，这两道题有没有什么相同的地方？（都在和一班比）
为什么二班、三班都是在和一班比较，求二班的小旗用加法解决，求三班的小旗要用减法解决呢？（课件跟进解释）
（二班和一班比较，二班的数量大，就用加法解决，而三班和一班比较，三班的数量小，就用减法算。所以在解决求比一个数多（少）几的问题时，一定要看分清楚，两个量比大小时，要求的是究竟大数量还是小数量。）
五、练习：
1、现在一班、二班、三班的小旗都知道了，但四班的小旗还不知道，要求四班，你会选择和哪个班进行比较呢？
选好和哪个班比较后，看清楚四班和这个班的多少关系，再列式解答。
2、汇报：谁来汇报你是怎样列式解答的？（课件跟进出示算式。）
奇怪了，都是求四班的小旗数量，为什么有的同学用加法解决，有的同学用减法解决。是不是谁出错了呀？（根据学生回答，课件跟进演示）
看来，只要分清楚问题求的是大数量还是小数量，就很简单了对吧。
六、总结：（3分钟）
孩子们，今天我们学会了什么知识呀？
在解决求比一个数多（少）几的数的问题时，最关键的是什么？
七、达标检测：（4分钟）
1007538179144
1、鸡蛋有多少个？ 2、鹅蛋有多少个？
算式： 算式：
机动：猜猜我是谁？
绵阳市东辰一小 龚德蓉
学习内容：
教材p23——24页：《解决问题》。
学习目标：
1、学会用加、减法解决“比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题。
2、尝试利用直观图来分析问题和解决问题。
3、在解决问题的过程中,理解数量间的关系,分清谁是大数,谁是小数。
学习重点、难点：
比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。
教学流程：
课前引入：（4分钟）
孩子们，在一年级时，你们就会比多少了对吧，那就去比多比少的世界瞧瞧吧！（贴：比、多、少）
课件出示：△比○多2个
现在老师已经画好了4个圆，怎样画才能一眼看出多2个？（生回答）
孩子们的办法很好，用一条虚线把多出的隔开，或者在多出的前面留一个缝隙，就很容易看清楚谁多，多几个。
（播放课件：盖住4个）
问：这4个图形是圆吗？（不是，是三角形）
是全部的三角形吗？（不是，是和圆同样多的4个三角形）
“2”表示什么意思？
2、课件出示：你还能根据这两个多少关系，照样子说一句完整的话吗？
（1）、小狗比小猫多7只。
（2）、男生比女生少2人。
（）和（）比，（）多，多（）
（课件出示）
看来，两种物体比多少时，只要比较的结果不是同样多，它们的数量就有多有？。（贴：多、少）
二、模块一：求比一个数多几的数（共13分钟）
2007958335162◆学：1、希望小学二年级的孩子正在进行卫生评比，我们一起去瞧瞧吧。（课件出示）
你能发现哪些信息？
预设一：一班得了12面小红旗。预设二：二班得了15面小红旗。
教师追问：你怎么知道二班得了15面的？
（预设生回答：因为我看出二班比一班多出了3面小红旗）
继续追问：哪三班、四班和一班比较又有怎样的多少关系呢？
引导学生说出：三班比一班少4面；四班比一班多一面。（课件同时跟进）
2、孩子们观察很仔细，找到了每个班和一班的关系，那如果想知道二班得了多少面？（课件出示问题，）你会选择哪两个信息来解决？
追问：为什么选择一班这条信息？（课件演示：多出的3面是和一班比较的结果。）
3、完整板贴信息与问题。齐读一次。
一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面。二班得了多少面？
4、怎样解决二班得了多少面小旗呢？请大家先根据两个班的关系画一画图，再列出算式。
◆交：
你画的图表示什么意思？用什么方法计算？
◆展示：
谁来说说你画的图和列的算式吧。（根据学生的展示板贴图）
◆导：
1、要求二班有多少面小旗？“？”该打在哪呢？请没有打“？”的孩子打上“？”，这样你画的图才算完整。
（板书： ?）
问：二班的小旗由哪几部分组成？
生：第一部分是和一班同样多的12面。第二部分是多出的3面。（贴：和一班同样多的12面，多出的3面）
老师用这样一个长方形把下面盖住，你知道它表示12面小旗吗？
画一个长方形和画12面小旗比较，你觉得谁要简洁一些？
如果想比长方形更简洁，还可以选择什么图形来表示12面小旗呢？
（课件：播放）你知道这条线段表示什么意思吗？像这样，用不同长度的线段来表示数量，就叫线段图。为了更简洁，以后孩子们在画图时就可以用线段来表示数量。
我们一起来说说线段图的意思吧。
2、谁能结合图说说算式：12+3=15（面）的意思。
3、验证：怎样才知道二班有15面小旗是不是正确的呢？
师：把算出的15面小旗当着已知信息倒着去推算，看能不能得到3或12。
4、板书题目：看来要求二班有多少面小旗就是求比12还多3的哪个大数量。所以求比一个数多几的数用加法计算。（贴：一个数几的数）
三、模块二：求比一个数少几的数（10分钟）
◆学：
1、如果要求三班有几面小旗，你会选择哪些信息来解决？
2、学生回答后，完整出示例题，全班齐读。
3、你能像刚才那样先画图理解题意，再列式计算吗？老师有个小提醒，你画图时能不能做到简洁一些呢？
◆交：
1、结合图说说你是怎样列式的？为什么这样列式？
◆展示：
1、你是怎样画图的？（师同时完善板书）
2、你能结合图解释一下为什么这道题要用减法计算吗？
◆导：
看来求三班的小旗数量就是求比12还少4的那个小数是多少，（板贴“少几”）。所以，求比一个数少几的数是多少，用减法计算。
四、模块三：对比沟通
请大家对比一下，这两道题有没有什么相同的地方？（都在和一班比）
为什么二班、三班都是在和一班比较，求二班的小旗用加法解决，求三班的小旗要用减法解决呢？（课件跟进解释）
（二班和一班比较，二班的数量大，就用加法解决，而三班和一班比较，三班的数量小，就用减法算。所以在解决求比一个数多（少）几的问题时，一定要看分清楚，两个量比大小时，要求的是究竟大数量还是小数量。）
五、练习：
1、现在一班、二班、三班的小旗都知道了，但四班的小旗还不知道，要求四班，你会选择和哪个班进行比较呢？
选好和哪个班比较后，看清楚四班和这个班的多少关系，再列式解答。
2、汇报：谁来汇报你是怎样列式解答的？（课件跟进出示算式。）
奇怪了，都是求四班的小旗数量，为什么有的同学用加法解决，有的同学用减法解决。是不是谁出错了呀？（根据学生回答，课件跟进演示）
看来，只要分清楚问题求的是大数量还是小数量，就很简单了对吧。
六、总结：（3分钟）
孩子们，今天我们学会了什么知识呀？
在解决求比一个数多（少）几的数的问题时，最关键的是什么？
七、达标检测：（4分钟）
1007538179144
1、鸡蛋有多少个？ 2、鹅蛋有多少个？
算式： 算式：
机动：猜猜我是谁？