苏教版三上数学 2.3千克和克 练习五 教案

苏教版数学三年级上册《练习五》教学设计
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第34、35页练习五第1至7题、思考题和“你知道吗”。
教学目标:
1.使学生进一步认识千克和克的实际意义,进一步建立单位质量千克和克的观念,加深对千克与克间的进率的认识；能解决有关千克和克的简单实际问题,并能进行一些简单的估计
2.使学生提高千克和克在生活实际里的简单应用能力,能根据实际问题的条件分析数量间的关系并正确解答,能运用已有的经验进行合理估计,提高简单的实践能力和估计能力
3.使学生进一步体会数学与生活的联系,增强数学应用意识；能用自己的语言表述解决问题的思考过程,发展思维能力
教学重点:
千克和克的应用
教学难点:
根据实际正确选择质量单位
教学准备:
学生课前每人称一称体重并记住。
教学过程:
一、问题引入，回顾再现
师:上课之前先来认识一位小朋友,这是亮亮,他是一个勤奋好学的孩子。春游刚回来,他就写了一篇日记,我们一起来看一下吧!谁来读给大家听?
出示日记:
我今天去春游啦！我为自己准备了可口的食物，有50千克重的鸡蛋两个，200克重的面包一袋；500千克的矿泉水一瓶.我们班游玩的地点是动物园，在这里我看到了许多动物，我最喜欢重达3000克的大象和脖子长达2克的长颈鹿！
一名学生读日记，部分学生有疑惑。
师接着问：有什么不对吗?
学生一一指出日记中的问题并改正。
师：看来亮亮同学在千克和克这一单元内容上掌握的不是很好,同学们,你还记得这一单元学习了什么内容吗?
学生回顾并汇报。
二、基本知识练习
1.激活知识。
提问:1千克有多重,你能举例说一说吗? 1克呢?
揭示课题：老师发现同学们说的都非常的好，你们到底掌握的如何呢？今天这节课就来做关于千克和克的练习。（板书课题：千克和克的练习）
2.做练习五第1题
请给下面物品选择合适的质量单位。
学生上台拖动选择
学生操作后呈现结果如下：
交流：乒乓球和童车的重都用“3”表示，为什么一个用“克”作单位，一个用“千克”作单位？（童车比乒乓球重，乒乓球很轻用“克”作单位合适）
篮球的重用“克”作单位你是怎么想的？（篮球如果用“千克”作单位，640千克的篮球谁也打不了）
观察：用“克”作单位的物品有什么特点？用“千克”作单位的物品呢？
指出：称一般物品有多重，常用千克作单位；称比较轻的物品，一般用克作单位。
3.做练习五第2题
常用物品的质量单位大家都会选，这些动物的体重你知道吗？请选择配对。
引导:每种动物的重各是哪个数量呢?先想一想,再选择。
呈现学生选择的结果，交流:为什么小鸟是200克,母鸡是2千克呢?（小鸟很轻，母鸡比小鸟重）
羊20千克、牛200千克是怎样想的?
明确：选择体重不仅要看数字，还要看数字后面的质量单位。（为下一题的比较大小做渗透和铺垫）
4. 做练习五第3题
引导: 我们已经明确了克与千克的质量，你们会比较它们之间的大小吗？
让学生了解题意,提出注意问题:这里比较的是单位不同的两个量,要仔细思考比较方法,再比较结果。
学生独立完成。
交流比较结果并呈现结果。
生1：因为8千克=8000克，所以800克小于8千克。
生2:2千克=2000克，比出2千克大于1500克。
生3:7000克=7千克，所以7000克小于9千克。
方法：比较单位不同的两个数量大小时，可以根据数量的特点，将千克换算成克或克换算成千克，再进行比较。
5.小结
提问:通过上面的练习,你对千克和克有了哪些认识或者感觉?
同学们，学习知识是为了更好的运用，接下来咱们就来解决一些与质量单位有关的实际问题。
三、综合应用练习
1.做练习五第4题。
师:亮亮同学现在在购物，他遇到了两个难题，你们愿意帮他解决吗？
出示问题（1）：多少袋这样的奶糖重1千克？
你是怎样想的?(1千克=1000克,是10个100克)
请小朋友列式算一算,买1千克应付多少钱。
交流:你是怎样计算的?(展示学生作业)怎样想的?
解决这两个问题时,用到的知识有：1千克=1000克,10个100是1000，求10个3元是多少用乘法。
指出:解决数学问题时,经常会用到几个方面的知识。要仔细思考条件和问题的关系,想想它和哪些知识有关系,有什么关系,再运用这些知识分析、思考、解决问题。
2.做练习五第5题
让学生独立读题,列式解决。
交流:你是怎样解决的?(展示学生作业)
解决这道题时,你是怎样想的?
生：我先算4袋小面包的重量是4×70=280（克），再算5袋面包总共的重量。
指出:解决实际问题时,可以根据条件想先求什么，再求什么。这是解决问题的一种思考方法。
四、拓展提升
1.做练习五第6题
师：看来亮亮遇到的问题对你们来说并不难，现在老师出两道题考考你们。
出示题目：(1)让学生看题说说知道什么,第(1)题要求什么。
问:求2号杯里有多少橙汁怎样算?(学生板书算式)为什么用减法算?
(2)2号杯里有60克橙汁,小朋友先估计一下3号、4号杯里橙汁各重多少克。
小组讨论交流,说说是怎样估计的，教师巡视指导。
(说明：学生的方法各不相同，有的学生将橙汁的量做整体比较，得出3号杯橙汁的重是2号杯的两倍；有的对橙汁液面高度进行测量，得出3号杯橙汁的液面高度是2号杯的两倍；再同理推出4号杯橙汁的重量。因为是估计，学生的答案有道理、有根据都可以。)
2.完成思考题
出示思考题,引导学生认真观察,独立思考,寻找方法在表格里得出结果,再小组交流想法。
交流:你选择的答案是几倍?
你是怎样发现的?
学生通过思考、操作发现：天平的两边可以各拿出一个苹果和一个菠萝，比较剩下的菠萝和苹果，发现2个菠萝和6个苹果同样重，可以推算出1个菠萝和3个苹果一样重，所以一个菠萝的质量是一个苹果的3倍。
3.做练习五第7题
(1)让小朋友把课前称的体重在小组里交流,比一比谁最重、谁最轻。
(2)引导理解“标准体重”的含义(体重一般要跟自己的年龄适合,超过得多说明胖了,少得多说明瘦了),说明标准体重的计算公式和计算方法。
让学生按公式算一算,和自己的实际体重比一比,说说自己比标准体重重还是轻,是胖得多还是瘦得多,要注意什么(如锻炼、活动、饮食、睡眠等)。
五、全课练习总结
全课总结。
提问:这节课练习了哪些内容?你有哪些收获?
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