人教版二年级音乐下册（五线谱）第2单元《欣赏　 乒乓变奏曲》教学设计

乒乓变奏曲

教材分析：
《乒乓变奏曲》是人民教育出版社第四册第二单元《快乐的课间》中的一首欣赏曲目。它的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，歌曲情绪活泼欢快，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的技巧。像通常的变奏曲一样，带顿音的单声部旋律由左、右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。乐曲包含五个变奏：
第一变奏：主旋律由右手在高音区弹奏，左手为十六分音符分解和弦伴奏。
第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型做伴奏。
第三变奏：左右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上。
五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。?
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：通过聆听乐曲《乒乓变奏曲》，感受乒乓球比赛时的激烈场面。
2.过程与方法目标：熟悉音乐主题，能在熟悉主题的基础上，听出音乐的五次变奏。
3.知识与技能目标：在聆听过程中逐步感受、理解变奏的含义，并能用所学过的节奏和节拍尝试简单的变奏。
教学重点：
感受乐曲表现的紧张、激烈的乒乓球比赛的场面，熟悉音乐主题，听辨变奏旋律出现的次数及形式。
教学难点：
了解“变奏”这一创作手法，运用音乐要素对音乐主题进行简单变奏。
教学方法：听唱法、讲授法、启发法、讨论法
学习方法：聆听——感受——参与——体验
教具准备：多媒体课件、钢琴、小提琴等
教学过程：
一、感知主题曲
阶段目标：通过聆听乒乓球的声音，观看领奖图片以及视频激发学生的自豪感，初步感知主题音乐
播放音频（乒乓球的声音）
设问：这是什么声音？（乒乓球）
乒乓球是我国的国球，一直以来我们中国的乒乓球运动员几乎囊括了所有乒乓球比赛的奖牌，作为一名中国人，当看到五星红旗升起的那一刻，我的自豪感油然而生，你们感受到了骄傲和自豪吗？你想用什么样的方式来表现一下自豪的心情？
答：唱歌.跳舞……
文学爱好者王迎炜.薛德铭为了表达对乒乓球的喜爱之情，创作了一首小诗,我们一起来看看吧,(出示歌词)
作曲家钱惠堂为这首小诗编配了好听的旋律,我们一起去听一听吧! 播放音频:乒乓主题
（板书课题乒乓）
二、探究变奏曲
阶段目标：通过对主题音乐的学习、欣赏全曲及分段欣赏对乒乓变奏曲进行探究学习。
活动目标：通过哼、读、唱等方式让学生进一步熟悉主题音乐，为之后的学习奠定基础。
1、主题音乐的听唱
A、请同学们跟着音乐哼唱旋律
B、现在我们一起来读一读节奏
C、我们试着按节奏用弹舌的方法来模仿一下乒乓球的声音
D、大家的节奏读的很准确，我们试着唱一唱。
E、我们能不能带上歌词唱一唱
刚刚我们演唱的片段取材于歌曲《小小球儿闪银光》的主题旋律，歌曲创作于上世纪七十年代，乒乓球虽小，但作用却不同寻常，歌曲正是表现了孩子们打乒乓球的快乐神情和熟练的球技，让我们再去感受一下吧！
活动目标：通过听音乐找不同，让学生初步感知变奏形式的多样化
2、听音乐，找不同
教师播放三段经过变奏的乐段，让学生聆听并找出不同
刚刚我们对主题音乐进行了音高的变化、速度的变化、伴奏的变化，使得主题音乐有了不一样的效果,这种音乐结构形式就叫做变奏，当一首曲子由主题和若干次变奏组成时，我们就把它称为变奏曲。现在就让我们一起来欣赏乒乓变奏曲（出示课题《乒乓变奏曲》）
活动目标：欣赏全曲，并通过不同乐器演奏选出更贴切的音色表现
3、欣赏全曲
设问：它的情绪是怎样的？你知道它是用什么乐器演奏的吗？刚刚我们演唱的主题音乐出现了几次？
答：欢快活泼的
答:钢琴
师:作曲家为什么要用钢琴来演奏这首变奏曲,而不用其他乐器来演奏,比如小提琴(师用小提琴演奏主题音乐请生对比音色的不同),
答：钢琴的音色更贴切一些。
那么主题音乐一共出现了多少次，让一起来探究一下这首奇妙的变奏曲，寻找出正确的答案。
答：4、5、6次
活动目标：通过分段欣赏、游戏体验等手段让学生更形象地理解音乐内涵
4、分段欣赏
A、主题音乐：（播放视频）
设问：主题旋律是用单音演奏的，你们觉得比赛开始了吗？她们在干什么呢？
答：好像是比赛前的热身练习
（用弹舌的方法模仿乒乓球的声音，并模仿颠球）
B、变奏一：（播放视频）
设问：我们再来听听下一段又有什么变化？你能想象一下这是一个什么样的画面？
答：加了伴奏，感觉他们开始对打了。
是的，刚刚这一段音乐增加了伴奏，让我们感受到了乒乓球比赛已经拉开帷幕了，我们把它称为变奏一。（板书：变奏一 ）
（教师和学生互动打球）
C、变奏二：（播放视频）
现在我们继续往后听
设问：这一段旋律又有什么不同呢？
生答：旋律音变低了，
师：是的，这一段好像是表现了一个回合结束了，运动员相互握手示好。我们可以把它称为变奏二。我们用找朋友的舞蹈来表现一下变奏二（板书：变奏二 ）
D、变奏三：（播放视频）
继续往下听，这一次作曲家又做了什么变化呢？
答：速度变快了
教师讲解验证是否速度真的变快了。（师用手打节拍，用口念节奏型让学生感知在恒拍的基础上仅仅只是节奏型发生了改变）
作曲家通过节奏型的变化让我们感受到赛场比赛越来越激烈，所以球速越来越快，我们把它称为变奏三。（板书：变奏三 ）
E、变奏四、变奏五：（播放比赛视频、钢琴演奏视频）
随着比赛接近尾声，场上的气氛也越来越热闹，又发生了什么？作曲家又会用什么样的变奏来表现这一场景？让我们一起去感受一下。
你们分析的很好，变奏五与变奏四的不同是把主题旋律变到了低音部分，但是表现的场景依然是比赛越来越激烈，最终在观众们的欢呼声中获得了胜利。
活动目标：通过小组讨论填写趣味答题卡、生生互评等手段让学生再一次巩固欣赏《乒乓变奏曲》
5、请拿出你们手中的趣味答题卡进行填写（播放全曲）
（两名学生上台填写表格，其他同学通过分小组讨论、生生互评的方式完成表格填写）
三、拓展变奏曲
阶段目标：教师用小提琴演奏《小星星》并对其进行即兴变奏让学生进一步感知变奏曲这一体裁
今天同学们的表现非常出色,为了嘉奖你们,老师用小提琴给大家表演一首曲子好吗?(师演奏《小星星变奏曲》)
设问:你们知道这是什么曲子吗?你能给它起个名字吗？
答：《小星星变奏曲》
小结： 今天我们欣赏了乒乓变奏曲，还感受了小星星变奏曲,知道可以通过改变主题音乐的节奏型、音高、伴奏、力度等等达到对音乐的改变，这种结构形式我们把它称为变奏，回去以后你们也可以试着创作自己的变奏曲,同学们再见！（听《乒乓变奏曲》走出教室）