人教版七年级音乐上册（简谱）第一单元《校园的早晨》教学设计

学 科 音乐 年 级 七年级 授课教师
时 间 3 课 题 人教版《校园的早晨》 计划
学时 1
重难点 正确掌握歌曲中的半拍休止和切分节奏，掌握反复记号的运用
课 标 要 求 演唱歌曲《校园的早晨》，培养学生对校园生活的热爱，启发学生要珍惜时间，树立理想。
能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，正确掌握歌曲前半拍休止和切分节奏
在歌曲学唱过程中，培养学生合作探究和自我学习的能力
准确演唱和演奏休止符、切分音，学习反复记号的运用
课 时 目 标 1.演唱歌曲《校园的早晨》，培养学生对校园生活的热爱，启发学生要珍惜时间，树立理想。
2.能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，正确掌握歌曲前半拍休止和切分节奏
教 法 情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法
学 法 观看视频 学唱法
教学内容 及过程 ?一、导入
1播放多媒体课件（校园图片若干幅，配以歌曲为背景音乐）
师：大家看出来这是什么地方吗？喜欢这个地方吗？看到这些照片你的感受是什么？说一说
生：这里是我们每天学习和生活的校园，这里是我们学习旅程的开始，有爱我们的老师和我们的小伙伴，我们每天都在享受学校这个大家庭带给我们的幸福和快乐。
新课
教师：同学们说的都非常好，我们每一位同学对我们的校园都有着很深的感情，现在就有一首歌能够表达我们的心情。教师播放课件《校园的早晨》
教师：歌曲给你什么感觉？（从情绪上分析）
学生：活泼，充满朝气
教师：歌曲中表现了什么样的情景？
生：表现了校园晨读的情景，表达了学生对校园的热爱，告诉我们珍惜宝贵的学习时间，树立远大的理想。
2听第二遍歌曲，作品分析：
教师：从歌词和旋律中找到规律，将歌曲划分为几个乐段？
学生：第三乐段，为A B A’
教师：有没有知道||: :||表示什么意思？A段和A’段有没什么不同？
学生：是反复记号，在这个记号中间的部分唱两遍。A段和A’段结尾不同，其它都相同。
教师：同学们，观察一下歌谱，还有那些和我我们以前学习的记号有不一样的地方，比较特殊？
学生：有两个拍号。
教师：我们把两个包括两个以上拍号的节拍叫做变换拍子。请没有在谱子上找到变换拍子的同学在歌谱上在找一找。
3再听歌曲
用模唱法和听唱法结合的方法学习歌曲，老师在讲台打拍子，让学生体会四四拍和四二拍交替的拍子。
4学唱歌曲歌谱，把握音准。注意有两句八分休止符的正确演唱：
第一句：5 03 3 2 1 | 1 33 5 5—|
,休止的地方不换气，唱的时候要注意“声断气连”。
第二句：03 34 5 65 3 | 03 32 1—|
休止的地方要换气，注意体会休止对旋律的推动力。
5教师再次播放歌曲，学生配唱歌曲歌词。
学生聆听《校园早晨》，模唱歌词。教师弹前伴奏学生跟琴来唱一唱，唱到有问题的地方，老师停下来纠正，特别是在演唱方法上，教师适当范唱。学生跟琴唱词，注意用轻声高位置的方法演唱，更好的把握歌曲的情绪。
6教师：现在请同学们跟随钢琴的旋律完整的演唱歌曲《校园早晨》，完整跟琴唱一唱注意刚才练习的节奏和音准，并在适当的地方换气。
分生部练习：口风琴及演唱
1教师：现在同学们完整的学习了这首歌曲，下面我们分过声部吹奏口风琴，就练习最后一句。
1=C 4/4
|4-3-|3--0||
｜2-1-｜1--0｜｜
学生在老师的指导下学习吹奏，并分声部练习。
口风琴掌握熟练后，学生分两部分进行合唱练习。注意音准和气息。
分多种形式表现歌曲，如小组表演唱,独唱，男女重唱，与乐器合奏等等。
鼓励学生用多种形式表演，培养学生的自信心，表现力和合作的能力。
四、课堂小结
教师：同学们，今天我们一起学习了一首好听的校园歌曲，让我们感受到了校园歌曲的清新、充满朝气，并且给我们带来了愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力，让我们珍惜青春洋溢、朝气蓬勃的中学时代吧！
板书：
校园的早晨
1=F 4/4
中速 活泼地
5 03 3 2 1 | 1 33 5 5—|
休止的地方不换气，换气点在句尾，唱的时候要做到“声断气连”
03 34 5 65 3 | 03 32 1—|
休止的地方要换气，注意体会休止对旋律的推动力。
教学反思 ?
《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲，由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内分靡一时，现在仍在被传唱
在课堂上，我简要介绍歌曲，说出歌曲名字的时候，学生们没什么多大的兴趣，可是当前奏音乐一出现，很多孩子都“哦”了起来，异口同声地说道：“这不是集体舞的音乐嘛！”，他们听了无数次，耳熟能详的歌曲一下使他们学习歌曲的兴致高涨到了极致。在跟着录音哼唱一遍之后，大多数学生已经能较完整的演唱出歌曲了。其实这首歌曲中反复的地方很多，还有各种记号以及正确演唱顺序的掌握都是教学难点。此外，歌曲中切分节奏、前半拍休止也较多，学唱时必须要注意在适当的地方及时换气，才能保证唱准节奏。让我没想到的是，在我没怎么强调的情况下学生们都掌握住了这些难点，可见一首好歌给大家的影响有多么巨大，让他们多听、多感受也会起到很大的作用。