5.铺满金色巴掌的水泥道 （表格式教案）

学科 语文 年级/册 三年级（上） 教材版本 部编人教版
课题名称 第二单元 5《铺满金色巴掌的水泥道》
教学目标 运用多种方法理解难懂的词语
重难点分析 重点分析
让学生掌握理解词语的多种方法，转化为语言学习运用的能力，具有一定的难度。
难点分析 学生习惯于依赖工具书和请教他人，缺乏独立思考、观察发现的学习习惯，对词语的理解方法是随意而零碎的，没有形成知识建构。
教学方法
1.通过创设情境、想象画面，在具体语境中学会运用多种方法理解难懂的词语。?
2.通过朗读品悟、讨论交流，感受文中用词的准确性和语言美。
教学环节 教学过程
导入 1.课题导入，激发兴趣
（1）教师出示课题：5.铺满金色巴掌的水泥道，引导学生质疑课题。
（2）出示梧桐树叶和手掌图片，直观理解“金色巴掌”。
（3）师：铺满金色梧桐叶的水泥道美极了。我们一起去课文中看看吧！
知识讲解 （难点突破） 2.读中品词，掌握方法
（1）一读
①请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难懂的词语，想想你用什么方法来理解。如果你今天没有带字典，怎么办呢？
②课文中是这样写的，我们一起来读一读。
课件出示句子：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。啊！多么明朗的天空。
（2）二问：“明朗”是什么意思？你用什么方法来理解的？
（3）三找：讨论交流中形成认识。（预设）
方法一：
生1：我已经听到一个同学说查字典，使用工具书是个好习惯。我在《新华词典》中查到“明朗”是“光线充足明亮”的意思，“阴暗”是它的反义词。明朗和“晴朗”的意思一样。
师：借助近义词和反义词理解词语，这真是一个好方法。
方法二：
生2：还记得上学期我们学习“寻找”一词时，寻就是找，寻找就是到处找的意思。明是朗，朗是明，就是明亮晴朗的意思。
师：这是利用熟字猜词语意思的方法，叫熟字猜意法。我相信你们还有别的方法。
方法三：
生3：我看到这个词，就想到“太阳出来，阳光明媚”的画面。
师：结合实际，想象生活画面法理解词语也不错。
方法四：
生4：课文里说了：一夜秋风，一夜秋雨。天开始放晴了。我觉得明朗是明亮爽朗的意思。
师：你能联系上文来理解词语，你真会读书。有时理解词语不仅要联系上文，还要联系下文，这叫联系上下文法。
（4）四结
教师小结：你们看，同一个词语，我们可以运用多种方法来理解啊！我们刚才运用了借助近义词、反义词法、熟字猜意法、想象生活画面法、联系上下文法。
课堂练习 （难点巩固） 3.迁移实践，深化认知
（1）谈话过渡：在篇课文中，还藏着两个难懂的词语呢？对，一个是“熨帖”，一个是“凌乱”。请你们自己读一读，能不能用学过的这些方法来理解这两个词语呢？
（2）学生读完后交流，教师适时进行补充归纳总结，加深学生对理解词语方法的掌握。
预设：
（1）理解“熨帖”
①从上文“这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了”，下文“平展地粘在水泥道上”，用联系上下文法便知道了“熨帖”就是紧紧地、平整地粘在水泥道上。
②“熨帖”的“熨”还读“yùn”,这个词也让我想到妈妈熨烫衣服的画面，沾了雨水的梧桐树叶紧紧地、平平地躺在水泥道上。
（2）理解“凌乱”
①师：“熨帖”我们懂了，再来看看“凌乱”，，说说凌乱是什么意思？
②学生交流：可以用熟字猜意法，凌就是乱，乱就是凌，杂乱无章的意思。我还想到了早上起床头发乱糟糟的样子。再看课文“一夜秋风，一夜秋雨。”秋风秋雨把梧桐叶吹落在水泥道上，“排列得并不规则”，一点也不整齐，这是一种杂乱的自然之美，秋景之美。
③师：来，让我们通过朗读把大自然带来的凌乱的美，读出来。
生读第七自然段。
小结 4.归纳总结理解词语的方法
理解词语时，我们除了利用工具书，还可以灵活运用多种方法来理解难懂的词语，比如：借助近义词、反义词法、熟字猜意法、想象生活画面法、联系上下文法。理解词语的方法你学会了吗？快去找找课文里的其它词语试一试吧！