湘教版（2001）六年级上册3.1地表在变化 教案

地表在变化
教材分析：
《地表在变化》是湘教版版小学六年级上《科学》教材上册第三单元《地表变化的奥秘》单元的第一课。其教学目标主要是引导学生通过一定的事实推测喜马拉雅山曾经的发生的变化，从而了解地表是不断变化的；培养学生大胆推理的能力；知道引起地表变化的原因：地球内在的力量——大自然的力量，外在的力量——人为的力量等。
教学目标：
科学研究
1.能够根据资料进行推理地表是不断变化的。
2.会根据相关资料判断自己的推测是否合理。
3.培养学生搜集资料和调查方面的能力。
情感态度价值观
激发学生探究地表奥秘的兴趣。
感受大自然力量的神奇。
科学知识：
了解地表是在不断变化的
了解哪些力量可以影响地球地表的变化。
教学重点：
1.了解地表变化及地表变化的因素。
2.依据事实推理分析地表变化。
教学难点：
依据事实推理分析地表变化
教学准备：
1.多媒体课件
2.教师布置让学生搜集地表变化及自然力量和人为力量对地表形态影响的相关图片资料和文字资料。
3.教师准备反应地表变化的图片和文字资料。
教学过程：
一、导入新课：
1.导语：传说中国古代有个叫麻姑的仙女，曾经多次看到沧海变成了桑田。同学们，你认为沧海真的能变成桑田吗?你有证据吗?（让学生发表见解）沧海能变成桑田，这说明地表在不断发生变化。
2.据学生回答揭示课题——地表在变化
二、探究新知
（一） 、认识地表是在不断变化的。
那地表到底有没有在不断变化呢？下面我们一起去看看青藏高原喜马拉雅山脉中的相关图片资料，再结合图片分组讨论探究地表究竟有没有在不断发生变化。
要求：先仔细观察，再探究并记录。
(1) 课件展示图片一—“世界屋脊”青藏高原喜马拉雅山脉图片，学生观察。
学生观察了喜马拉雅山脉图片后探讨：我们是否能通过这些化石推断出现在的青藏高原的形成原因？
学生汇报交流研究结果并说明自己这样推断的理由，师出示对应的图片，再介绍现代科学家研究得出的喜马拉雅山脉形成的原因，从而让学生真正明白：正是因为地表的不断上升运动造就了今天的世界之最——喜马拉雅山脉。
（二）、影响地表变化的因素
同学们，我们已经知道地表在不断变化，那地表会无缘无故的发生变化吗？是哪些因素导致地表在不断发生变化呢？
（1）学生结合生活实际，利用所学知识分析讨论并推断：哪些自然现象会影响到地表的变化呢？（地震、火山、洪水、海啸等）。
（2）学生汇报总结师出示相关图片。
（预设：教师展示六千五百万年前和现在的“海陆分布图”。
1. 学生观察这是两张不同历史时代的“海陆分布图”并谈谈自己的想法。你能猜想它以前是什么样子?大胆推测未来的发展趋势。（到台前来讲解）老师给每个组准备了一张“海陆分布图”的卡纸，下面分小组剪一剪，拼一拼，看看你们有什么新的发现。
让学生进一步了解到：地球板块也在不断移动中。
2.请生结合不同时代的“海陆分布图”以及自己所搜集的地表变化的资料，分组交流探讨自然力量对地表的影响。）
3.师生小结：自然力量如板块移动、火山、地震、风化作用、河水的搬运作用等能对地表、地貌造成很大影响。正是这些大自然力量漫长的作用而演变形成的，并且在继续地变化着。此外，人为的力量也在不断的改变着地表：如：破坏植被、填海造陆、城市占地、过度放牧、交通建设、采矿等)
4.学生列举人类历史上一些大的工程也改变着地表的形态。
京杭大运河、金字塔和中国的万里长城。
三、拓展—保护地表
1.自然的力量和人为的力量让地表在不断地变化着，它们给我们的生活带来了影响吗？是的，这两种力量都在影响着我们的生活。大自然力量引起的地表变化我们无法改变，而人类对地表的影响却可以控制。人类破坏地表的行为，表面上我们得到了利益，其实我们失去的更多，因为破坏大自然，我们受到了更多的来自于大自然力量如洪水、沙尘暴、泥石流及干旱等的惩罚。人类要生存，就难免对地表造成破坏，那我们该怎么做呢?下面请同学们结合人类的具体活动，提出保护地表的合理化建议。
2.学生探讨提出合理建议并形成倡议。
3.倡议展示
（1）学生讨论：(禁止滥采滥挖，停止毁林开荒，还林还草等;目的：通过讨论使学生认识到保护地表的重要性，增强社会责任感。)
（2）小结：人类可以用自己的智慧和劳动改变恶劣的地表形态。（黄土高坡的治理）
三、全课小结
通过本节课的学习，我们知道地表的变化有两方面的力量：自然力量和人的力量，这两种力量在改变地表的同时也影响着我们的生活。

板书设计：
地表的变化
地表在不断变化
地表变化的原因：自然力量 人为力量
保护地表