冀教版七上生物 3.3藻类植物 教案
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文档简介
第三单元第三、四节 藻类、苔藓和蕨类植物
教 案
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教材和教学对象的分析：藻类、苔藓和蕨类植物是冀教版教材七年级（上册）第三单元第三第三、四节内容。它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。藻类．苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。是学生认识绿色植物的起点和基础。也是本章的一个重点。??
七年级的学生比较活泼，对采集植物实验材料活动非常感兴趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很强的好奇心、求知欲和表现欲。具有收集和整理资料的能力。通过对植物类群的调查、探究分析、归纳总结、得出结论，验证自己的观点。能够将所学到的一些知识运用在生活中，解释一些自然现象和解决一些生活问题。通过这节课的设计，教会学生运用多种方法学习，提高学生的学习能力，让学生意识到保护植物资源的重要性。
?一、教学目标：
知识目标：?1.??概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。??
2.??说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。??
能力目标：?通过对三种植物的观察学会观察合和研究生物的一般方法。??
情感目标：?培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心的热爱生物进而发自内心地热爱我们伟大的祖国，激发发奋学习，将来报效祖国的美好愿望。?
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二、重点和难点：?
教学重点:??1.??藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。??
2.??藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。???
教学难点:??藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。??
三、教学准备：
1．教师准备：?
（1）课前带领生物课外小组的同学到学校附近采集含有衣藻和水绵的河水或池水，准备海带和紫菜?（有条件的地方最好采集新鲜的）。?
（2）寻找生长有苔藓植物或蕨类植物的区域，如蕨类植物一时难找到可用盆栽蕨类。
?（3）实物投影仪，从生物实验室借放大镜，普通光学显微镜、模型，投影片。?
（4）CAI课件：部分藻类、苔藓和蕨类植物及其生活环境的图片、生态图、录像，与人类关系的图片?或录像资料，其他有关资料。
?2．学生准备：?
（1）生物课外小组同学随老师外出采集衣藻和水绵，采集后其他同学一同保管备用，增加对这些植物?的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。?
（2）查询书籍、网站、录像，搜集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。?（3）复习光学显微镜的使用方法。??
四、?教学方法?
观察法、比较法、讨论法。?
?五、教学过程：
教学内容?教师活动?学生活动?课前准备?
提前布置预习?
预习课本并完成练习册
新课导入
1.?导入新课?
[出示]：绿色植物的图片——藻类、苔藓、蕨类和种子植物。?[提出问题]：你们认识图片中的哪些植物？比较它们的形态
和生活环境，他们一样么？?
[讲述]：从课本上我们就知道生物圈已知的绿色植物就有50多万种，科学家根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。今天我们的课是：。。。。。?
饶有兴趣地观看这些绿色植物。并说出生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。?
列出本节课的学习目标?
[提出问题]：那么藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征和其用途是什么呢？我们将通过这节课来学习到。?
带着问题，听课。?藻类植物?
[出示]：衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片?加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。?
[讲述]：出示衣藻和水绵的图片，说明藻类植物有单细胞和多细胞。?
[提出问题]：植物的六大器官是什么？藻类植物有这样的结构么？为什么？?
[讲述]：藻类植物在生活中的用处。?
说出图片藻类植物的名字?
回答PPT上的问题??
回忆植物的六大器官并说出藻类植物的不同点??
苔藓植物?[出示]：各种苔藓植物的图片。?
[提出问题]：你经常在什么地方见到苔藓植物？苔藓植物生活在什么样的环境中？??苔藓植物的外部形态有什么特点?
[讲述]：苔藓植物的生活环境和他的结构特点。?[提出问题]：“如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂，几年以后，这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗？为什么？”??
[讲述]：苔藓植物的作用。
教 案
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教材和教学对象的分析：藻类、苔藓和蕨类植物是冀教版教材七年级（上册）第三单元第三第三、四节内容。它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。藻类．苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。是学生认识绿色植物的起点和基础。也是本章的一个重点。??
七年级的学生比较活泼，对采集植物实验材料活动非常感兴趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很强的好奇心、求知欲和表现欲。具有收集和整理资料的能力。通过对植物类群的调查、探究分析、归纳总结、得出结论，验证自己的观点。能够将所学到的一些知识运用在生活中，解释一些自然现象和解决一些生活问题。通过这节课的设计，教会学生运用多种方法学习，提高学生的学习能力，让学生意识到保护植物资源的重要性。
?一、教学目标：
知识目标：?1.??概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。??
2.??说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。??
能力目标：?通过对三种植物的观察学会观察合和研究生物的一般方法。??
情感目标：?培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心的热爱生物进而发自内心地热爱我们伟大的祖国，激发发奋学习，将来报效祖国的美好愿望。?
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二、重点和难点：?
教学重点:??1.??藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。??
2.??藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。???
教学难点:??藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。??
三、教学准备：
1．教师准备：?
（1）课前带领生物课外小组的同学到学校附近采集含有衣藻和水绵的河水或池水，准备海带和紫菜?（有条件的地方最好采集新鲜的）。?
（2）寻找生长有苔藓植物或蕨类植物的区域，如蕨类植物一时难找到可用盆栽蕨类。
?（3）实物投影仪，从生物实验室借放大镜，普通光学显微镜、模型，投影片。?
（4）CAI课件：部分藻类、苔藓和蕨类植物及其生活环境的图片、生态图、录像，与人类关系的图片?或录像资料，其他有关资料。
?2．学生准备：?
（1）生物课外小组同学随老师外出采集衣藻和水绵，采集后其他同学一同保管备用，增加对这些植物?的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。?
（2）查询书籍、网站、录像，搜集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。?（3）复习光学显微镜的使用方法。??
四、?教学方法?
观察法、比较法、讨论法。?
?五、教学过程：
教学内容?教师活动?学生活动?课前准备?
提前布置预习?
预习课本并完成练习册
新课导入
1.?导入新课?
[出示]：绿色植物的图片——藻类、苔藓、蕨类和种子植物。?[提出问题]：你们认识图片中的哪些植物？比较它们的形态
和生活环境，他们一样么？?
[讲述]：从课本上我们就知道生物圈已知的绿色植物就有50多万种，科学家根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。今天我们的课是：。。。。。?
饶有兴趣地观看这些绿色植物。并说出生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。?
列出本节课的学习目标?
[提出问题]：那么藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征和其用途是什么呢？我们将通过这节课来学习到。?
带着问题，听课。?藻类植物?
[出示]：衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片?加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。?
[讲述]：出示衣藻和水绵的图片，说明藻类植物有单细胞和多细胞。?
[提出问题]：植物的六大器官是什么？藻类植物有这样的结构么？为什么？?
[讲述]：藻类植物在生活中的用处。?
说出图片藻类植物的名字?
回答PPT上的问题??
回忆植物的六大器官并说出藻类植物的不同点??
苔藓植物?[出示]：各种苔藓植物的图片。?
[提出问题]：你经常在什么地方见到苔藓植物？苔藓植物生活在什么样的环境中？??苔藓植物的外部形态有什么特点?
[讲述]：苔藓植物的生活环境和他的结构特点。?[提出问题]：“如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂，几年以后，这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗？为什么？”??
[讲述]：苔藓植物的作用。