冀教版七上生物 3.1在实验室里观察植物 教案

在实验室里观察植物 教学设计
教学设计思路
这一节课是第二章形形色色的植物的第一节课在实验室里观察植物。本节是本章其他章节的基础，旨在学生学会观察植物的方法和通过对植物各器官的观察，学生了解植物的生长与环境之间的关系。首先通过提问月季|、小麦和玉米是否都开花这个问题，引入对一个完整植株的观察。小组为单位进行根、茎、叶、花的学习，首先引导学生观察各部分的特点，对照书本找到相应的名称和分类，然后思考各个部分的功能以及和环境的适应关系。这些环节以小组内合作的方式进行，以组间竞争完成。
教学目标
（一）知识目标
1.说出实验室观察植物的一般方法
2.识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。
2.举例说出常见的植物的变态茎、变态叶。
4.分析植物的器官与环境的关系
（二）能力目标
运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。
（三）情感目标
关注身边的植物，养成爱护花草的好习惯。
教学媒体 根：大葱、菠菜。枝条：冬青枝条、变态茎、不完全叶、以及多媒体设备。
教学重点难点
重点：观察植物的方法
难点：变态根、茎和叶区分，与环境的关系
教学方法
实验法 合作学习法 自主学习法
课时安排
1课时
教学过程：
导入新课
教师提问：月季开花吗？（学生回答：开）
再问：那么小麦和玉米呢？（学生有的说开有的说不开）
教师讲述：其实小麦和玉米也开花，只是它们的花冠比较小，颜色也不够鲜艳，使人们误认为它们不是花。那么植物的其它器官是否也有类似的现象呢？今天，我们就通过《在实验室里观察植物》这节课来了解一下。（教师板书课题：在实验室里观察植物）
前面我们讲过，观察除了要有明确的目的以外，还要按一定的顺序，一株完整的植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子等器官组成。今天我们分别从植物的根、茎、叶、花这几个方面来观察。
二、出示学习目标：（多媒体展示学习目标：让学生依据学习目标，自主学习五分钟。）
1、说出直根系和须根系的概念，并能够区分直根系和须根系。
2、说出茎的基本特征。
3、说明叶的结构和环境的关系。
4、描述风媒花和虫媒花的特点。
新课教学：
（一）观察植物的根。
1、多媒体展示：植物的须根系和直根系的图片。教师明确植物的根系概念及类型后，请同学们参照大屏幕思考以下两个问题：
（1）什么样的根系是直根系？
（2）什么样的根系是须根系？
2、请小组总结发言。教师讲述：植物的根系分类，并让学生判断：小麦、玉米、棉花、白菜等植物的根系类型。
3、小组合作交流。判断发放到手中的菠菜和大葱的根系属于哪一种类型并说明理由。
4、思考：我们常吃的蔬菜中，所食用部分哪些是根？（萝卜、胡萝卜、红薯）
（二）、观察植物的茎。
植物的根系有直根系和须根系之分，那么植物的茎有什么特点呢？
教师讲解茎的概念并出示枝条模式图，让学生观察茎上都长有什么。
小组观察并讨论：手中冬青的枝条上都有哪些结构并指出各部分的结构名称。
思考：茎的基本特征是什么？怎样来判断茎呢？（学生回答，教师总结，茎的基本特征是：具有节和节间，判断是不是茎主要看有没有节和节间）
图片展示：萝卜、甘薯、马铃薯、藕，让学生判断是不是茎。（学生回答，教师明确：萝卜、甘薯是根；马铃薯、藕是茎）
判断完后让学生观察萝卜、甘薯的根及马铃薯、藕的茎与我们常见的植物的根和茎一样吗？
学生回答后，教师讲述：它们的形态结构和功能都发生了改变，我们分别称它们为变态根和变态茎。另外还有变态叶，下面我们来观察植物的叶。
、观察植物的叶
多媒体展示：完全叶的图片。让学生说出完全叶的组成。
判断手中悬铃木和吊兰的叶是不是完全叶，并仔细观察叶片上分布的叶脉，说出叶脉有哪两种类型。
展示几种植物的变态叶。让学生思考：这些叶与完全叶相比有什么不同？它们为什么会发生变化呢？（从生活环境和生活习性上考虑）
小组发言，教师讲述：仙人掌的全部叶子变为刺状，以减少水分的散失，适应干旱环境中生活；豌豆复叶顶端几片小叶变为卷须，攀缘在其他物体上，补偿了茎杆细弱，支持力不足的弱点。食虫植物的叶能捕食小虫，叫做捕虫叶，如猪笼草。
师生共同总结：植物的根茎叶都有变态现象，产生变态的原因是它们长期适应环境的结果。
观察植物的花。 植物的根茎叶我们都已经观察过了，最后我们来观察植物的花。
讲解花的类型。根据传粉媒介的不同，我们把花分为风媒花和虫媒花。（多媒体展示：风媒花和虫媒花的概念）
归纳总结：风媒花和虫媒花的特点，填写下面的表格；小组讨论交流并派出代表展示。
花的类型 花冠颜色 气味 花粉粒特点 传粉者 常见的花
风媒花




虫媒花




多媒体展示几种花的图片（菊花、兰花、小麦、玉米等），推断它们的类型。
课堂小结：教师引导，学生总结。
巩固练习：让学生独立完成课本中的“当堂练”，小组派代表展示，教师做点评。
板书设计：