3.4噢！苏珊娜 教案
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文档简介
《哦，苏珊娜》
教学目标：
能用欢快自然的声音演唱歌曲《哦，苏珊娜》，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。
2、在实践表演活动中，提高音乐表现能力。
3、培养学生的合作意识和集体主义精神。
教学重难点：
让学生从视觉、听觉、情感想象等多方面获得美感。运用听、看、说、做等形式的活动激发学生美的情趣、发散学生的思维。?
表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。
一、导入
教师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识她吗？生：想。
师：她叫苏珊娜，是一位可爱漂亮的美国朋友。今天，苏珊娜想请大家去一个非常遥远的地方去旅行，这个地方就是美国的西部，你们想了解生活在那里的人们吗？
学生：“想”
教师：请看屏幕。在美国的西部到处是一望无际的牧草和农庄。（播放幻灯片）
1、教师：你们知道图片里是什么人吗？
学生：美国西部的牛仔
2、教师：西部牛仔给你什么感觉？
学生：性格豪放勇敢，坚强
二、歌曲的学习
1、教师：大家说得真好，西部牛仔的性格乐观豪放，你们听来自那里的歌声（放录音）同学们注意聆听首歌曲的音乐情绪是怎样的？（是欢快的还是悲伤的）
教师：请同学们仔细观察，老师是怎样为歌曲加上伴奏的？（教师播放音乐每7拍之后拍节奏XX ）
教师：有没有同学听出来了老师在第几拍之后拍手？（出示节奏 2/4 0 0| 0 0| 0 0| 0 XX‖）
教师：好现在请你跟老师一起拍手，把手高高的放在你的左耳朵的旁边。挺胸抬头，很神气的样子。（放音乐）
教师：请同学们按节奏读歌词。注意：阿拉巴马、路易斯安那州是美国两个地名。五弦琴，是古代的一种乐器。
教师：附点音符：如果一个音符的右边带有一个附点，就表示要延长这个音符的时值的一半。切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍之间发生的变化。听老师按节奏读歌词（教师范读）
4、教师：请同学们打开书，听一听歌曲旋律中有什么特点？
（1）歌曲中有反复记号：有反复记号的地方需要反复再唱一遍
（2）这首歌曲是弱起小节：这首歌曲是几拍子的？2\4拍是以四分音符为一拍，每小节有两拍，2\4拍的强弱关系是什么样的？第一拍是强拍，第二拍是弱拍。
这首歌曲的第一小节不完整，它是从第一小节的第二拍弱拍开始唱的，请同学们记住从弱拍或次强拍开始的小节就叫做弱起小节。所以歌曲第一段的结尾也就是第二段的开始。
5、教师：下面请同学们轻声用“lu…”来哼唱一遍歌曲。注意声音要竖起来。（弹单音伴奏）
6、教师：同学们能独立试唱吗？
学生：能
教师：同学们歌曲的快慢是有变化的。第一、二句欢快，第三句是抒情的，第四句又是欢快的。一起来试一下。
7、教师：老师唱最后一句你们听一听有什么特点？
学生：很轻巧有弹性，像拍小皮球。
教师：恩，你们说的非常好，我们一起来试一试。
8、教师：注意“哦哦朋友别为我担心”要有发自内心的热情。这首歌是苏珊娜的好朋友送给苏珊娜的，他在呼唤苏珊娜的时候声音是热情和激动的。看看苏珊娜会被咱们班同学谁的热情感染么。试唱一下这一句。
教师：带上激动、热情的心情，精神饱满的，完整来一遍，注意歌唱状态，眼睛睁开，口腔打开。
9、教师：看，你们认识这三位漂亮的阿姨吗？她们是我国著名的“黑鸭子”组合。今天老师就带来了有她们演唱的《噢！苏珊娜》仔细听，他们的声音有什么特点。（教师播放音乐）
学生1：愉快
学生2：快乐
学生3：亲切
10、教师：《哦 苏珊娜》是一首来自美国的歌曲，在美国啊流行着这样一种音乐，它的音乐能带给人们轻松、快乐的感觉，人们亲切地叫它“乡村音乐”。老师还给同学们带来了由美国少年朋友演唱的《哦 苏珊娜》请欣赏（放美国版）
教师：同学们喜欢美国的乡村音乐吗？
学生：喜欢
教师：美国乡村音乐是美国独有的一种音乐文化，那里的人们总是在工作之余，弹着吉他、唱着歌、跳着舞来表达自己的情感。那么思考一下我们怎样才能让《哦 苏珊娜》演唱起来更加丰富呢？“加入舞蹈。”
教师：下面请同学们看一段舞蹈视频，看一看你能从中学到什么？
教师：谁能告诉杜老师刚才这首歌曲的名字叫什么？是周杰伦唱的《牛仔很忙》
教师：哪位学生能来模仿一下视频中的舞蹈动作？
教师：老师帮同学们总结了一下牛仔舞的基本动作。（放录音）
教师：我发现有的同学已经按捺不住了想跟老师一起跳，全体起立。
12、教师：老师今天还带了一些打击乐器，（响板、铃鼓）在刚在我们拍手的地方加入响板，有没有同学想用这些有趣的乐器为歌曲伴奏啊？
六、课堂小结：同学们，朋友在我们的生活中学习中非常的重要，朋友之间应该是真诚的，是友好的，是团结的，那就请将你最好的东西与你的朋友一起分享吧。
教学目标：
能用欢快自然的声音演唱歌曲《哦，苏珊娜》，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。
2、在实践表演活动中，提高音乐表现能力。
3、培养学生的合作意识和集体主义精神。
教学重难点：
让学生从视觉、听觉、情感想象等多方面获得美感。运用听、看、说、做等形式的活动激发学生美的情趣、发散学生的思维。?
表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。
一、导入
教师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识她吗？生：想。
师：她叫苏珊娜，是一位可爱漂亮的美国朋友。今天，苏珊娜想请大家去一个非常遥远的地方去旅行，这个地方就是美国的西部，你们想了解生活在那里的人们吗？
学生：“想”
教师：请看屏幕。在美国的西部到处是一望无际的牧草和农庄。（播放幻灯片）
1、教师：你们知道图片里是什么人吗？
学生：美国西部的牛仔
2、教师：西部牛仔给你什么感觉？
学生：性格豪放勇敢，坚强
二、歌曲的学习
1、教师：大家说得真好，西部牛仔的性格乐观豪放，你们听来自那里的歌声（放录音）同学们注意聆听首歌曲的音乐情绪是怎样的？（是欢快的还是悲伤的）
教师：请同学们仔细观察，老师是怎样为歌曲加上伴奏的？（教师播放音乐每7拍之后拍节奏XX ）
教师：有没有同学听出来了老师在第几拍之后拍手？（出示节奏 2/4 0 0| 0 0| 0 0| 0 XX‖）
教师：好现在请你跟老师一起拍手，把手高高的放在你的左耳朵的旁边。挺胸抬头，很神气的样子。（放音乐）
教师：请同学们按节奏读歌词。注意：阿拉巴马、路易斯安那州是美国两个地名。五弦琴，是古代的一种乐器。
教师：附点音符：如果一个音符的右边带有一个附点，就表示要延长这个音符的时值的一半。切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍之间发生的变化。听老师按节奏读歌词（教师范读）
4、教师：请同学们打开书，听一听歌曲旋律中有什么特点？
（1）歌曲中有反复记号：有反复记号的地方需要反复再唱一遍
（2）这首歌曲是弱起小节：这首歌曲是几拍子的？2\4拍是以四分音符为一拍，每小节有两拍，2\4拍的强弱关系是什么样的？第一拍是强拍，第二拍是弱拍。
这首歌曲的第一小节不完整，它是从第一小节的第二拍弱拍开始唱的，请同学们记住从弱拍或次强拍开始的小节就叫做弱起小节。所以歌曲第一段的结尾也就是第二段的开始。
5、教师：下面请同学们轻声用“lu…”来哼唱一遍歌曲。注意声音要竖起来。（弹单音伴奏）
6、教师：同学们能独立试唱吗？
学生：能
教师：同学们歌曲的快慢是有变化的。第一、二句欢快，第三句是抒情的，第四句又是欢快的。一起来试一下。
7、教师：老师唱最后一句你们听一听有什么特点？
学生：很轻巧有弹性，像拍小皮球。
教师：恩，你们说的非常好，我们一起来试一试。
8、教师：注意“哦哦朋友别为我担心”要有发自内心的热情。这首歌是苏珊娜的好朋友送给苏珊娜的，他在呼唤苏珊娜的时候声音是热情和激动的。看看苏珊娜会被咱们班同学谁的热情感染么。试唱一下这一句。
教师：带上激动、热情的心情，精神饱满的，完整来一遍，注意歌唱状态，眼睛睁开，口腔打开。
9、教师：看，你们认识这三位漂亮的阿姨吗？她们是我国著名的“黑鸭子”组合。今天老师就带来了有她们演唱的《噢！苏珊娜》仔细听，他们的声音有什么特点。（教师播放音乐）
学生1：愉快
学生2：快乐
学生3：亲切
10、教师：《哦 苏珊娜》是一首来自美国的歌曲，在美国啊流行着这样一种音乐，它的音乐能带给人们轻松、快乐的感觉，人们亲切地叫它“乡村音乐”。老师还给同学们带来了由美国少年朋友演唱的《哦 苏珊娜》请欣赏（放美国版）
教师：同学们喜欢美国的乡村音乐吗？
学生：喜欢
教师：美国乡村音乐是美国独有的一种音乐文化，那里的人们总是在工作之余，弹着吉他、唱着歌、跳着舞来表达自己的情感。那么思考一下我们怎样才能让《哦 苏珊娜》演唱起来更加丰富呢？“加入舞蹈。”
教师：下面请同学们看一段舞蹈视频，看一看你能从中学到什么？
教师：谁能告诉杜老师刚才这首歌曲的名字叫什么？是周杰伦唱的《牛仔很忙》
教师：哪位学生能来模仿一下视频中的舞蹈动作？
教师：老师帮同学们总结了一下牛仔舞的基本动作。（放录音）
教师：我发现有的同学已经按捺不住了想跟老师一起跳，全体起立。
12、教师：老师今天还带了一些打击乐器，（响板、铃鼓）在刚在我们拍手的地方加入响板，有没有同学想用这些有趣的乐器为歌曲伴奏啊？
六、课堂小结：同学们，朋友在我们的生活中学习中非常的重要，朋友之间应该是真诚的，是友好的，是团结的，那就请将你最好的东西与你的朋友一起分享吧。