《分一分》
教学内容:西师版二年级下册91页例2。
教学目标:
1. 经历简单的数据收集、整理、分析、描述的过程,能根据描述的数据提出并回答简单的数学问题。
2.会用分类数数的方法将数据整理成简单的象形统计图,并能从象形统计图抽象到符号图。
3.初步感受收集与整理的思想和方法,感受收集与整理与实际生活的联系,体会收集与整理的意义和作用。
4.能主动参与合作学习,增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。
教学重点:通过实例初步认识象形统计图,学习用符号表示统计结果。
教学难点:能根据统计数据画出象形统计图
教学过程:
一、创设情境,引入新课
统计的必要性
1.创设羊村村长要购买水果开联欢会的情景,提出购买水果的需要,要求:买小羊们最喜欢的水果。
2.听录音,选水果。
3.核对数据,分一分,数一数。
揭示课题:要对这些水果进行整理,看来要帮村长解决问题还得用科学的方法才行,这节课我们就一起来学习收集与整理。
二、探究新知
(一)分一分,数一数
师:谁愿意上来当小老师?(指名板演,其他学生操作自己手中卡片)为什么这样分?(生分类)
师:这样一整理,咱们就能快速准确地数出各种水果的数量,我们发现:(口头回答水果个数:( )个)
(二)摆一摆
1.提出要求:用更好的摆法,让我们一眼就看出谁最多,谁最少?
2.出示合作学习要求,摆一摆
(小组活动,师巡视,收集不同的整理方法)
3.汇报交流:
出示学生作品,师引导学生发表自己观点:
(1)错误的摆法:横竖没有对齐,不在一条直线上(给他点建议)
(2)正确的摆法:摆的怎么样?好在哪里?(学生说)
4.小结:看来呀!要把图片摆放的一眼就能看出谁最多谁最少,还得像我们跑步一样,让他们站在同一条起跑线上。那这条线在哪里呢?来,拿上直尺我们一起来给它们确定一条起跑线。(完善黑板直线)确定起跑线以后,水果图片就可以从下往上,一个一个有序地排列起来,特别注意刚才咱们说到的(横、竖对齐)
(三)画一画
1.师:瞧,孩子们,我们借助实物图片,通过摆一摆,得到了整理后的结果,我们现在可以去向慢羊羊村长汇报我们统计到的结果了,可我担心这些水果图片有的颜色、大小都差不多,村长上了年纪不便于查看,如果不用实物图片,我们可以用什么方式来表示这些水果,也能让村长一眼看出喜欢哪种水果的小羊最多?
引导学生说想法:(画苹果,图形……)
2.师:看来同学们都有自己的想法,那现在就动笔画一画。
学生活动,师巡视,收集学生作品,集体对比优化,感知符号统计图的优越性,得出一种符号就能表示多种水果,这样也会更简洁,更清晰。
强调:一个“○”代表一个水果,横竖对齐。
3.师:现在,咱们拿着这幅图去向村长汇报,村长肯定能清晰准确地看出哪种水果最受小羊们的欢迎了。那孩子们请你回想一下我们是如何把一幅杂乱的水果图整理成现在这幅简洁的符号图的呢?
(分一分、摆一摆、画一画、数一数)
聪明的你还能发现其他的数学信息吗?
过渡:我们通过简单的收集与整理把一堆杂乱的水果变成一副简单的符号图,现在咱们能更加清楚地知道水果的种类和个数,能一眼看出谁多谁少,还能利用得出的数据去解决更多的数学问题。想再试着解决问题吗?
三、课堂练习
P92页2题
师:你看,青青草园上的其他小动物听说羊村要开联欢会也纷纷想来参加,有的已经给羊村寄来了自己的名片,咱们一起去看看都有哪些动物想来?翻到92页,咱们一起来数一数。
师:既然要来这么多客人,得赶紧通知村长做好准备,接待客人。咱们能不能像刚才一样用符号表示我们的统计结果告诉村长呢?自己试着画一画。(提醒用△画)(注意的问题:横竖对齐、符号统一)
四、全课小结,拓展延伸:
师:村长拜托我们再收集整理一下其他来访客人的名片,可是这下该咱们为难了:除了刚才的那些小动物我听说整个青青草原的小动物都想来参加,数量一下变得这么多,动物种类也增加了,咱们利用今天的分一分、摆一摆、画一画、数一数能整理清楚吗?有没有更简洁、更科学的统计方法来解决这个问题呢?那这个问题就留待孩子们在接下来的学习中去探究收集与整理的秘密吧!