二年级下册数学教案-第7单元 1000以内数的认识第2课时 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-第7单元 1000以内数的认识第2课时 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 714.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-03 06:50:02 | ||
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文档简介
1000以内数的认识第2课时
教学目标：
1. 通过数圆点、摆小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2. 初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3. 通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点：
正确读、写1000以内的数。
教学难点：
体会读、写数的方法。
教学过程：
一、新课导入
1．10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。
2．九百八十七后面的第五个数是（ ）。
3．与六百八十九相邻的两个数是（ ）和（ ）。
师：今天我们继续学习1000以内数的认识。
设计意图：复习旧知识，引出新知识。
二、探究新知
1. 课件出示例2。
师：大家能估一估它们大约有多少个吗？
同桌之间相互说说你是怎么数的。
（1）数出图中圆点的个数，初步理解数的组成。
师：谁能说说多少个？
生：二百三十五个。
师：怎么数出来的呢？
生：我先圈出100，一共圈出了2个100，然后10个10个一数，发现剩下的是35个。2个一百就是二百，与三十五合起来就是二百三十五。
（2）摆小棒，探究数的组成。
小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。
根据摆的小棒说一说，这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
生：有2个百、3个十、5个一。
师：是的，因此，我们可以说这个数是由2个百、3个十、5个一组成的。
（3）明确三位数的读、写法。
利用计数器拨珠，读、写235。
写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。
写作：235；读作：二百三十五。
师：大家再看！（出示课件）
师：这个数是由什么组成的？
生：这个数是由3个百、4个一组成。
师：根据计数器上的珠子数，我们把这个数读作“三百四”，合适吗？为什么？
生：不合适，这样就有些分不清到底是三个百和四个十，还是三个百和四个一了。
师：那这个数到底应该怎么读呢？
生：我觉得0应该读出来，应该读作“三百零四”。
师：非常好，在这里十位没有珠子，我们读的时候应该读出这个0，也就是读作“三百零四”。
师：大家能写出这个数吗？试着写一写。
师：谁来试一试写一下。
生：304。
师：非常好！像这样的零读出来的数还有吗？你能举出例子吗？在计数器上拨一拨。
请同学们读一读下面计数器上的数：
师：为什么读作五百八十呢？
生：个位没有珠子，就不用读了。
师：大家说的真好！我们会读这个数了，那怎么写呢？谁来试试？
师：计数器个位没有珠子，写数时个位可以什么都不写吗？
生：不可以，虽然没有珠子，但是要占位，否则就变成两位数58了。
师：对了，虽然个位没有珠子，但是我们在写数的时候要用0占好个位的位置。
课件出示微课：
设计意图：通过学生自己动手拨，试着读、写，亲身经历归纳千以内数的读写方法的过程，从而激发了学生的学习兴趣。采用计数器帮助数数，可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。
2. 课件出示例3。
下面请同学们观察点子图，你能用最快的方法数出有多少个彩点吗？
生：我先圈出了100，然后发现一共有10个100。10个100就是1000。所以就有1000个彩点。
生：我是在数线上数的，有9个100就是900，下面有它已经标好的100，900和100合起来就是1000。
师：大家的方法都很好，都准确地数出了有1000个彩点。那通过数彩点，你有什么发现？
一千里有10个一百，每个一百里有10个十，10个10是100，所以一千里有100个十。
小结：千是比百高一级的计数单位；它们之间的进率是10，10个一百是一千。
设计意图：让学生掌握在数轴上认数。
三、巩固练习
交互习题，通过有趣的形式调动学生的学习兴趣。
1. 做一做
有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一，它们组成的数是（ ）。
答案：4，6，8，468。
设计意图：通过数一数，借助小正方体图，掌握数的组成。
2. 先在计数器上拨出下面各数，再写出来。
一百八十七 四百
六百零五 三百二十
二百九十 八百四十六
答案：187，400，605，320，290，846。
设计意图：采用计数器拨数，让学生比较形象直观地建立数位的概念。
3. 填一填。
（1）940 是由（ ）个百和（ ）个十组成的。
（2）4个百和9个十组成的数是（ ）。
4个百和9个一组成的数是（ ）。
（3）777个位上的7表示（ ）个（ ），十位上的7表示
（ ）个（ ），百位上的7表示（ ）个（ ）。
答案：（1）9，4（2）490，409（3）7，一，7，十，7，百。
设计意图：通过练习，加深学生对1000以内数的组成的理解。
四、课堂小结
读数和写数都要从高位起。读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有0就读零，末尾不管有几个0都不读；写数时，百位是几就在百位上写几，十位是几就在十位上写几，个位是几就对着个位写几。如果一个数的某一位上一个都没有，就在那一位上写“0”占位。
设计意图：通过小结，帮助学生理清本节课的知识，加强理解和记忆。
教学目标：
1. 通过数圆点、摆小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2. 初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3. 通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点：
正确读、写1000以内的数。
教学难点：
体会读、写数的方法。
教学过程：
一、新课导入
1．10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。
2．九百八十七后面的第五个数是（ ）。
3．与六百八十九相邻的两个数是（ ）和（ ）。
师：今天我们继续学习1000以内数的认识。
设计意图：复习旧知识，引出新知识。
二、探究新知
1. 课件出示例2。
师：大家能估一估它们大约有多少个吗？
同桌之间相互说说你是怎么数的。
（1）数出图中圆点的个数，初步理解数的组成。
师：谁能说说多少个？
生：二百三十五个。
师：怎么数出来的呢？
生：我先圈出100，一共圈出了2个100，然后10个10个一数，发现剩下的是35个。2个一百就是二百，与三十五合起来就是二百三十五。
（2）摆小棒，探究数的组成。
小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。
根据摆的小棒说一说，这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
生：有2个百、3个十、5个一。
师：是的，因此，我们可以说这个数是由2个百、3个十、5个一组成的。
（3）明确三位数的读、写法。
利用计数器拨珠，读、写235。
写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。
写作：235；读作：二百三十五。
师：大家再看！（出示课件）
师：这个数是由什么组成的？
生：这个数是由3个百、4个一组成。
师：根据计数器上的珠子数，我们把这个数读作“三百四”，合适吗？为什么？
生：不合适，这样就有些分不清到底是三个百和四个十，还是三个百和四个一了。
师：那这个数到底应该怎么读呢？
生：我觉得0应该读出来，应该读作“三百零四”。
师：非常好，在这里十位没有珠子，我们读的时候应该读出这个0，也就是读作“三百零四”。
师：大家能写出这个数吗？试着写一写。
师：谁来试一试写一下。
生：304。
师：非常好！像这样的零读出来的数还有吗？你能举出例子吗？在计数器上拨一拨。
请同学们读一读下面计数器上的数：
师：为什么读作五百八十呢？
生：个位没有珠子，就不用读了。
师：大家说的真好！我们会读这个数了，那怎么写呢？谁来试试？
师：计数器个位没有珠子，写数时个位可以什么都不写吗？
生：不可以，虽然没有珠子，但是要占位，否则就变成两位数58了。
师：对了，虽然个位没有珠子，但是我们在写数的时候要用0占好个位的位置。
课件出示微课：
设计意图：通过学生自己动手拨，试着读、写，亲身经历归纳千以内数的读写方法的过程，从而激发了学生的学习兴趣。采用计数器帮助数数，可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。
2. 课件出示例3。
下面请同学们观察点子图，你能用最快的方法数出有多少个彩点吗？
生：我先圈出了100，然后发现一共有10个100。10个100就是1000。所以就有1000个彩点。
生：我是在数线上数的，有9个100就是900，下面有它已经标好的100，900和100合起来就是1000。
师：大家的方法都很好，都准确地数出了有1000个彩点。那通过数彩点，你有什么发现？
一千里有10个一百，每个一百里有10个十，10个10是100，所以一千里有100个十。
小结：千是比百高一级的计数单位；它们之间的进率是10，10个一百是一千。
设计意图：让学生掌握在数轴上认数。
三、巩固练习
交互习题，通过有趣的形式调动学生的学习兴趣。
1. 做一做
有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一，它们组成的数是（ ）。
答案：4，6，8，468。
设计意图：通过数一数，借助小正方体图，掌握数的组成。
2. 先在计数器上拨出下面各数，再写出来。
一百八十七 四百
六百零五 三百二十
二百九十 八百四十六
答案：187，400，605，320，290，846。
设计意图：采用计数器拨数，让学生比较形象直观地建立数位的概念。
3. 填一填。
（1）940 是由（ ）个百和（ ）个十组成的。
（2）4个百和9个十组成的数是（ ）。
4个百和9个一组成的数是（ ）。
（3）777个位上的7表示（ ）个（ ），十位上的7表示
（ ）个（ ），百位上的7表示（ ）个（ ）。
答案：（1）9，4（2）490，409（3）7，一，7，十，7，百。
设计意图：通过练习，加深学生对1000以内数的组成的理解。
四、课堂小结
读数和写数都要从高位起。读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有0就读零，末尾不管有几个0都不读；写数时，百位是几就在百位上写几，十位是几就在十位上写几，个位是几就对着个位写几。如果一个数的某一位上一个都没有，就在那一位上写“0”占位。
设计意图：通过小结，帮助学生理清本节课的知识，加强理解和记忆。