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宗 璞
A、作者简介
B、了解紫藤
C、疑难字词
D、诵读欣赏
学 习 导 航
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
“紫藤”简介： 亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
给下列词语注音、解释：
嚷（ ） 穗（ ）
舱（ ） 绽（ ）
凑（ ） 酿（ ）
迸（ ）溅 挑（ ）逗
伫（ ）立 伶仃（ ）
盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）
rǎng
suì
cāng
zhàn
còu
niàng
bèng
tiǎo
zhù
língdīng
qiú
jīn
⑴迸溅：
⑵繁密：
⑶稀落：
⑷伶仃：
⑸酒酿：
⑹挑逗：
⑺忍俊不禁：
⑻仙露琼浆：
⑼盘虬卧龙：
词语解释
向外溅出或喷射。
多而密。
稀稀疏疏，出现的少。
孤独，没有依靠。
江米酒。
逗引，招惹。
忍不住笑。
形容鲜美的酒。
回旋地绕像卧着的龙。
向外溅出或喷射。
多而密。
⑴迸溅：
⑵繁密：
⑶稀落：
⑷伶仃：
⑸酒酿：
⑹挑逗：
⑺忍俊不禁：
⑻仙露琼浆：
⑼盘虬卧龙：
向外溅出或喷射。
多而密。
稀稀疏疏，出现的少。
⑴迸溅：
⑵繁密：
⑶稀落：
⑷伶仃：
⑸酒酿：
⑹挑逗：
⑺忍俊不禁：
⑻仙露琼浆：
⑼盘虬卧龙：
向外溅出或喷射。
多而密。
向外溅出或喷射。
多而密。
稀稀疏疏，出现的少。
向外溅出或喷射。
多而密。
孤独，没有依靠。
稀稀疏疏，出现的少。
向外溅出或喷射。
多而密。
江米酒。
孤独，没有依靠。
稀稀疏疏，出现的少。
向外溅出或喷射。
多而密。
逗引，招惹。
江米酒。
孤独，没有依靠。
稀稀疏疏，出现的少。
向外溅出或喷射。
多而密。
忍不住笑。
逗引，招惹。
江米酒。
孤独，没有依靠。
稀稀疏疏，出现的少。
向外溅出或喷射。
多而密。
形容鲜美的酒。
忍不住笑。
逗引，招惹。
江米酒。
孤独，没有依靠。
稀稀疏疏，出现的少。
向外溅出或喷射。
多而密。
回旋地绕像卧着的龙。
形容鲜美的酒。
忍不住笑。
逗引，招惹。
江米酒。
孤独，没有依靠。
稀稀疏疏，出现的少。
向外溅出或喷射。
多而密。
朗读欣赏
朗读指导：
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当；
注意朗读的语气、语调；
注意句子的重读；
读准字音，注意感情。
选择喜爱的一节，看谁读得好！
文章思路
赏花之情
惜花之憾
思花之感
第1-7 自然段
第10-11自然段
第8-9 自然段
梳理出文章的结构思路。
再次朗读全文， 思考：作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化呢？
品读课文，合作探究
由于家庭遭受文革迫害，小弟也因身患绝症而死，所以焦虑和悲痛一直压在作者的心头。当她面对生机勃勃的紫藤萝花时，作者深受启发和鼓舞，从而产生了精神的宁静和生的鼓舞。（7）
作者的思想感情变化
人们往往赋予一些花木以某种象征意义。
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
梅花香自苦寒来
文中的紫藤萝象征什么？
紫藤萝花从稀落到毁坏再到如今繁花似锦的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
（从文章中看紫藤萝花经历了哪些变迁？“我”为什么对紫藤萝花产生如此深厚的感情？）
十多年前，家门外有一大紫藤萝，后来因为政治原因被拆掉毁坏了，过了这么多年，它又盛开了。 “我”通过紫藤萝的变迁，联想到了自己类似的家庭境况和人生际遇。
作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？
先写花瀑
次写花穗
再写花朵
从整体到局部的顺序
作者是怎样描写紫藤萝花的
先写花穗的色彩：
然后写花的形状：
最后写花的香味：
先写每一穗花，再写每一朵花。
“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”
“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树
问题：
⑴色：
⑵形：
⑶态：
一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅
上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见
其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串
挨着一串，一朵接着一朵。
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处
“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”
⑴比喻
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”
把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
⑵拟人
观察下面两幅图片，思考：
从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。。
向日葵
爬山虎
串串红
喇叭花
请你欣赏某一种植物，
发挥联想，想想产生
哪些感悟，托物言志。
拓展迁移
赏图言志
畅所欲言4紫藤萝瀑布
第一部分：基础知识
1．根据拼音写汉字：
（b ng）溅 伶（d‰ng） （zh n）开
盘（qi’） 忍（j”n）不禁
2．解释加点词的意思：
⑴这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
春红已谢：
⑵每一朵盛开的花……又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
忍俊不禁：
⑶花朵……好像在察颜观色，试探什么。
察颜观色：
3．下面不是写花的繁密茂盛的一项是（ ）
Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
4．下列说法有误的一项是（ ）
Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ．本文描写 ( http: / / www.5ykj.com / shti / " \t "_blank )紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
5．文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？
6．体会下列句子的含义：
⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
7．文章题目运用了 的修辞手法，文题写出了紫藤萝的什么特点？
8．你认为这篇文章的主旨是 。
9． 在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的 ，并由此联想到人的生命。文章动作的是 的写法。
10．有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。
11．下列句子横线上该填的词语顺序最合理应是 。
世界屋脊上的 ，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。
⑴晶莹的湖泊 ⑵大漠 ⑶奔腾的江河 ⑷雪岭 ⑸数不清的珍禽异兽 ⑹草原 ⑺冰峰
12．“第一”有很多雅称，选出下面句子用词不够得体的一项（ ）
A． 《红高粱》这部影片由著名演员巩利领衔主演。
B．他学习很勤奋，期末考试摘取了桂冠。
C ．在技术能手的比赛中，他独占鳌头：
D ．我们班各项工作都很出色，期末评比中名列榜首。
第二部分：阅读 ( http: / / www.5ykj.com / shti / " \t "_blank )分析
（一）
⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
⑶“我在开花！”它们在笑。
⑷“我在开花！”它们嚷嚷。
⑸每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
13．上文写盛开的藤萝，作者从 的角度，由 及 ，由 到 ，写出了花的“盛”。
14．“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？
15．“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？
16．画线句子用了 的修辞手法，写出了花的 。
17．文中写花繁多茂盛的句子还有哪些？
18．文中画浪线的两个比喻句好在哪里？
19．“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的 之情。
（二）
⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串令仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
⑶过了之么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑷花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑸在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
20．划线句子如何理解，谈谈你的认识。
21．“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？
22．“我心上的焦虑和悲痛”是指 。
23．文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？
24．第一段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么？
25．文中有一句话点出“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的，这句话是 。
26．“过了之么多年，藤萝又开花了”的含义是什么？
27．联系下文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？
28．为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？
29．对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？
（三）
启迪生命的梅
⑴大雪初霁，天地茫茫。
⑵如月光普照大地，如白云铺洒人间。
⑶踏着雪，我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？是你吗，潜雪傲霜的梅？
⑷是的，一定是你。虽然，如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而，胜过雪的那一段香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。
⑸近了，近了，是的，我已看见你。疏缀枝头，粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。或含蓄，或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态。
⑹在众芳摇落之时，惟有你独绚丽，占尽这满山风情。在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。哦，你是天宫之花，惟有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间？是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗？
⑺雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。
⑻每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。因为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。
⑼我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。
30．解释加点的字：
初霁（ ） 无瑕（ ）
众芳（ ） 玷（ ）污
31．试各用一字概括四至七段写梅的四个方面：
第四段： 第五段： 第六段： 第七段：
32．若将全文划分为两个层次，应当如何划分？简述理由。
33．写出文中描写 ( http: / / www.5ykj.com / shti / " \t "_blank )梅的四个句子。
34．任写出文中的两个排比句。
35．文中写“雪”与“梅”的关系是什么？
36．第三段第一句中的“你”指 。
37．试说出本文在语言表达上的特点（至少说两点）：
（四）
老 树
你站着，你就这么站着，你就这么孤零零地站着，站在荒漠无边的旷野里。
那一片片飘舞着你生命旗帜的树叶呢？那小憩你的枝头又远走高飞的小鸟呢？那从远方匆匆赶来读你满脸深刻皱纹的风风雨雨呢？
几度悲欢离合，一切都已远去，只有你无言地伫立着，撑起一片清淡高远的天空。
从你日渐稀疏的枝叶，我知道你衰老了。
不是么，你那遒劲的根须裸露在地面上，是丧失竭力扎向泥土深处的欲望么？而在你嶙峋的脊背里除了浓缩多少人都无法经历的年轮外，不也留下风雨剥蚀的伤疤，不也刻下岁月沧桑的印记么？！现在，我就静静地坐在你的根上，让苍茫的落照和无边的旷野作为背景，细细感知你的生命之轻，感知你的生命之重！
黄昏来了，冬季也已临近。
在黄昏的风里，我低吟起一句名诗：“如果冬天来了，春天还会远吗？”
吟着唱着，我思想的汁液顺着你的根须仿佛就要抵达冬的深处，我知道，当杨柳风后，杏花雨间，你刻满皱纹的脸上定会绽出几星嫩绿的笑颜！
38．文章第一自然段连用了“站着（在）”，这样写是为了突出什么？
39．文章第五段划线处“生命之轻”、“生命之重”中的“轻”、“ 重”的含义分别是什么？
①“轻”的含义是 。
②“重”的含义是 。
40．作者在最后一段中不直接写“当春天来临时”，而写成“当杨柳风后，杏花雨间”，这样写的作用是什么？
41．下列对文章的分析与鉴赏，不正确的三项是（ ）
A．作者运用拟人的手法，表现了老树的寂寞和顽强。
B．“黄昏来了，冬季也已临近”，渲染了一种悲凉、萧条的气氛。
C．作者引用雪莱的诗句“如果冬天来了，春天还会远吗？”，寄托了对未来的美好愿望。
D．作者对老树表现了无限的伤感和同情。
E．文章大量使用问句，作用主要是把读者引进营造的氛围中去。
F．“夕阳无限好，只是近黄昏”与本文的旨趣最为接近。
《紫藤萝瀑布》答案
1．略 2．略 3．Ｃ 4．Ｂ 5．这句话既写动作，又写心情，惊讶中带着震撼。是什么让“我”竟至如此？突如其来，造成悬念。 6．⑴把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。⑵紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。 7．比喻；写出了紫藤萝繁多的特点 8．本文作者在经历了巨大的焦虑和悲痛之后，在关于生死谜、手足情的惆怅之中，受到一株紫藤萝的震撼与启迪，对瀑布般盛开的紫藤萝发出由衷的赞叹，并由此而感悟到生命的顽强与美好，获得鼓舞和力量表达出奋勇向前的思想感情。 9．宗璞；生命力；借物抒情 10．说它是一幅画，在因为我们可以通过作者的描绘，把握紫藤萝的大致轮廓，整体印象，可以领略花的色泽、神采的香气；说它是一首歌，是因为我们可以随着作者的思绪回首过去，并把它与美好的眼前联系在一起，会感到一种深沉的悲哀，并珍视眼前的生命。（意思相近也可） 11．⑺⑷⑵⑹⑶⑴⑸ 12．Ｂ（成绩好用排列第一，取得荣誉才说摘取桂冠。） 13．视觉；远；近；面；点 14．既写出了花的色彩，又写出了花的茂密 15．上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深。未开的花朵 16．拟人；旺盛繁多 17．略 18．它们生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机 19．喜爱 20．作者从紫藤萝身上看到了生命的顽强。 21．作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静 22．指失去小弟的悲伤。 23．我只是伫立凝望，……生死谜、手足情的。 24．紫藤萝在我心头缓缓流过；关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛 25．那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 26．通过花的复开暗示了时代的变化 27．那里满装生命的酒酿 28．写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫 29．作者通过看花，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“生命的长河是无止境的”，表示抓紧时间，珍惜生命 30．雨后或雪后转晴；玉上的斑点；花草；使有污点 31．香、态、质、力 32．前七段为一层：对梅的描绘与赞美；后两段为一层：作者的抒情和议论。 33．略 34．略 35．以雪衬梅，即以雪白衬梅洁，以雪寒衬梅香。 36．梅 37．使用第二人称直接对梅进行呼告；综合运用比喻、拟人、排比、引用、呼告等修辞；句式整齐，音韵和谐，描写与抒情集于一体，表达精美、精妙等。 38．突出老树所处的环境和不屈的精神。 39．①“轻”的含义是老树已衰老。②“重”的含义是它有顽强的精神。（意思接近即可） 40．与杨柳、杏花形成对照，表明老树有顽强的生命力。 41．BDF教学目标 1、把握文章脉络，理解文章主旨
2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力
3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法
4、了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活
教学重难点 本文的主旨，作者含蓄的感情
学习生动而细致的景物描写
3. 借景抒情、托物言志的写作手法
教学方法 朗诵；自主、合作、探究
板书设计 紫藤萝瀑布
宗璞
看花——繁华似锦
忆花——思绪万千 生命永恒
思花——振奋精神
教学过程
第一课时
导语
初步认知
1．认读字词
2．作家简介
3．背景了解
二、整体感知
1．教师范读
2．默读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见）
⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？
⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？
⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子
3．课堂讨论交流
⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）
看花——繁华似锦
忆花——思绪万千 生命永恒
思花——振奋精神
⑵因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。
⑶作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
作业：
抄写字词
阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。
思考本文在写景状物方面有什么特色
第二课时
三、涵泳品味——奇文共欣赏
请你从结构美 语言美 情感美这三个方面入手，结合具体内容，鉴赏文章的美。（要求学生大声朗读）
结构美：
⑴层次：花瀑—花穗—花朵
角度：色 形 态 香
层次之美——和谐有序
⑵角度之美：立体丰富
色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
香：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
语言美
比喻
⑴“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂
⑵“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点 ……
拟人
⑴“在和阳光挑逗”“彼此推着挤着”。
把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机
⑵“在笑在嚷:‘我在开花。’”
生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机 ……
通感
作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”
通感，即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。
运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
思想感情：
3．情感美
⑴对紫藤萝花的喜爱
⑵焦虑悲痛—宁静喜悦—振奋
人生感悟：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
紫藤萝瀑布与生命的长河的联系：
没有生物永生不死，那为什么生命的长河是无止境的？
（紫藤萝瀑布）不见其发端，也不见其终极
小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。个体的生命有限，无数个体前赴后继，就汇成生命的洪流，贯穿时空；个人的光彩构筑出人类的辉煌，也因人类的辉煌而更显灿烂。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“我不觉加快了脚步”
“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’……人应当赶快生活。”
深刻的哲理催人奋进，带来美好的人生
写作手法：
借景抒情，托物言志：
由“物”及“我”
情由景生
理从情来
四、拓展
美在何处？来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、深入的思考、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。
《相信未来》
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来
我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来
我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔
朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命
作业：课后阅读席慕蓉《白色山茶花》、宗璞 《西湖的绿》、毕淑敏《离太阳最近的树》
教学后记
