六年级上册数学教案-3.1 百分数的的意义冀教版

《百分数的意义》教学设计
　　教学目标
　　1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。
　　2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
　　教学重难点
　　分数与百分数的意义之间的联系和区别。
　　教学工具
　　课件
　　教学过程
　　一、活动(一)猜谜语导入
　　课件出示谜语：
　　1.这个东西你100%见过。
　　2.这个东西的使用期限大概有80年。
　　3.这个东西现在就在教室里。
　　4.他(她)和我们当中大约50%的人的性别是一样的。
　　5.他(她)比你们的年龄都大。
　　学生猜出谜语后导入新课。
　　二、活动(二)探究新课
　　1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好学生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几?17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系?
　　(1)提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能直接比较它们的大小吗?为什么?
　　(2)讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢?根据什么?
　　(3)小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。
　　下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思考：17/100和15/100都表示什么?
　　2.练习。
　　一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少?思考并计算这批产品的合格率是多少?改写成分母是100的分数是多少?说说98/100表示什么?
　　3.概括百分数的意义。
　　通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么?
　　(1)提问：什么是百分数?百分数表示两个量之间什么关系?
　　(2)小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。
　　(3)提问：百分数表示两个数之间什么关系?应不应该有单位名称?
　　4.学习百分数的读法和写法。
　　提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么?百分数应该用什么形式表示呢?
　　(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。
　　(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100,百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。
　　5.百分数与分数的联系和区别。
　　三、活动(三)巩固练习
　　1.第105页“做一做”,
　　2.练习十八的第3、4题，
　　四、活动(四)课堂总结
　　这节课我们学习了哪些知...