六年级上册数学教案-3.2 简单的求百分数冀教版

课题 简单的求百分数 课时 1
教 学
目
标 1、掌握把一、二位小数化成百分数的方法，能解决求一个数是另一个数的百分之几的简单问题。
2、结合具体事例，经历求一个数是另一个数的百分之几的过程，体验归纳、概括的方法。
3、体会数学知识间的联系，感受用百分数表示事物的作用，增强学好数学的信心。
重点 难点 在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。自主探索百分数与小数的互化方法。
教学过程：
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、创设情境 交流学生课前收集的百分数，重点说一说百分数表示的意义。
二、探究体验
1．板书：求百分数
出示统计表，让学生了解数学信息和要求。
2．提出“求2000年有电视的户数占全村总户数的百分比是什么意思？”师生边讨论边共同完成88÷275＝0.32的计算。
3．提出：0.32怎样化成百分数？给学生充分发表意见的机会，教师概括两位小数化成百分数的一般方法。
4．提出“求2004年有电视的户数占全村户数百分比”的问题。
5．交流学生的计算方法和结果。最后，总结一位小数直接写成百分数的方法。
三、实践应用
1．提出“议一议”的问题。
2．教师谈话，说明什么是“普及率”。
让学生试着计算试一试第1题。
3．分别提出试一试第2题。
4．练一练第1、2、3、4题。

指名回答，关注学生百分数表示的意思是否正确。
小黑板出示统计表。
学生说，教师板书：
学生计算完后，订正结果，教师板书。
学生可能有不同说法，学生边说，教师边板书。
学生自主尝试计算，教师巡视指导。
学生说，教师边板书，边提问。
让学生讨论。给学生充分表达自己意见的机会。
学生自己计算，然后交流。
学生自己试着计算，全班交流。
学生独立完成。然后，交流计算结果，重点说说是怎样想的。
学生可能有不同表述，只要意思对就给予肯定。
学生说的只要意思正确，就给予肯定。
学生可能有不同的方法。
教师巡视，了解学生解决问题的情况。
学生自主解决问题，教师巡视，了解情况，个别指导。
板 书
设
计 简单的百分数
88÷275＝0.32=32%
答：2000年有电视的户数占全村总户数的32%。