第11课 北伐战争

第11课 北伐战争
【课标与教材分析】
课标要求 知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军；了解南京国民政府成立的主要史实。
教学建议 利用有关资料、地图上帮助学生学习本课。
教学重点 北伐战争的胜利进军
教学难点 北伐战争胜利进军的原因 适当补充相关内容
【学情分析】
通过一年的历史学习，大部分学生已有一定的认知水平和历史思维能力，在学习态度、表现能力、表达能力、组织协作方面都有很强的可塑性，有的学生已能通过网络查找资料。通过学习，观看电视、电影等，对中国近代史有一定的了解，也表现出了浓厚的兴趣，正好能与本课的教学实现互动。
【教学目标】
知识与技能 了 解 黄埔军校的建立、北伐战争胜利进军和失败的原因、国民革命运动的失败和南京国民政府的建立
掌 握 北伐战争的对象、共产党在北伐战争中的重要作用
过程与方法 读图析图再现情景 从课文和插图或影象资料中想象北伐战争情景，联系当时历史背景理解北伐战争的目的，联系战争进程理解共产党人的大无畏精神
整合教材全程分析 辛亥革命缺陷→孙中山创黄埔军校→国共紧密合作→北伐胜利进军→陈独秀“右倾”危害、国民党右派背叛革命→国民革命失败
讨论探索 北伐战争胜利进军原因、国民革命失败原因
情感、态度、价 值 观 爱党情感 共产党人始终把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，他们在北伐战争中不惜流血牺牲，为后人树立起一座丰碑
思想意识 北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的历史证明了国共真诚合作的重要性
【教学方法与媒体】
本课可制作课件采用多媒体教学的方法与讨论法、讲述法、图示法等相结合。教师鼓励学生积极参与，引导学生讨论对比，分析归纳，初步掌握归纳、分析、比较、判断的学习方法。还可指导部分学生自主收集资料，在课堂上相互交流。
【教学过程】
导入新课：
出示图片，请同学们一起看大屏幕。
2005年4月29日，中共中央总书记胡锦涛在人民大会堂会见了中国国民党主席连战。两人的这次握手，是两党最高领导人的第三次握手。当时，新浪网里流传着这样一首诗：《娘，大哥他回来了》。
……大哥他回来了　　消息犹如闪电一般　　传遍了大江南北　　传遍了家乡的村村寨寨　 　
　想当初为推翻帝制　　是你拉着我的手 　　在村口的大树旁　 　一同告别了咱娘　 　踏上北伐的战场　　当取得胜利的时候　　是你让我写信告诉咱娘　 　忠孝不能两全　　“革命尚未成功，同志仍需努力”……
这首诗在感动千万网民的同时，也勾起了人们对北伐战争那段历史的记忆。今天，让我们共同走进那波澜壮阔的革命岁月。
讲授新课：
首先，让我们进入第一章：国共携手育英才。国共两党是怎样走到一起的呢？
一、国共携手育英才云（北伐战争的背景）
1、国共合作（合作的背景：必要和可能。材料分析）
视频：“共和之殇”
视频结束出示材料1：“国民党正在堕落中死亡，因此要救活它，就需要新的血液。……盖今日革命，非学俄国不可……我党今后之革命，非以俄为师，断无成就。”——孙文
出示材料2：工人阶级尚未强大起来，自然不能产生一个强大的共产党——一个广大群众的党，以应目前中国革命之需要。……依中国社会的现状……中国现有的党，只有国民党比较是一个革命的党。——中共三大宣言
当孙中山为维护共和一次又一次的失败，他意识到自已的孤单；当中国工人的斗争一次又一次被军阀镇压，他们意识到自已的弱小。那国共两党该做出怎样的选择呢？
学生分析，得出结论：国共两党都需要合作。
提问：国共两党实现合作的标志是什么？
合作的实现：1924年，国民党一大召开，国共两党第一次合作实现了。国共携手，领导了国民革命运动。
2.黄埔军校成立
国共合作最直接的成果就是成立了黄埔军校。
出示图片1：黄埔军校遗址、对联、资料
教师：辛亥革命后，孙中山主要是依靠军阀打军阀，并没有自己的武装力量。一次次的失败的惨痛教训，使孙中山深刻认识到组织革命军队的重要性，提出：“借人之力量以干革命事业，并且终不可靠”，中国革命“离开武装斗争……就不能完成任何的革命任务”，成立“这个军官学校，独一无二的希望，就是创建革命军，来挽救中国的危亡。”
问题：反映出孙中山先生创办黄埔军校的目的是什么？
学生：创建革命军，挽救中国的危亡。
出示图片2：孙中山、蒋介石、周恩来
孙中山创办了黄埔军校，蒋介石任校长，那你知道政治部主任是谁吗？
问题：领导人的组成说明什么？
学生：国共合作
出示资料及图片3：黄埔军校在当时是与美国西点军校、英国皇家军官学校齐名的世界著名军校之一。1924年5月至1927年7月，招收了六期学生共2万多人。
其中，第一期学员中有十分之一是共产党员和共青团员。前五期共约7400人，成为进行北伐战争的重要力量。（构成了国民革命军的基础，用数字说明）。
问题：黄埔军校成立为国民革命做出了怎样的贡献？
学生：培养大量军事政治人才，为建立国民革命军奠定了基础。
过渡语：黄埔军校最大的价值在于培养了中国革命的军事政治人才，为建立国民革命军奠定了基础。这些年轻的革命者代表着中国未来的希望。这六期的学生之中，有不少人日后也成了共产党的高级将领。中国人民解放军十大元帅中，有四人出自黄埔军校。徐向前、林彪、聂荣臻、叶剑英。（图片）
过渡语：国共携手在反帝反封建的问题上达成了共识，为北伐战争奠定了政治基础；黄埔群英创建的国民革命军为北伐战争奠定了军事基础。
出示地图：1925年，广东国民政府成立了，并将两广、湖南南部作为根据地，并决定出师北伐。下面，让我们进入第二章“北伐征战起波澜”。
二、北伐征战起波澜
（第一层次：知识与能力）
1926年北伐官兵高唱着《国民革命歌》，在蒋介石总司令的指挥下，踏上了北伐的征程。
出示歌词、背景音乐：《国民革命歌》
提出问题：从中可以看出，北伐的目的是什么？
学生回答：
之所以要“除军阀”，是因为他们代表了地主阶级的利益，背后还有帝国主义的支持。因此，推翻北洋军阀的统治，也就意味着要将帝国主义势力驱逐出中国。北伐战争的性质就是一场反帝反封建的革命运动。
“除军阀”要除哪些军阀？
学生：
补充：吴佩孚在英国的支持下占据两湖、河南三省和河北南部，拥兵20万；孙传芳盘踞江苏、安徽、浙江、福建、江西，拥兵20万；张作霖在日本的支持下以东北为基地，拥兵35万。对革命根据地构成正面威胁的就是吴佩孚，所以，北伐的作战方针就是：“北上扫吴东进歼孙最后灭张。”
在正确作战方针的指引下，北伐战争取得了哪些成果？让我们带着问题，一同走进波澜壮阔的北伐战场。
出示问题：1、北上扫吴经历了哪些激烈的战斗？取得了怎样的胜利？
2、东进歼孙取得了怎样的成果？
3、最后是否完成了“灭张”的战略部署？
学生看书后回答：
北上扫吴：结合《战争形势示意图》补充：在汀泗桥、贺胜桥战役中，发挥先锋作用的是被誉为“铁军”的第四军叶挺独立团，这是一支大部分由共产党员和共青团员组成的队伍。
东进歼孙：在这一过程中，以湖南为中心的农民起义席卷全国，有力支援了北伐；上海工人举行武装起义，有力配合了北伐的胜利进军。北伐军顺利进入上海。
北伐军出师不到半年，从珠江流域打到长江流域，国民政府从广州迁到武汉，基本上打垮了北洋军阀。
提问：北伐战争得以顺利进军的原因？
学生讨论。
教师总结：1、正确的作战方针
2、国共两党的精诚合作
3、广大工农群众的密切配合和积极支援
4、广大北伐官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用
（第二层次：情感）
让我们共同感受他们在战场上的英勇无畏。
播放视频：展现北伐官兵的浴血奋战尤其是共产党员发挥的先锋模范作用。
无数的官兵牺牲在了北伐战场上，各地也为他们建立了纪念碑。
出示一组图片：各地的北伐战争纪念碑。（黄埔军校北伐烈士纪念碑、贺胜桥、汀泗桥、岳麓山、郑州、武昌）
教师：战役结束后，在整理烈士遗物的时候，发现这些令人感动的遗书。
出示遗书，配乐。请学生起来朗读。
总结：国共两党师生在学校里同窗学习，在战场上并肩战斗，鲜血流在一起，遗骸葬在一穴。广大北伐官兵的浴血奋战是北伐战争得以胜利的重要原因，他们凝成的精诚团结、为国尽忠的黄埔革命精神将永远激励着后人。
在看待国民革命的结果上，大家有着不同的看法。两种观点，你同意哪种观点，请用史实说明你的观点。
学生讨论。教师选择其一：没有彻底完成革命任务，表现在：没有消灭张作霖；蒋介石叛变革命。
出示图片：“四一二反革命政变”“七一五反革命政变”。（情感体验）
出示材料：“旧军阀被打垮了，又出现了以蒋介石为代表的新军阀。”（说明南京国民政府性质的材料）
新军阀代表了谁的利益？对内对外政策是什么？这说明了什么问题？
历史上国共的第一次握手仅仅持续了三年，便在四一二的血腥中宣告终结。第一次国共合作彻底破裂了，轰轰烈烈的国民革命运动失败了。
国共的第一次握手虽然以悲剧而结束，但民族的进步不容忽视。北伐战争的胜利与成功，沉重打击了封建军阀的反动统治，为日后国民政府统一中国奠定了坚实基础，结束了自清末以来中国大地四分五裂的封建割据局面。它的光辉将标榜史册，烈士的英名镌刻在人民英雄纪念碑上，永垂不朽。（图）
三、匡扶社稷齐向前
出示图片：第一次、第二次。
国共第一次握手，推动北伐战争胜利进军；国共第二次握手，取得抗日战争胜利。
国共两党曾经两度握手，又曾经两度反目。而每一次握手之时，便是中华民族走向进步之日；每一次反目成仇之日，便是中华民族陷入厄运之时。
从某种意义上讲，一部中国的现代史就是国共两党的恩怨史。中华民族在现代历史中的荣与辱，衰与兴，无不与国共两党或亲密握手或怒目相向息息相关。因为在近现代史上的政党中，没有第三个政党能像国共这样左右一个民族的命运。
让我们期待着第三次握手，推动着祖国统一大业的实现，推动中华民族走向新的辉煌。
播放《娘，大哥他回来了》：第三段
板书：
教后反思：
1、学生交流讨论较少，而老师的讲解过于繁索。
2、学生对无产阶级（工人阶级）这一名词缺少认识，不懂得什么意思。所以在讲解时应该进一步加以明确。
3、个别问题的过渡还缺少过渡语句，在其他班级上课时要注意增加。