(共47张PPT)
俄国 契诃夫
凡 卡
hē
契诃夫（l860～1904）俄国伟大的批判现实主义作家。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医科求学。做过店员，当过医生，后弃医从文。他生活在十九世纪末期，正是沙皇俄国最黑暗的时代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。他与美国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称为“世界短篇小说三巨匠”。代表作：《变色龙》、《套中人》、《小公务员之死》等。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，使我们从中看到旧俄时代劳动人民的悲惨生活。
锈 揉 摩 玛 蘸
xiù
mā
róu
mǎ
zhān
dú
piě
yē
cuō
xiá
zhā
kēng
nà
yī
jiǎo
毒 撇 噎 搓 匣
喳 吭 娜 伊 搅
饥饿、礼拜、生锈、揉皱、
昏暗、眯缝、耸肩、一缕、
稀粥、撇嘴、起伏、匣子、
冻僵、逗笑、窜过、逮住、
孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、
耷拉、火柴梗、圣诞树、
黑糊糊、笑眯眯、孤零零
摩平：用手轻轻按着并一下一下地移动弄平。
保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。
捉弄：对人开玩笑，使人为难。
打发：派（出去）；让他离去。
慈悲：慈善和怜悯。
撇嘴：课文中指凡卡心中难受，要哭的动作、表情。
指望：一心期待，期盼。
别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。课文指供那些老爷们享乐的住宅。
祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。
抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
蘸一蘸：课文中指在墨水里沾一下就拿出来。
梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。
毡靴：用羊毛压成的靴子。
照应：课文指照料、照顾的意思。
卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。
鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。
请同学们自由读课文，说说你对凡卡的认识。
凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没
有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在
乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就
被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，
生活十分悲惨。
初读课文，你对本文有什么总的感受？”
课文是按什么顺序写的？
写信之前、写信过程、写信之后。
文章是按写信的过程记叙的。
第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。
开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；
第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”。
凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）
第3段：从“他很满意”到课文结束。
写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。
学习文中写信的内容
（文3、8、10、11、12、15节）
讨论：凡卡在信中讲了哪几件事？说明他是个怎样的孩子？
1、问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤儿身份。
2、痛苦的学徒生活。
3、介绍莫斯科见闻。
4、哀求爷爷、问候熟人。
痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——一点儿面包、稀粥 人
挨冻——睡在过道里、没有鞋 生
没法睡——一……就…… 活
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写信的同时还插进去叙述了哪些内容？作者这么写的目的是什么？
爷爷守夜
乡村雪夜 以欢乐反衬凡卡的凄苦
和爷爷砍圣诞树
凡卡所回忆的生活是否像他感受的那么幸福？
冻得缩成一团，耸着肩膀……
冻了的山林喳喳地响，爷爷冷的吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……
学习文章最后一部分
1、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？
2、凡卡自己知道吗？如果你在场，你准备怎么帮他？
凡卡给爷爷写信的内容，哪一点最让你感动？
凡卡受了哪些罪？
凡卡的叙述使你的眼前展现了一幕幕怎样的画面？”
试想一下，凡卡写到这儿是一种什么心情？
如果你就是小凡卡，你会怎样诉说？
我们除了凡卡的语言叙述和城乡生活的对比中感受到他悲惨的命运外，你还能从文中哪些内容体会到凡卡生活的悲惨，内心的痛苦？
在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。
圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一枝笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。
圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿──偷偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。一个“等……就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学徒生活的艰辛。
他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。
课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”“凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。”对于一个年仅9岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，写一封信的过程中，他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。
我的生活没有指望了，连狗都不如！
“指望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如；本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路……饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦的心情。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
日有所思，夜有所梦。凡卡梦想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就来接他。课文以凡卡的梦结尾，还有什么深层的含义呢？我们可以思考这样一个问题：凡卡写的信爷爷会收到吗？对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深入理解，即使收到信，爷爷会来接凡卡吗？从课文中我们可以知道，凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢？即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。
这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
总结本文的写作手法：
一、讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。
总结本文的写作手法：
二、采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。
总结本文的写作手法：
三、课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
写信前
写信
写信后
倾诉
思念爷爷
受尽折磨
挨打
挨饿
挨冻
受不住了，死路一条
没有指望，连狗不如
生活悲惨
社会黑暗
（伤心）
（担心）
（希望）
练笔（任选一题）
1.课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。
2.读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。
小结：
读了凡卡，我们认识了什么？对今天的生活应该怎样珍惜？回家和父母聊一聊。
与契诃夫对话
扩展阅读
变色龙
装在套子里的人
