《小狗包弟》教学设计
目的要求
1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。
2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。
教学重点
领悟作家深刻的思想和真挚的感情
教学难点
正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
教学课时 一课时
教学步骤
一、 导入新课
讲课之前，我先给大家说个故事：说的是一位非常受学生欢迎的语文老师，有一次给学生讲述了毛主席在战争时在浏阳遇险，于是在水沟里藏身的故事，就是由于这个故事这个语文老师被判了八年徒刑，他的妻子因他死了，他的儿子也因他死了。你相信这是真的吗？
也许你们不会相信，我也不敢相信，然而这是事实，这就是 “文革”中的事实。在“文革”中不知发生过多少个比这更残忍、更荒唐的事！叶剑英元帅曾经沉痛的说：“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千万人民币。”由此可知“文革”对中国经济造成的巨大破坏，同时它给中国人的心灵带来的打击和摧残也是很深重的。
今天就让我们通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。
二、 整体把握
课文我们已经做了预习，知道这是一篇叙事性散文，它有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请同学们再次速度课文，看文章的这几部分应怎样分较合理。
学生速读课文，探究、讨论、回答。老师根据学生回答内容综合如下：
情节 情感
三、 情感把握
1、 文章叙写了一个凄婉的故事，也流露了作者的一段复杂的心理历程，让我们紧贴作者的心仔细品读作者的情感历程。
2、 首先，我们速读“开端”和“发展”部分。
思考探究：①作家在介绍包弟的来历和描写与狗相处时，突出了包弟什么特点？
生回答师明确：可爱，聪明，通人性，有情义。
②找出相应内容。
生回答，师明确：
正面描写：第二段“狗来了……不停地作揖”
第三段“它不咬人……引起客人发笑”
侧面描写：第三段由起女士两年后，仍念念不忘小狗
第五段：“听妹妹们说……等候我们出来”
教学方法：启发学生大胆发言，在说到小狗“作揖”时，教师科做出相应的动作，以活跃气氛，启发学生思考，另外再结合自己养狗经历及感受举例，从而激发学生思考作者与狗感情之深。
③面对着这么一只聪明、可爱又通人性的小狗，作者“我”的感情应是怎样的？
明确：高兴、欢快（学生可能还会说出其他词来，可根据回答作总结板书）
3、 但无论小狗怎样聪明可爱，它仍逃脱不了自己的命运，请同学们阅读“结局”部分
思考：①小狗包弟成了包袱的原因是什么？
（启发学生结合第一段艺术家“里通外国”的罪名思考小狗的旧主人是哪儿的？小狗的品种是哪儿的？这样学生更易说到点上）
之后提问学生，师作总结如下：
a、日本的小狗 b、瑞典的旧主人
在那个年代养一只宠物狗本身就是一种所谓资产阶级情调的体现，会引起很多人的注意，何况小狗有这样的背景，有这样特殊的身份，这狗怎能不成为包袱呢？
继续思考：②小狗作为礼物无法送出，为什么？作者心情怎样？
明确：小狗成为包袱的原因已知，也反映了那个人人自危、人人力求自保的社会现实。这时作为一个人尚是泥菩萨过河自身难保，何况是一只狗，谁敢要呢？这就注定了小狗包弟命运的悲剧性。
这时作家内心应是为小狗的命运“忧虑”。
作为礼物无法送出，也只好把它送到医院做试验了。
4、 文章写到这里，小狗包弟被送给了医院做实验，作家与狗的故事就已经结束了，那大家回来看一下，作家与狗的故事和艺术家与狗的故事有什么异同？
明确：相同点：主人公都是人与狗的故事
不同点：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃，形成鲜明的对比。
进一步问：这样对比有什么作用呢？
（启发学生思考：狗不弃人，人弃狗，说明什么？以狗来衬人，明写狗重情义，暗写人性之弱点，人性之缺失，实质写文革之罪恶。以小事件反衬大社会，这在写法上叫“以小见大”。）
5、 正是由于以上的对比，所以当小狗刚被送出时作者心里“轻松”而当他想到小狗被送上解剖台的惨象时，“心中反而背上了更沉重的包袱”。
相处了七年的小狗，就好像是自己的一个朋友一样，而自己却为了自保把它送上了末路，这样的行为叫什么？叫不叫“背叛”？叫不叫“出卖”朋友？
所以作者“沉重”是良心的发现，是对自己懦弱的羞耻感！
6、 不仅仅是沉重，这种包袱还是“我”不断地自我谴责，请同学们齐声朗读作家自责的那句话：“不能保护一条小狗┉┉我不能原谅自己。”
7、 我们说时间可以抚平一切，可时间能抚平作者心灵上的创伤吗？
学生齐读最后三段，同时思考作者写庭院的巨大变化，目的是什么？
读后生回答，师明确：
作者要说的是虽然整整13年过去了，所住的庭院也变得面目全非，但作者内心对小狗包弟的愧疚和自责任然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种熬煎不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”，所以作家在76岁高龄任然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。
四、 探究文旨
1、 在作者这段复杂的心理历程中，你认为最能体现作者对小狗包弟情感的是那一种？
生思考讨论回答，师明确：
文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意”这一句就是本文的“文眼”。
2、 作者在文中用了那些语句来表明自己的这种“歉意”的？
3、 学生浏览后回答，师根据情况补充
①“在我吞了两片眠尔通┉┉就这样可耻的开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”（第10段）
②“我好像作了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。”（第11段末）
③“这样的熬煎是不会有终结的┉┉还清了心灵上的欠债。”（第12段）
4、那么怎么理解作者的这些“歉意”呢？或者说巴金的忏悔有什么意义呢？
师总结：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种勇于承担责任的行为在社会上引起了很大的反响，引起人们对于文革的思索，所以作家的这种忏悔具有唤醒人心的作用。
五、 延伸讨论
面对巴金的忏悔，作为青少年的我们应该做些什么呢？
生讨论发言，师作总结：
著名作家冯骥才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼。”虽然我们没有犯下二战时希特勒和东条英机那样的罪恶，也没有文革时期红卫兵的狂热，但年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾给别人带来过深深地伤害。我们可以不是不犯错的圣人，但决不能做不敢承认过错的小人；可以不是人见人爱的天使，但决不能做众人唾弃的恶魔。请正视和反思我们的“罪过”，做一个坦荡的人。
巴金之所以能活一百零四岁就是心胸坦荡的结果，请大家记住一句话：我坦荡，我快乐，我长寿！
六、 课堂训练
1、 学生反省
以坦诚的心在纸上写下自己的忏悔，直接交给或寄给曾经伤害过的同学、老师、父母、亲朋等。
2、 引导学生谈反省忏悔后的感受然后作小结
七、 课堂小结
八、 课外合作探究
完成课后练习二
附板书：
情节 情感
引子 艺术家与狗 伤感
↓
开端 包弟来历 高兴
↓ ↓
发展 七年相处 忧虑
↓ ↓
结局 痛别包弟 轻松→沉重
↓ ↓
尾声 真心忏悔 自责 歉意 愧疚(共20张PPT)
九江一中：刘云珍
探讨一：巴金说：“我不靠驾驭文字的本领……我靠的是感情。”那么，巴金在文中的“感情”是如何起伏变化的？在文中找出表达情感的相关词。
—— 悲伤
—— 欢快
—— 忧虑
—— 轻松
—— 沉重
—— 歉意
艺术家与狗的故事
与包弟的亲密接触
不知如何安排包弟
送走了包弟
送走之后心不得安
至今不能释怀
（事）
（情）
试从文中找出表现作者“歉意”的句子：
明确：
“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”（10段）
“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬（11段）
“这样的煎熬是不会有终结的” （12段）
“我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。”（13段）
明确： 表示歉意
↓
把包弟送走（被解剖）
↓
“文革”，抄“四旧”（保全自己和家人） ↓
小狗包弟的身份（日本狗，瑞典主人）
探讨二：“我”为什么要向包弟表示“歉意”
写作特点： 狗—“文革”
↓
以小见大
↙ ↘
动乱的社会现实 人性的扭曲
探讨三：作者为自己背弃包弟而愧疚了13年，那么，对于作者为了自保而抛弃小狗包弟的行为，我们应该如何看待？
明确：认为作家的行为是自私的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而认为作家的行为是可以理解的同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解
⑴
⑵
⑶
⑷
探讨四：从文章中，我们感受了巴金对狗的这番真挚情感，你一定对巴金有了更深的了解，请大家共同描绘一下，巴金是一个怎么的人？他身上的哪些精神感动着我们？
明确：
富有童心、心地善良、勇敢、真诚、关爱弱小生命、有责任心和良知等
拓展延伸：学习巴金的精神
德国的忏悔 VS 日本的靖国神社参拜： 1970年1月25日，大雪过后东欧最寒冷的一天。刚刚对捷克、波兰进行国事访问后，原西德总理维利·勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太死难者纪念碑下。
他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，毅然双腿下跪，向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。当时的西德总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，东西方和平人民无不拍手称赞。
1972年12月20日，勃兰特因此获诺贝尔和平奖。
历届日本政府从首相到阁员，从来没间断过参拜供奉着甲级战犯牌位的靖国神社。对此，包括中国、韩国、朝鲜以及东南亚各国，政府和民间都表示了极大的愤慨。
说出自己的故事：
巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”
我们要学习巴金先生敢于说真话、诉真情的精神以及朴实无华的语言特色，用300字左右文字叙述自己的故事。
忏悔可以使人摆脱魔鬼。
——冯骥才《小狗包弟》同步练习
一、选择题：
1．下列加点字注音有错误的一项是
（ ）
A．款（kuǎn）待 揪（qiǔ）回来 欠债（zhài）
B．呻（shēn）唤 作揖（yī） 浩劫（jié）
C．拍摄（shè） 吠（fèi）叫 解剖（pōu）
D．萧珊（shān） 叱（chì）骂 熬煎（jiān）
2．下列各组词语中有错别字的一项是
（ ）
A．作揖 歉意 舌头舔 B．厌倦 说谎 添了血迹
C．租赁 虫蛀 逆来顺受 D．公寓 俱乐部 绿草如荫
3．下列文段空白处依次应填的关联词最恰当的一组是
（ ）
狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，______，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只前脚______在一起不停地作揖。这本领不是我那位朋友______出来的。它还有一位瑞典旧主人，关于他我毫无所知。他离开上海回国，把小狗送给接受房屋租赁权的人，小狗就归了我的朋友。小狗来的时候有一个外国名字，它的译音是“斯包弟”。我们______了这个名字，就叫它做“包弟”。
A．干干净净 并 训练 简化 B．干干净净 叉 调教 舍弃
C．清清爽爽 并 调教 舍弃 D．清清爽爽 叉 训练 简化
4．下列加粗的词语使用错误的一项
（ ）
A．批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。
B．又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家作客，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。
C．听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。
D．晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄“四旧”的红卫兵引到我家里来。
5．选出括号中对加粗字作用或修辞手法理解不准确的一项
（ ）
A．后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他。他不承认，就痛打。（引用）
B．当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟送走，我请我的大妹妹设法。（象征）
C．我们隔壁住着一位年老的工商业者，原先是某工厂的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹篱。有人到他家去抄“四旧”了。（引用）
D．包弟变成了我们家的一个大“包袱”，晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊。（比喻）
6．选出填入下文空白处最妥当的一项
（ ）
包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，______，______。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。
A．常常吓得路人失魂落魄，但它也只是叫几声就安静了
B．叫声的确有点刺耳，但它忠实地看守着我们的安全
C．叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了
D．常常吓得路人失魂落魄，但它忠实地看守着我们的安全
二、点击课堂
7．文章开始写艺术家与狗的故事，在全文表达中有什么作用？
8．文章中共三次出现了“您的小狗怎样？”的问话，这三次问话分别在什么情况下出现的？作者的心情有什么不同呢？
9．“文革”结束后，作者写到院子里的“竹篱笆”换成了无缝的“砖墙”，你认为作者这样写的含义是什么？
10．本文是一篇叙事散文，但是抒情写意是散文的当行本色，是散文的核心和灵魂。请简要概括作者的情感呈现怎样的变化？
11．作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？
三、阅读下面的文字，回答12—15题。
包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自已终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运。……
整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩。……我好像做了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。
这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。
即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。
12．第一节中两个“包袱”的具体意思是什么？
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13．“我自己终于也变成了包弟”，为什么说“终于”，表达了什么意思？
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14．第二节主要借助什么回忆往事的？说说其所用艺术手法及好处。
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15．节选部分表达了作者什么感情？主要是如何表达的？
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四、拓展阅读
阅读下面的文章，回答问题。
废园外
巴金
①晚饭后出去散步，走着走着我又走到这里来了。
②从墙的缺口望见园内的景物，还是一大片欣欣向荣的绿叶。在一个角落里，一簇深红色的花盛开，旁边是一座毁了的楼房的空架子。屋瓦全震落了，但是楼前一排绿栏杆还摇摇晃晃地悬在架子上。
③我看看花，花开得正好，大的花瓣，长的绿叶。这些花原先一定是种在窗前的，我想，一个星期前，有人从精致的屋子里推开小窗眺望园景，赞美的眼光便会落在这一簇花上。也许还有人整天倚窗望着园中的花树，把年轻人的渴望从眼里倾注在红花绿叶上面。
④但是现在窗没有了，楼房快要倾塌了。只有园子里还盖满绿色，花还在盛开。倘使花能够讲话，它们会告诉我，它们所看见的窗内的面颜，年轻的面颜，可是，如今永远消失了。花要告诉我的不止这个，它们一定要说出八月十四日的惨剧。精致的楼房就是在那天毁了的，不到一刻钟的功夫，一座花园便成了废墟了。
⑤我望着园子，绿色使我的眼睛舒畅。废墟么？不，园子已经从敌人的炸弹下复活了。在那些带着旺盛生命的绿叶红花上，我看不出一点被人践踏的痕迹。但是耳边忽然响起一个女人的声音：“陈家三小姐，刚才挖出来。”我回头看，没有人。这句话就是在惨剧发生后的第二天听到的。
⑥那天中午我也走过这个园子，不过不是在这里，是在另一面，就是在楼房的后边。在那个中了弹的防空洞旁边，在地上或者在土坡上，我记不起了，躺着三具尸首，是用草席盖着的。中间一张草席下面露出一只瘦小的腿，腿上全是泥土，随便一看，谁也不会想到这是人腿。人们还在那里挖掘。远远地一个新堆成的土坡上，也是从炸塌了的围墙缺口看进去，七八个人带着悲戚的面容，对着那具尸体发愣。这些人一定是和死者相识的罢。那个中年妇人指着露腿的死尸说：“陈家三小姐，刚才挖出来。”以后从另一个人的口里我知道了这个防空洞的悲惨故事。
⑦一只带泥的腿，一个少女的生命。我不认识这位小姐，我甚至没有见过她的面颜。但是望着一园花树，想到关闭在这个园子里的寂寞的青春，我觉得心里被什么东西搔着似地痛起来。连这个安静的地方，连这个渺小的生命，也不为那些太阳旗的空中武士所容，两三颗炸弹带走了年轻人的渴望。炸弹毁坏了一切，甚至这个寂寞的生存中的微弱的希望。这样地逃出囚笼，这个少女是永远见不到园外的广大世界了。
⑧花随着风摇头，好像在叹息。它们看不见那个熟悉的窗前的面庞，一定感到寂寞而悲戚罢。
⑨但是一座楼隔在它们和防空洞的中间，使它们看不见一个少女被窒息的惨剧，使它们看不见带泥的腿。这我却是看见了。关于这我将怎样向人们诉说呢？
⑩夜色降下来，园子渐渐地隐没在黑暗里。我的眼前只有一片黑暗。但是花摇头的姿态还是看得见的。周围没有别的人，寂寞的感觉突然侵袭到我的身上来。为什么这样静？为什么不出现一个人来听我愤慨地讲述那个少女的故事？难道我是在梦里？
脸颊上一点冷，一滴湿。我仰头看，落雨了。这不是梦。我不能长久立在大雨中，我应该回家了。那是刚刚被震坏的家，屋里到处都漏雨。
1941年8月16日在昆明
1．本文用了不少文字描绘花，你认为作者的意图是什么？
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2．联系上下文，写出对“这样地逃出囚笼”的理解。
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3．文章第10段中，作者连用三个问句，其作用是什么？表达了怎样的思想感情？
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4．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是
（ ）
A．第一段中“走着走着我又走到这里来了”，“又”字写出了作者对小园的留恋，这里是他在战乱中能得到慰藉的地方。
B．“陈家三小姐，刚才挖出来。”这句话两次出现，既是贯穿全文的线索，又直接抒发了作者满腔仇恨的感情。
C．这篇文章表现了作者对年轻生命被扼杀的无限痛惜和对卑劣、凶残的日本侵略者的无比愤恨。
D．未段写雨，有明显的象征意味，既写出了当时形势的险恶，又表现了对抗日暴风雨早日到来的企盼。
E．本文写少女的死，只拈出一个细节来刻画，不去作平铺直叙的交代，这样写给人印象更为鲜明强烈。
四、微型作文（任选一题）
1、同样是写小动物，由于出发点与目的不同，结果也必然不同。也许你从小学到高中已经不止一次地写过小动物了，但是，与巴金的《小狗包弟》相比较，可能就显出一定的距离了。请仿照巴金的写法写一个小动物，寄托自己深刻的感情。不少于600字。
2、著名作家冯骥才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼”虽然我们没有犯下二战时期希特勒和东条英机那样的罪恶，也没有文革时期红卫兵的狂热，但年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾给别人带来过深深的伤害。我们可以不是不犯错的圣人，但绝不能做不敢承认过错的小人；可以不是人见人爱的天使，但绝不能做众人唾弃的恶魔。请正视和反思我们的“罪过”。
请你以坦诚的心在纸上写下自己的忏悔，直接交给或寄给曾经伤害过的同学、老师、父母、亲戚或朋友等。
参考答案：
一、选择题：
1．A（“揪”应为jiū）
2．D（“绿草如茵”）
3．A
4．B（按照语境这里应该是“做客”。“做客”指临时短期访问别人，自己当客人；“作客”指长期流浪寄居在别处，如“万里悲秋常作客”，“作客他乡”）
5．B（“半靠边”这里是比喻）
6．C
7。本文先写艺术家与狗的故事，用以引起自己的故事，起着铺垫、启发的作用；在内容上，艺术家和他的狗的故事，巴金和他的包弟的故事，二者形成映照，说明在文革时期这样的事情并非一二，而是普遍存在的，深化了文章的主题。 8．第一次是日本作家由起女士到北京参加亚非作家紧急会议时问起的，这时，包弟的情况还很好，作者回答的很轻松也很愉快。第二次是1962年的事情了，这时文革还没有开始，包弟还有大家的生活都很愉快，作者为这种幸福而感动，心灵也没有受拷问之忧，因此，作者似乎自己听到别人在这样问。第三次则是作者自己的猜测，他很担心由起女士再问这样的问题，因为这时他的心里已经背上了沉重的心理负担了。
9．“竹篱笆”的院子曾经给留下美好回忆的人和动物都不存在了，经历了“浩劫”之后，人们之间的距离不再是“柔软”的竹篱笆，而是换成了互相隔阂的无缝的“砖强”，这说明文革对人们心灵的戕害和扭曲，不知要经过多么长的时间才能够消除。
10．随着故事的进展，作者的感情呈现波澜起伏的变化：悲伤（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安宁）——歉意（至今心不得安宁）。 11．小狗包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应得到生存权，并免受侵害。作者通过一条小狗遭遇，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。另外，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗正是为了写人的心灵。
12．第一个“包袱”指的是小狗在我家为我心理上增添的担心，第二个“包袱”指的是对自己出于自私而抛弃小狗的自责。
13．“终于”指的是正直的人在那个时代的必然命运，与小狗包弟一样，命运受到了摧残。
14．第二节主要借助对周围景物描写回忆往事的。这种描写在艺术上运用了前后对比的手法，同时，以哀景抒哀情，更添一番悲凉。
15．节选部分形式上表达了作者对小狗的歉意，实质上表达了作者对文革的谴责。表达手法十分含蓄。
【拓展阅读】
1．花是美好的象征，作者由花自然地联想到少女，花成为全文抒情的线索；花和废墟形成强烈对照，烘托出浓厚的悲剧色彩；花仍在盛开，少女已惨死，抒发了作者哀伤愤激的情感。
2．过去少女向往外边的世界而不可得，而今她离开了囚笼，却是在已经成为尸体的情况之下了，是日寇永远毁掉了她的青春和希望。
3．敌人的卑劣，少女的惨死，震撼了作者的心灵，他要控诉、抗议，而黑暗、寂寞使他无法倾诉，倍感压抑。作者连用三个问句正是为了能更鲜明强烈地表达这种无法抑制的悲愤之情。
4．CE
【微型作文】
1、提示：巴金采用以小见大的手法，并不是真的要写小狗，而是借写小狗而对十年浩劫的文革进行深刻的反思。我们可以仿照这种言在此而意在彼的笔法。
2、略
