《囚绿记》 教案教学设计
教学目标 ： 朗读以悟情、品析以释旨、续写以练笔
教学重难点：激发学生的阅读兴趣，从而探究文章的思想情感和“绿”的象征意义，获得思想情感上的提升。
教学设想：
从形式到内容逐渐突破，由品味体现作者感情的关键语句入手，通过几看课题来引导学生整体感知课文内容、梳理结构、把握作者的思想感情、体会绿的象征意义，提高赏悟能力。
教学方法： 整体感知、读写赏悟
课时安排：一课时
一、 激情导入、走进陆蠡
在神圣的文学殿堂里，我们经常可以感受到恬美空灵的自然之美。神游荷塘，我们品味到月色下缕缕的荷香；独立朔漠，我们领略到“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄壮；夕阳西下，我们咀嚼到 “古道西风瘦马”的苍凉……在文学里融入自然，总会别有一番风味。
顾城有诗云：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”今天就让我们带着一双慧眼，一起去寻找那片绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。
二、 品读课文、体悟情感
1. 检查预习，解读字词
piē hézhé xǐ yà xī suō yī xùn
瞥见 涸辙 移徙 揠苗助长 淅沥 婆娑 猗郁 蕈菌
2. 初读课文,整体感知。
过渡：同学们看到这个课题，你有怎样的思考呢？
读一篇散文，首先要做的就是抓住文章的线索，下面让我们按自己喜欢的方式阅读这篇文章，请同学们勾画出有关表现作者情感的语句。
①绿指什么？（常春藤—爬山虎）
②作者为什么要囚绿？（爱绿）
③他把绿“囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）
④离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）
板书：恋绿――囚绿―― 释绿――思绿（线索）
3. 美读课文，感受“绿”意
（1）提问：作者为什么对绿情有独钟？请你从文中找出表明原因的语句。（学生自由朗读并圈点批注，朗读时要读出作者的喜爱之情。）
（“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”……）指导朗读5-7段。
（2）请同学们以“绿是如此……”句式来造句。
4．精读课文，品味“情”感
（1）过渡语：是啊，绿色在作者笔下显得如此寂寞而又温柔，犹如温润的玉在胸中融化。
请同学们再看课题，如此美好的绿却被“囚”禁住了，是什么念头促使作者“囚绿”呢？
（自私的念头，作者想和绿色更亲近点）
追问1：作者有这样自私的念头归根结底是什么原因呢？
（师板书：喜欢）
追问2：有个成语是“引狼入室”，我们在此处可以称之为？
追问3：那引绿入室最初给作者带来怎样的情感体验呢？
（“生的欢喜，超越了任何种的喜悦”。）
——赏读本句女生读第五段首句，齐读该句
（2）这种喜悦使作者开始给予这绿色以更亲昵的称呼。(绿友)
设问：作者已经把它当作自己的朋友，请问你有好朋友吗？
朋友之间最重要的是什么？
那我们的这位“绿友”有没有和作者一样体会这种“生的欢喜”？ （没有）
这位绿友怎么了？ 它有怎样的变化？
(绿友“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”)
最初“绿友”是什么样子的？(浆液丰富的柔条)
给人什么感觉？
(饱满，仿佛手轻轻一碰就会有水溢出……)
（3）师：看着绿友的固执、衰弱作者情感有那些变化呢？
（师板书：恼怒）
小结：从最初的引绿入室带来的喜悦到如今的恼怒，作者情感上大起大落啊。我们现在请男生朗读第9段、女生读第11段，体会情感的变化。
（4）作者由爱绿而囚绿，联系实际你想到了什么？（同学们，你们有哪些启示呢？）请你们小组内互相讨论一下吧。
三、主旨探究、续写练笔
1.同学们说得很好。那么这些是不是陆蠡想要表达的主旨呢？(不是。)作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗？显然还有更深层的寄寓，请你找出文中能体现本文时代背景的语句，联系作者生平（幻灯片展示），谈谈你的理解。
(因为这篇文章最后说卢沟桥事变发生了)
2.卢沟桥事变标志着日本开始全面侵华了。我们一起看看最后作者写了什么内容。 （齐读13段）
3.最触动你的是哪一句话？
( “临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”)
4.最后我们回看课题，“囚绿”在这里发生变化了。
变成了 ——“囚人”
什么人？ （中国人。）
中国人有没有被屈服呢？ （没有）
师：请看这“绿”和“中国人”之间，作者是如何将二者联系起来的？
(运用象征手法，绿其实象征了不屈服于黑暗，渴望自由、阳光的中国人。)
小结：“囚绿”既是作者个人境遇的隐喻，更是民族命运的象征。作为一个爱国的作家，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更赋予绿以时代需要的精神，寄托了作家对民族未来的美好祝愿。
这种写作方法就是我们常说的托物言志。
5、课内练笔（幻灯片展示）：
陆蠡被日本宪兵逮捕后，日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”
……
假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么呢，他会对他的“绿友”说些什么呢？
请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友”作为开头，写一段话。
四、总结全文、拓展提升
1.是啊，站在２１世纪的我们从《囚绿记》中又收获了新的启示，这也是文章生命力所在。
2.其实，自古以来像陆蠡一样对国家、对民族忠贞不渝的仁人志士还很多：民族英雄文天祥的气节、不食美国救济粮的朱自清更是表现了我们民族的英雄气概；2008是不平凡的一年：5.12地震中面对颤抖的大地、破碎的家园、巨大的灾难，中国人选择了坚强。灾区群众意志弥坚，全国人民爱心总动员，华夏大地上处处闪烁着人性的光辉，第一时间，国务院领导人更是亲临灾区发出这样坚实的号召。（出示：昂起坚强的头颅,挺起不屈的脊梁,向光明的未来,前进! ——温家宝）
在8月，北京奥运会成功举办，使梦想变成了现实。
在9月，中国人首次太空漫步，那鲜艳的五星红旗格外醒目……
结束语：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找那片绿色，更是寻找光明！
五、布置作业、学以致用
试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象,描述一种景物,力求写出景物的特点。
附板书设计：
囚绿记
陆蠡
恋绿 喜欢
囚绿（生命） ↓ 永向阳光
释绿 …… 恼怒
思绿2、囚绿记
第一部分：
1．依照原文在注音处填上恰当的字。
我要借绿色来比喻cōng1óng( )的爱和幸福，我要借绿色来比喻yīyù( )的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
2．根据注释在括号内写出相应的词语。
(1)明了简单。( )
(2)比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。( )
(3)形容轻微的雨声。( )
(4)充满生气的样子。( )
3．理解下列句子的含义。
(1)我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
(2)我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。
4、下面各句中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A、绿色是多么宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
B、我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
C、它渐渐失去了青苍的绿色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
D、我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜。
5、对文中叙述过去在乡间草屋里住时的一件小事表达不正确的一项是（ ）
A、轻宕一笔，变化结构，既体现了结构精巧，又不脱离主题。
B、另述一事，补说了“我好像发现了一种‘生的欢喜’，超过了任何种的喜悦”，说明对“生”的爱早在心是埋下。
C、插叙，致力于表达“我”对“绿友”的爱之深，也为下文对“绿友”恼之切伏笔。
D、表明自己喜欢自然环境，批评友人不珍惜小草的生命。
6、创新运用：
阅读下列两段材料请你把第三、四段材料补充完整：
材料一：繁华大道，乞讨者众，这里乞丐的生存产业链黑幕刚刚被媒体披露。孩子问：我们为什么不给他们一些零钱？给还是不给？难题是：教孩子仁慈还是识别欺骗？
材料二：重点中学竞争尤为激烈，帮助同学解答难题至少半小时，使自己本已十分紧张的学习时间受到耽误。孩子问：我要不要帮助同学？帮还是不帮？难题是：教孩子助人为乐，还是不惜一切在竞争中胜出？
材料三：大街上，一位老人被自行车撞倒，肇事者逃跑。曾经有过这样的新闻：一位骑自行车女孩停车上前扶助，不想竟被周围公众指认为肇事者，而受到帮助的老人居然不说明真相。孩子问：应不应该去帮助伤者？救还是不救？
难题是：
材料四：学校门口豪华私车令孩子们侧目，父母占有的社会地位、物质资源的不平衡，会不会引起儿童间的不平等感？
孩子问：坐自己家的车上学有什么错误，送还是不送？
难题是：
读选文，回答问题：
(1)绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
(2)我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络、嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
(3)忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
(4)绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。
(5)可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
（原文有删节）
7、“我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。”这段话如何理解？
8、试用简要语言概括选文第1节的内容，并结合全文分析它在文中的作用。
9、第2节文字作者观察细致，细节描写逼真。仔细阅读后，分析全段写了几层意思？流露出作者什么感情？
10、第3段作者说“忽然有一种自私的念头触动了我”，请用一句话说出自私的念头是什么？
11、作者是怎么样描写被囚的常青藤的？结合当时的背景，表现了作者什么思想感情？
12、试从文章内容和语言角度任选一方面对文章进行赏析。
第二部分：
开花的心
春天，刚下过雨，母亲从外面回来，带回来一株细细的幼苗，小心翼翼地栽进门前的菜地里。问是什么，母亲说，不知道，路上捡的。
这株幼苗，就这样在小菜园里安家了。它的叶子和茎都是暗红色，很像红苋菜，我很怀疑那只是株被人从地里拔出来的野草，却被母亲像宝贝一样宠着。母亲喜欢花草，房前屋后，种满了她从田间地头、或者邻居家里移植过来的花草，花很普通，不过仙人掌、凤仙花、向日葵之类的，多数甚至叫不出名字来。母亲却很爱惜，浇水，施肥，松土，一点儿不懈怠。
从春末到晚秋，花儿姹紫嫣红，一串串的，将整个园子都衬得烂漫多姿。
因为有母亲的精心照料，小苗开始飞快地长高，变壮。桃花开罢，牡丹谢了，淡紫的桐花在枝头吹起了小喇叭，它只自顾自地往上长着；槐花落地，向日葵追着太阳张开笑脸，邻居的小姑娘开始向母亲讨凤仙花包指甲，它依然在喧闹的花香蝶舞中沉静安然，像个绅士，从容成长。淘气的小侄，每天都要跑去和它比个头，到膝盖了，到腰间了，到胸前了，终于有一天，小侄哭丧着脸跑去跟母亲告状：“奶奶，我怎么长这么慢啊，它都比我高了!”母亲笑了。
我几乎断定，它不过是株不会开花的草，几次都要拔掉它，却被母亲拦住。母亲说，不是所有的植物都一定要开花，难道你没发现，其实它的叶子也很好看啊。
忽然有一天，我早晨起床锻练，经过菜园的时候，眼前突然一亮，有鲜亮的红色，一闪一闪地晃我的眼，走近，原来竟是那株草。啊，它终于开花了!待仔细看去，却不是花，只是它顶部的叶子全都变成了鲜艳的红色，十几片小小的叶子簇拥在一起，仿佛盛开的花瓣。远远望去，倒真像是一朵娇艳欲滴的花呢。
我在心中止不住地惊叹：原来，原来花还可以这样开啊!慌忙叫母亲来看，母亲用手欣喜地轻抚那些娇柔的叶子，笑着说：“这草，它有一颗开花的心呢!”
此后，它新长出的叶子，全都是灿烂的红色，如同经霜的枫叶，在顶部骄傲地挺立着，倒让园子里其他的花都失色了。每一个从门前经过的人，都会停下来，惊讶于它开花的方式。
是啊，如果一株草有了开花的心，它的叶子也会变成绚烂的花啊!它终于用了这样一种极致的方式，证明了自己的美丽，虽然，我仍然不知道它的名字。
13．文章的题目：“开花的心”从全文来看，有什么作用
14．通读全文，小草之所以开花，你认为有哪些原因
①
②
③
15．“这草，它有一颗开花的心呢!”请你品味这句话的涵义？
16．文章末尾说：“它终于用了这样一种极致的方式，证明了自己的美丽。”你能联想实际，说说现实生活中还有这样的事例吗 (至少举出一个实例)
第三部分：
17、口语交际：
根据下面的情境为林静设计一段对话。
6月5日“世界环境日”这天，林静同学被评为学校“环境小天使”。市电视台记者来采访她，问：“林静同学，祝贺你获得学校‘环境小天使’这样一个美誉。此时，你有什么感想？以后打算怎么做？”林静说：“ 。”
18、综合性学习能力考查
母爱是最无私的感情，它如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田，温馨地滋润着我们生命的幼苗。下面请用我们的实际行动来感谢母亲的爱吧!
[献给母亲的歌]请写出一首你最熟悉的歌颂母亲的歌曲名和一两句歌词，并加以品析。
[送给母亲的话]请运用比喻或拟人的修辞手法写一句感谢母亲的话。
[为理智的母爱提一条建议]为了让天底下的母爱得到最理智的回报，请你为母亲在子女的教育上提出一条建议。
（参考答案：1、葱茏；猗郁 2．⑴了截⑵揠苗助长⑶浙沥⑷猗郁 3．(1)绿是生命，是希望，是快乐，它可以让我感到生的希望。(2)常春藤永远向着阳光生长，永不屈服于黑暗，流露出作者对破坏和毁灭生命的侵略者的抑郁愤怒心情。 4、D（点拨：A为比喻，B为拟人，C为比喻） 5、D（点拨：文中并没有批评友人不珍惜小草的生命的意思，友人也是无意的。） 6、教其见义勇为还是遇事装聋作哑（事不关己、高高挂起，明哲保身）；教孩子生活简朴还是承认现实坦然接受财富。注意内容和形式的统一 7、现实生活使“我”尝到人生的挫折带来的苦涩滋味，“我”的心中产生的苦闷、忧郁的情绪。但这可爱的“绿叶”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中，并认识到生命的长河是无止境的，挫折终会成为过去，明天一定是美好的。 8、表达对绿色的喜爱之情，为下文作者囚绿作铺垫。 9、观赏常春藤伸须展叶，变青变老、雨中摆舞，“我”感到慰安与希望。 10、把常青藤囚进室内。 11、依旧蓬勃的生长，固执地向着阳光，表现青藤不甘被囚的执著，含蓄地表达作者对光明和自由的向往之情。 12、文中大量运用比喻、拟人修辞手法使文章语言生动形象。 13、线索作用。文章围绕小草能否开花展开情节。 14、①母亲给它安家。②母亲精心照料。③小草自身的精神力量。 15、以物喻人。只要人们有颗积极向上的心，即使是野草，即使是普通的凡人，也一样会有所作为的。 16、示例：张云成，一个自小身患肌无力的，没有上过一天学的农村孩子，却凭借自己的力量写出了《假如我能行走三天》感动中国人，被评为2003年的励志人物。高士其，全身瘫痪，却写出几百万字的儿童作品等等。 17、注意语言要谦虚，得体即可。示例：感谢大家对我的信任，我会尽自己的努力为美化环境做点事。 18、①要求写出歌曲名，写出一两句歌词，品析出歌词所含的思想感情。②要求用其中一种修辞手法，语句通顺、感情真挚地表达了自己对母亲的感谢之情。③提出一条可行性建议，语句通顺即可。）(共29张PPT)
山间的绿色
沙漠里的生命
悬崖边的树
石缝中的小草
囚 绿 记
绿色代表生命的活力 绿色给人带来舒畅的心意 哪里有绿色哪里就有生活的情趣 哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机
桃红柳绿那是春的象征 青山绿水那是景的美丽 莺歌燕舞奏响绿色的旋律
囚 绿 记
陆蠡
优美的性格和黄金的心
和一个崇高的灵魂接触
——巴金
生命真纯，节奏美好。
陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。
——李健吾
关 于 作 者
解题：
本文题目“囚绿记”作何解释，“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？
“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。
“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。
“囚绿”是因为喜爱。
常春藤
常
春
藤
题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？
怀绿（ 14 ）
囚绿（8 -12）
放绿（ 13 ）
遇绿（1 - 4）
赏绿（5 - 7）
2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。
（遇绿）：喜悦满足
（赏绿）：留恋欢喜
（囚绿）：喜悦、不快、可怜、恼怒
（放绿）：祝福
（怀绿）：怀念
请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点。
常春藤的特点:
柔弱但却蓬勃、向阳、固执
对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？
爱自由是生命与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。人为的约束会使生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱是欣赏而非占有。
绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？
被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。
我们也要不屈服于逆境，要追求生命的阳光。
作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱、敬重和怀念之情吗，还是有更深层的寄寓？谈谈你的理解。
在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。
社会背景
背景：
1、我住在北平的一家 公寓里。
2、卢沟桥事件发生了。
3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。
写作背景
1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热之中，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候”他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一棵常春藤。于是写下了《囚绿记》（抗战前期1938年）。
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。
绿
作者、民族
绿的被囚
作者的忧愤、民族的受辱
绿的朝窗、向阳
对光明、自由的执着
绿的永不屈服
顽强不屈的民族气节
托
物
言
志
蓬勃、 向阳、 固执
生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神
象
征
绿
以小见大
本文给你什么深刻的人生启示？
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
作业：
拟写两段作者与绿叶的对话：
其一，第五段“绿叶与我对语”，他们会说什么呢？
其二，放绿时，“我向他致诚意的祝福”，他们会说什么呢？
