人教版二年级音乐下册（五线谱）第2单元《欣赏　 乒乓变奏曲》教学设计

《乒乓球变奏曲》教学设计

教学内容：聆听《乒乓球变奏曲》
教学目标：
1、通过聆听《乒乓变奏曲》，初步了解“变奏曲”这一音乐体裁。
2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的心情，从而深刻体会到了乒乓的快乐。
3、通过对变奏曲的学习与聆听，尝试音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》主题旋律进行变化。
教学重点：了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。
教学难点：运用音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》的主题旋律进行创编。
教学过程：
一、组织课堂
1、听《乒乓变奏曲》音乐进教室。
2、师：伴随着铃声的响起，愉快的课间十分钟的活动开始了。同学们和老师一起运动起来吧。老师引领学生随《哦，十分钟》表演律动。
3、师：课间活动丰富多彩，有的同学在……（跳绳、踢键子、跑步、拔河、乒乓球）
二、导入
1、谈话
师：说到乒乓球，让我想起一位运动员，她叫邓亚萍，是中国奥运历史上第一个夺得四枚奥运金牌的人。在她的运动生涯中，共拿到18个世界冠军，在乒乓球比赛排名连续8年保持世界第一，是乒乓球历史上排名"世界第一"时间最长的女运动员。
在1991年世界乒乓球锦标赛上，邓亚萍荣获冠军，看台上的国际奥委会主席萨马兰奇十分满意邓亚萍的高超球技和顽强的比赛风格，亲自为邓亚萍颁奖。1996年，邓亚萍在亚特兰大奥运会上获胜，萨马兰奇除了上台颁奖之外，还给亚萍一个特殊的“奖励”——在全世界亿万双眼睛的注视下，像对待自己的小孙女一样抚摸了一下这位中国姑娘的双颊。退役后，邓亚萍在萨马兰奇推荐下,成为第一位进入国际奥委会的中国运动员。
除此之外，你知道中国乒乓球究竟有多强大吗？中国乒乓球教练员遍布世界各地，五湖四海都有我们走出去的教练员。在同一场比赛中，无论是男子比赛还是女子比赛，经常会出现金牌，银牌，铜牌的获得者都是中国人，比赛场上三面五星红旗在同时升起的情景，这是多么令人骄傲和自豪的事情啊，这升起的不仅仅是五星红旗，他还代表着中国乒乓球实力的强大和雄厚，无论别的国家参赛的人员有多少，只要我们中国乒乓队员去参加，到了最后这一场决赛都有我们中国队员的身影，这就是实力的象征，这就是强大的象征。我国的运动健儿们用他们顽强拼搏团结友爱的精神为国家取得了令人骄傲的成绩。大家在学习生活中应该向他们学习，争取成为一名国家的栋梁之才，为国争光。
2、在音乐中律动
师：下面我们就随着音乐，模仿打乒乓球吧！
（生在教师的带领下跟着音乐模仿打乒乓球动作进行表演。）
师：“打球”的感觉怎么样？
生：开心愉快等。
三、听辨歌曲《小小球儿闪银光》主题旋律
1、 乒乓球传友谊
师：乒乓球是我们的“国球”，乒乓健儿们为我国赢得了一次又一次的胜利，它不仅能够愉悦身心、锻炼身体，还能在国际外交中发挥作用呢！这里有一个真实的“乒乓外交”的故事。
第31届世界乒乓球锦标赛开始的第一天，中国队乘巴士去体育馆时，美国运动员科恩上来搭车，中国运动员庄则栋主动和他握手，并送他一块中国杭州织锦留作纪念。这个细节被在场记者抓拍，成为爆炸性新闻。美国乒乓球代表团受邀来到中国，成为建国以来第一批进入中国境内的美国人。周恩来总理在人民大会堂接见美国乒乓球队。毛泽东主席提出的以小球影响大球的乒乓外交，成为举世瞩目的重大事件，使中美关系和解取得历史性突破。
师：有一首歌曲叫《小小球儿闪银光》，就是表现这种乒乓球精神的。请同学们一起来欣赏一遍。
2、 学生听辨歌曲主题旋律。
师：这首歌曲是上世纪七十年代的一首儿歌，歌唱了乒乓球儿虽小但作用又不同寻常的合作精神，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。请同学们再欣赏一遍歌曲，你认为歌曲中给你印象最深的是哪一句？
教师引导说出一二句，并教学生视唱。
生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 |?
3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 |?
师：请同学们用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱这一乐句。
（生用声音模唱打乒乓。）
3、学唱歌曲中的主题旋律
（1）师：请同学们跟着音乐划划乐句的旋律线
（生在教师的引领下划旋律线感受乒乓球上下跳跃的形象）
(2) 师：在请同学们一起学唱歌曲旋律乐句的歌词
生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 |
乒乒 乓乓 乒乒 乓长方 桌上 摆战 场
3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 |?
你抽 杀呀 我推 挡 小小 球儿 闪银 光。
四、聆听《乒乒变奏曲》
1、 完整地初听《乒乓变奏曲》全曲
师：作曲家选用了《小小球儿闪银光》中的主题旋律，把它谱写成了一首乐曲。（学生仔细聆听）
2、 再次复听
师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。
生：发现主题共变化了5次。
3、 分别细听乐曲中不同的变奏形式。
师：听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？
生在聆听教师分段弹奏各段落时发现——
变奏一：旋律在高音区
变奏二：左手在低音部弹奏主旋律。
师：变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；变奏四五在和弦的衬托下，主题变化由下行旋律及上行琶音构成的旋律。
生：（听教师分辨弹奏不同的段落并讲解后三种变奏形式的不断变化。）
4、 学生再次完整欣赏感受乐曲。
5、 总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。
同学们，通过刚才的音乐学习与感受，我们发现今天的音乐主题，好像一直在变，又好像一直没有变化，这究竟是什么在变化呢。原来，在音乐中不仅有主题乐段，还有主题变奏乐段，变奏其实就代表着主题的变化演奏，那么一系列包含着主题音乐与主题变奏，就组成了变奏曲，
你们有没有发现，我们反复听到了不变的主题旋律，但又不太相同，都是因为这样的变奏加入，产生了不同的音响效果。主题音乐，都可以通过什么样的方式进行变奏呢。
师：同学们，通过刚才的音乐学习与感受，我们发现今天的音乐主题，好像一直在变，又好像一直没有变化，这究竟是怎么回事呢，让我们今天一同来探寻音乐体裁中，变奏曲的秘密。你们有没有发现，我们反复听到了不变的主题旋律，但又不太相同，都是因为这样的变奏加入，产生了不同的音响效果。主题音乐，都可以通过什么样的方式进行变奏呢。像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句的每一次出现都发生了变化。这种音乐结构形式我们称它为“变奏”。 原来，在音乐中不仅有主题乐段，还有主题变奏乐段，变奏其实就代表着主题的变化演奏，那么一系列包含着主题音乐与主题变奏音乐，就组成了变奏曲，当一首曲子由主题和若干次的变奏组成，我们就称它为变奏曲。你们说这首乐曲应该叫什么名字？
生：（学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示《乒乓变奏曲》。）
五、总结
师：我们今天欣赏了一首钢琴曲《乒乓变奏曲》，知道了什么是变奏曲，也自己实践了变化音乐。只要你用心，我相信你们每个人都会成为小小音乐家。
生：听音乐《乒乓变奏曲》走出教室。