一年级下册数学教案 整十数加、减整十数 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 整十数加、减整十数 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 298.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-03 10:19:25 | ||
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文档简介
整十数加、减整十数
教学目标：
1. 使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内的整十数加、减整十数。
2. 使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的过程，体验计算方法的多样性。
3. 感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：
掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内的整十数加、减整十数。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的算理。
教学过程：
课堂导入
师：小朋友们，大家好！今天的数学课我们来学习第六单元第一课时整十数加、减整十数，上课之前请你们准备好数学书、练习本和小棒，准备好了吗？我们可以上课了，现在让我们先来复习一下，请同学们完成下面的题目，可以把答案写在你的练习本上。准备好了吗？现在来做第一题。
算一算，
2＋3＝ 30－5＝ 9-7＝
10－4＝ 5＋4＝ 50+4＝
接下来做第二题
现在让我们一起来看看你都做对了吗？
第一题：
2＋3＝5 30+5＝35 9-7＝2
10－4＝6 5＋4＝17 50+4＝54
相信你们都做对了，接下来一起来做第二题
2．填一填。
10里面有（ ）个十； 20里面有（ ）个十；
30里面有（ ）个十； 40里面有（ ）个十；
50里面有（ ）个十； 60里面有（ ）个十；
70里面有（ ）个十； 80里面有（ ）个十；
看看你们都填对了吗？
第二题：
10里面有（ 1 ）个十； 20里面有（ 2 ）个十；
30里面有（ 3 ）个十； 40里面有（ 4 ）个十；
50里面有（ 5 ）个十； 60里面有（ 6 ）个十；
70里面有（ 7 ）个十； 80里面有（ 8 ）个十；
相信大部分小朋友全都做对了，你们真棒！没有做对的小朋友课下的时候可以再练一练呦。
设计意图：旧知复习，唤起学生已有的知识经验为学习整十数加、减整十数中计数单位“十”做铺垫。
二、探究新知
1. 理解图意，获取信息。
师：同学们快看，老师在两名同学的帮助下给同学们发书呢，请你们说一说图中有哪些数学信息呢？
聪聪发现了桌子的左边放着一摞书，右边放着两摞书，亮亮发现了左边放了1个10本书，右边放了2个10本书。
师：从图中我们得到桌子左边放了10本书，右边放了20本书，那在图中一共有多少本书呢？怎么列式呢？
对可以列10＋20或者20＋10，都是正确的。（ppt展示：20＋10＝）
师：你们发现了吗？不管是10+20还是20+10都是用加法来计算的，那为什么用加法来计算呢？对了，因为求一共有多少，就是把左边和右边的数量合起来，所以用加法算。）
师：式子列出来了，那问题来了，10＋20等于多少？请同学们自己想一想算一算，如果有困难可以请出我们的好朋友小棒来帮忙，现在按下暂停键开始吧！
相信很多小朋友们都计算出来了10+20=30，你们都是怎样计算的呢？让我们一起交流一下吧！
探究10+20的计算方法。
聪聪用了摆小棒的方法：左边1捆小棒，右边2捆，共3捆，就是30根，所以10+20=30。
师追问：老师有个问题想要问问你们，聪聪在摆小棒时，为什么是一捆一捆的呀？嗯！因为一捆小棒表示10本书。
（2）再来看亮亮同学，他是用直接数数的方法来解决这个问题的，他10个10个的数，10，20，30。也能得出10+20=30。
（3）用计数器解决。
看！红红同学他请来了我们的老朋友计数器来帮忙了，先在十位上拨出1个珠子，表示1个十，再在十位上拨出2个珠子，表示加上20十位上共有3个珠子，就是30。
（4）旧知迁移。
再看丫丫的方法，因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。
同学们可真棒！用不同的方法，都得到了10+20的结果，这些方法都是正确的。
设计意图：加深学生对计数单位“十”的认识，引导学生以“十”为计数单位进行操作理解算理，使同学们经历多种解决方法，从而让学生体会到算法的多样性。
现在我们会计算10+20了，那么问题又来了30-20该怎样计算呢？
3. 交流30－20的算法。
请同学们想一想，用自己的方法算一算，也可以跟坐在你身边的爸爸或妈妈说一说。现在按一下暂停键，开始吧！
现在我们一起来讨论一下。
(1)聪聪用摆小棒的方法，开始一共有三捆小棒，拿走两捆还剩一捆小棒也就是10根，所以30-20=10。
亮亮同学说 3个十减去2个十，剩下1个十，1个十就是10。
红红是用计数器来算的，十位上原来有3个珠子，也就是3个十，拨走2个珠子，也就是20，十位上还有一个珠子，就是10。
（4）丫丫说因为10＋20＝30，所以30－20＝10,也就是做减法想加法。
（5）明明想，因为3－2＝1，所以30－20＝10。
同学们真棒！用不同的方法，同样解决了30-20。
通过这节课的学习，我们学会了整十数加、减整十数的计算方法，下面一起做几道题练习一下吧！
设计意图：在学习了整十数加整十数的学习作为基础上，学习整十数减整十数。使学生在操作的基础上，使学生体会单位相同的数可以直接相加、减，计算方法与10以内加、减法基本相同。
三、巩固练习
第1.题，题目要求是，看图列加法算式和减法算式，图中，左边有四捆小棒，右边有两捆小棒。那你们可以列出多少个加法算式和减法算式呀，对了是两个加法算式和两个减法算式。相信这样的问题并不困难，现在请你们按一下暂停键自己写一写吧！
相信你们都已经写好了，看一看你们都写得对不对呀！不对的要该正呦！
40+20=60 60-20=40
20+40=60 60-40=20
3+2=5 4+5=9
30+20=50 40+50=90
6-4=2 7-3=4
60-40=20 70-30=40
来，请同学们按一下暂停键做一做第2题，现在来对一下答案。
3+2=5 4+5=9
30+20=50 40+50=90
6-4=2 7-3=4
60-40=20 70-30=40
相信你们都做对了，你们真棒！
小朋友们再来观察一下上下两个算式有什么特点呢？有的同学可能会说上面算式中的数加一个0就是下面的算式，嗯！你们观察的真仔细，也就是说，以第一组为例，3个一加两个一是5个一，3个十加2个十是5个十。
3.请同学们做一下这道题，下面一起对一下答案。
1+3+4=8 9-4-3=2
10+30+40=80 90-40-30=20
请同学们做一做第4题看谁做的又快又对。你们太棒了，现在一起来对一下答案吧。
20+30=50 30+40=70
50+30=80 80+10=90
50-20=30 70-40=30
80-30=50 90-80=10
设计意图：通过练习，巩固和提高有关整十数加、减整十数的计算能力。
5.小朋友们，让我们一起来玩夺旗子的游戏吧，请同学们选左边或右边一组，看谁算的又快又对最先拿到旗子，你们真棒！都做完了之后让我们一起来对一下答案吧！
设计意图：通过练习，进一步掌握整十数加、减整十数的计算方法和整十数加一位数及相应的减法。
6.算一算。
第6题这里有四串珠子（一串珠子有10颗珠子4串就是40颗），这里3颗一共有多少颗可以列出什么算式呢？再来看右边这里有4串珠子，这里有3串珠子一共有多少颗可以列出什么算式？请同学们写一些。写好了吗？我们一起说一下答案吧！
让我们再来对比这两个算式你们发现了什么呀？对了前面的式子是4个十加3个一，后面的是4个十加3个十，在计算的时候，同学们要注意，相同计数单位相加、减。
设计意图：利用直观图，采用对比的方式，使学生进一步理解计数单位相同的数才能直接相加。
第7题，请同学们自己做一做。现在一起来看一看。买一件上衣和一条裤子需要多少钱，对应该用加法也就是用50+30=80（元）答：需要80元钱。（2）付给售货员100，应找回多少元，刚刚我们知道买上衣和裤子一共花了80元，求还剩多少元，应该用减法也就是100-80=20（元）答：应找回20元钱。
设计意图：让学生在解决问题中体会整十数加、减法在实际生活中的应用。
这节课，同学们学会了解决整十数加、减整十数的计算问题。你们的表现真是太棒了！希望你们在以后的学习中，也能做到勤于思考主动交流。好了，这节课就上到这里！下节课再见！
教学目标：
1. 使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内的整十数加、减整十数。
2. 使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的过程，体验计算方法的多样性。
3. 感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：
掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内的整十数加、减整十数。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的算理。
教学过程：
课堂导入
师：小朋友们，大家好！今天的数学课我们来学习第六单元第一课时整十数加、减整十数，上课之前请你们准备好数学书、练习本和小棒，准备好了吗？我们可以上课了，现在让我们先来复习一下，请同学们完成下面的题目，可以把答案写在你的练习本上。准备好了吗？现在来做第一题。
算一算，
2＋3＝ 30－5＝ 9-7＝
10－4＝ 5＋4＝ 50+4＝
接下来做第二题
现在让我们一起来看看你都做对了吗？
第一题：
2＋3＝5 30+5＝35 9-7＝2
10－4＝6 5＋4＝17 50+4＝54
相信你们都做对了，接下来一起来做第二题
2．填一填。
10里面有（ ）个十； 20里面有（ ）个十；
30里面有（ ）个十； 40里面有（ ）个十；
50里面有（ ）个十； 60里面有（ ）个十；
70里面有（ ）个十； 80里面有（ ）个十；
看看你们都填对了吗？
第二题：
10里面有（ 1 ）个十； 20里面有（ 2 ）个十；
30里面有（ 3 ）个十； 40里面有（ 4 ）个十；
50里面有（ 5 ）个十； 60里面有（ 6 ）个十；
70里面有（ 7 ）个十； 80里面有（ 8 ）个十；
相信大部分小朋友全都做对了，你们真棒！没有做对的小朋友课下的时候可以再练一练呦。
设计意图：旧知复习，唤起学生已有的知识经验为学习整十数加、减整十数中计数单位“十”做铺垫。
二、探究新知
1. 理解图意，获取信息。
师：同学们快看，老师在两名同学的帮助下给同学们发书呢，请你们说一说图中有哪些数学信息呢？
聪聪发现了桌子的左边放着一摞书，右边放着两摞书，亮亮发现了左边放了1个10本书，右边放了2个10本书。
师：从图中我们得到桌子左边放了10本书，右边放了20本书，那在图中一共有多少本书呢？怎么列式呢？
对可以列10＋20或者20＋10，都是正确的。（ppt展示：20＋10＝）
师：你们发现了吗？不管是10+20还是20+10都是用加法来计算的，那为什么用加法来计算呢？对了，因为求一共有多少，就是把左边和右边的数量合起来，所以用加法算。）
师：式子列出来了，那问题来了，10＋20等于多少？请同学们自己想一想算一算，如果有困难可以请出我们的好朋友小棒来帮忙，现在按下暂停键开始吧！
相信很多小朋友们都计算出来了10+20=30，你们都是怎样计算的呢？让我们一起交流一下吧！
探究10+20的计算方法。
聪聪用了摆小棒的方法：左边1捆小棒，右边2捆，共3捆，就是30根，所以10+20=30。
师追问：老师有个问题想要问问你们，聪聪在摆小棒时，为什么是一捆一捆的呀？嗯！因为一捆小棒表示10本书。
（2）再来看亮亮同学，他是用直接数数的方法来解决这个问题的，他10个10个的数，10，20，30。也能得出10+20=30。
（3）用计数器解决。
看！红红同学他请来了我们的老朋友计数器来帮忙了，先在十位上拨出1个珠子，表示1个十，再在十位上拨出2个珠子，表示加上20十位上共有3个珠子，就是30。
（4）旧知迁移。
再看丫丫的方法，因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。
同学们可真棒！用不同的方法，都得到了10+20的结果，这些方法都是正确的。
设计意图：加深学生对计数单位“十”的认识，引导学生以“十”为计数单位进行操作理解算理，使同学们经历多种解决方法，从而让学生体会到算法的多样性。
现在我们会计算10+20了，那么问题又来了30-20该怎样计算呢？
3. 交流30－20的算法。
请同学们想一想，用自己的方法算一算，也可以跟坐在你身边的爸爸或妈妈说一说。现在按一下暂停键，开始吧！
现在我们一起来讨论一下。
(1)聪聪用摆小棒的方法，开始一共有三捆小棒，拿走两捆还剩一捆小棒也就是10根，所以30-20=10。
亮亮同学说 3个十减去2个十，剩下1个十，1个十就是10。
红红是用计数器来算的，十位上原来有3个珠子，也就是3个十，拨走2个珠子，也就是20，十位上还有一个珠子，就是10。
（4）丫丫说因为10＋20＝30，所以30－20＝10,也就是做减法想加法。
（5）明明想，因为3－2＝1，所以30－20＝10。
同学们真棒！用不同的方法，同样解决了30-20。
通过这节课的学习，我们学会了整十数加、减整十数的计算方法，下面一起做几道题练习一下吧！
设计意图：在学习了整十数加整十数的学习作为基础上，学习整十数减整十数。使学生在操作的基础上，使学生体会单位相同的数可以直接相加、减，计算方法与10以内加、减法基本相同。
三、巩固练习
第1.题，题目要求是，看图列加法算式和减法算式，图中，左边有四捆小棒，右边有两捆小棒。那你们可以列出多少个加法算式和减法算式呀，对了是两个加法算式和两个减法算式。相信这样的问题并不困难，现在请你们按一下暂停键自己写一写吧！
相信你们都已经写好了，看一看你们都写得对不对呀！不对的要该正呦！
40+20=60 60-20=40
20+40=60 60-40=20
3+2=5 4+5=9
30+20=50 40+50=90
6-4=2 7-3=4
60-40=20 70-30=40
来，请同学们按一下暂停键做一做第2题，现在来对一下答案。
3+2=5 4+5=9
30+20=50 40+50=90
6-4=2 7-3=4
60-40=20 70-30=40
相信你们都做对了，你们真棒！
小朋友们再来观察一下上下两个算式有什么特点呢？有的同学可能会说上面算式中的数加一个0就是下面的算式，嗯！你们观察的真仔细，也就是说，以第一组为例，3个一加两个一是5个一，3个十加2个十是5个十。
3.请同学们做一下这道题，下面一起对一下答案。
1+3+4=8 9-4-3=2
10+30+40=80 90-40-30=20
请同学们做一做第4题看谁做的又快又对。你们太棒了，现在一起来对一下答案吧。
20+30=50 30+40=70
50+30=80 80+10=90
50-20=30 70-40=30
80-30=50 90-80=10
设计意图：通过练习，巩固和提高有关整十数加、减整十数的计算能力。
5.小朋友们，让我们一起来玩夺旗子的游戏吧，请同学们选左边或右边一组，看谁算的又快又对最先拿到旗子，你们真棒！都做完了之后让我们一起来对一下答案吧！
设计意图：通过练习，进一步掌握整十数加、减整十数的计算方法和整十数加一位数及相应的减法。
6.算一算。
第6题这里有四串珠子（一串珠子有10颗珠子4串就是40颗），这里3颗一共有多少颗可以列出什么算式呢？再来看右边这里有4串珠子，这里有3串珠子一共有多少颗可以列出什么算式？请同学们写一些。写好了吗？我们一起说一下答案吧！
让我们再来对比这两个算式你们发现了什么呀？对了前面的式子是4个十加3个一，后面的是4个十加3个十，在计算的时候，同学们要注意，相同计数单位相加、减。
设计意图：利用直观图，采用对比的方式，使学生进一步理解计数单位相同的数才能直接相加。
第7题，请同学们自己做一做。现在一起来看一看。买一件上衣和一条裤子需要多少钱，对应该用加法也就是用50+30=80（元）答：需要80元钱。（2）付给售货员100，应找回多少元，刚刚我们知道买上衣和裤子一共花了80元，求还剩多少元，应该用减法也就是100-80=20（元）答：应找回20元钱。
设计意图：让学生在解决问题中体会整十数加、减法在实际生活中的应用。
这节课，同学们学会了解决整十数加、减整十数的计算问题。你们的表现真是太棒了！希望你们在以后的学习中，也能做到勤于思考主动交流。好了，这节课就上到这里！下节课再见！