24.司马光 （表格式教案）

学科 语文 年级/册 三年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第八单元 24《司马光》
教学目标 初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
重难点分析 重点分析
通过反复朗读感受文言的特点，借助已有的学习经验，说出文言文与现代文的区别。
难点分析 这一篇文言文是学生第一次学习接触，文言文不容易朗读，词句拗口，字义难懂，学生容易产生畏难情绪，如何在教学过程中“搭梯子”让学生消除畏难情绪是重点。
教学方法
1.通过反复朗读，对比学习，体会文言文与现代文的区别。?
2.通过讨论及参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思，体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
教学环节 教学过程
导入 1.同学们有自己喜欢的古诗词或小古文吗？
2.同学之间互相分享。
3.老师朗读分享文言文《宋史·司马光传》节选部分。
教师小结：不论是古诗词还是小古文，都是古人留下来的智慧，是我国古代文化的瑰宝。
知识讲解 （难点突破）
感受文言文：
1．同学们，课文中的插图，猜猜画的是谁？（课件出示图片）
（1）这篇课文的主人公是司马光，学写生字“司”。“司”是一个半包围结构的字，写横折钩要强而有力。“司马”也是一个复姓，源于西周时期的一个官职，掌管军务。
（2）学生在书中田字格书写。
（3）一起看《宋史·司马光传》中的原文记载，介绍了解《宋史》，了解节选的文字就是今天要学习的课文。
（4）学生齐读课题。（师：板书课题）
2．读课文，感受课文形式特点。
（1）学生小声读两遍课文，感受这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样？
①这就是一篇古文，文言文。
②古文的语言简洁精炼
③这篇文章篇幅短小，字数只有30个字。
（2）自由朗读课文，再次感受。
（3）小结：书读百遍其义自见，要读好这篇离我们已经很久远的故事，最好的方法就是读，反复朗读。
3.读准字音，把握文言文的停顿节奏。
（1）学生自由朗读课文，读准字音。
（2）学生展示读，解决生字“瓮、迸”的读音，并了解“瓮”是什么？
（3）学习多音字“没”，请一名学生再读课文。?
（4）再给学生1分钟时间，把课文中的读音读准，学生齐读课文。
（5）大家齐读时不整齐，为什么呢？?
①读好文言文要正确断句。
②学习长句子的朗读方法。
③出示正确的断句划分节奏，学生练读一遍。
课堂练习 （难点巩固） 学习文言字句：
1．文言文用字精炼，课文中有许多精炼的字和词，学生找一找，然后和大家分享。
2、生逐字逐句落实字义。
3.游戏环节（我讲故事，你读书）：同桌之间，两人合作，一人讲故事，一人读课文，讲故事时可以适当加入自己的想象。
4.想象自己就在故事发生的现场，带着动作和感受再读课文。
体会人物，再读课文：
1、这个故事中，你最喜欢的人是谁？
2.一起读出司马光的聪明机智。
3.去掉全文标点符号，再读课文。
4.把课文竖着排版，再读。
5.根据老师提示，背诵课文。
小结
本文是小学以来接触的第一篇简单的文言文，它犹如在你们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让你们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，相信通过这一课走进古文的学习，同学们今后的古文学习之旅会更加精彩。