六年级上册数学教案-5.4 百分数的应用 折扣冀教版

百分数的应用——折扣 教学设计
教 材：冀教版小学数学六年级上册
单 元：五 百分数的应用
课 题：百分数的应用——折扣
教学目标：
1．经历了解信息、选择信息、提问题并解答有关折扣问题的过程。
2．了解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
3．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
重难点分析：
教学重点：
了解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
教学难点：
经历了解信息、选择信息、提问题并解答有关折扣问题的过程。
教学准备：
教案、课件……
教学过程：
一、谈话引入
师：同学们有没有跟爸爸妈妈去商场买过东西？（有）
师：那你们是否注意到各大超市或商场为了招揽顾客，他们经常采用哪些促销手段？
学生:打折、买一送一、降价、送抽奖卷等。
师：那你们有没有购买过打折商品，打的是几折呢？
师：今天，我们就一起来学习与我们的生活密切相关的数学问题，打折也就是折扣。
出示课题：百分数的应用（四）——折扣
（设计说明：以谈话的方式引入新课，吸引学生的注意，增强学生学习数学的兴趣，让学生能够把生活与数学联系起来。）
二、教学例题
（一）商场开业
1.认识折扣。
谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。
出示教材里的场景图。让学生说说从图中获取到哪些数学信息。
提问：你知道“超市开业一律八五折”是什么意思吗？
在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打八五折就是按原价的 85%出售，打“八折”就是按原价的 80%出售。
2．探索解法。
提出丫丫的问题：买一台电视机比原来便宜多少？
启发：图中的电视机标价是多少？这里的“1580元”是电视机的现价，还是原价？在这道题中，电视机的现价与原价有是什么关系？
（设计说明：采用启发式教学的方法，增强学生的自信心，获得用数学解决实际问题的成功体验。）
追问：“现价是原价的 85%”这个条件中的 85%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位 1？这台电视机的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？
进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？
学生在小组里互相说一说，再在全班交流。
教师根据学生的回答板书：
原价×85%＝现价
提出要求：你会根据这个相等关系列出算式吗？ 根据学生的回答，投影。
1580×85%＝1343（元）
1580-1343＝237（元）
师：你能不能用综合算式解答这个题目？
3.自己提问并解答，交流解答的方法和过程。
三、巩固练习
（一）练一练第1题。
先让学生说说“七五折”是什么意思？再让学生说说衣服的现价与原价有什么关系，知道了原价怎样求现价。学生解答后交流：你是怎样解答的？列式时依据了怎样的相等关系？
（二）练一练第2题。
学生读题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自解答。
学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？
（三）练一练第3题。
（设计说明：通过练习，巩固今天学习的新内容。）
四、全课小结
提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？ 提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。 采用提问的方法，让学生回忆今天学习的内容。
（设计说明：先让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。 ）
板书设计：
百分数的应用——折扣
几 折：按原价的百分之几十出售；
八五折：按原价的85%出售；
现价=原价*折扣
便宜的价钱=原价*（1-折扣）
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