六年级上册数学教案-8.1 可能性 西师大版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案-8.1 可能性 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 63.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-03 10:50:44 | ||
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文档简介
题目：可能性（第1课时） 总课时数________
主备教师
执教教师
学习内容 第93页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十三第1~3题。
学习目标 1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。
2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。
3.会求简单事件发生的可能性。
学习重难点 1.重点：感受可能性是有大小的。
2.难点：感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。
教具准备 多媒体课件
学习方法 小组合作、探究学习
学习过程 备注
一、动手操作，探究新知 导入新课以：
（1）、判断，用“一定”、“不可能”、“可能”填空
1.月亮绕着地球转。 （ ）
2.吃饭时，人用左手拿筷子。 （ ）
3.太阳从西边出来。 （ ）
4.今天是星期五，明天就是星期六。（ ）
5.守株待兔。 （ ）
请问同学们你们做了这几点选择题后思考一下事件的发生有哪些情况？
生：回答，有三种，一定，不可能，可能，那么今天我们一起来学习可能性。
2.教学例1。
(1)摸球游戏。
教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？
(2)猜一猜。
学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。
(3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。
一共摸30次，将每次摸出的结果记入下表，然后再说说自己的想法。
计算摸出每号球的次数占总次数的几分之几。
(4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是1/3。
(5)课堂活动第1题：游戏。
明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是1/2。
(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。
3.教学例2。
(1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上。( 要求每次转动1圈以上。）
任意转动有红、黄两色的圆盘。指针落在红色区域、金黄色区域的可能性那个大？
将指针落在红色区域、黄色区域的次数记入下表。
(2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？
(3)学生独立思考，再集体交流、评议。
学生1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？(1、2)我们就可以用1/2这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是1/2。就是说当我们转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有一半。
那么指针落在黄色区域可能性是（ ），指针落在蓝色区域的可能性是（ ）。 (4)教师小结：可能性的大小可以用一个数来表示。
二、运用新知，巩固提高
1、袋中有大小相同的8颗玻璃珠子，其中1颗红色珠子，3颗蓝色珠子， 4颗白色珠子。小丁从袋中任意摸出1颗珠子，可能是（ ）色，可能是（ ）色，可能是（ ）色；摸出蓝色的珠子的可能性比摸出红色珠子的可能性（ ），比摸出白色珠子的可能性（ ），意摸出1颗珠子，是红色珠子的可能性是（ ），是蓝色珠子的可能性是（ ），是白色珠子的可能性是（ ）。
2、10张相同的卡片，记有数字0，1的各5张。甲、乙两人轮流任取1张（取回后，和匀后再取），取出1得 1分，0不计分。
两人取相同次数后，谁得分多谁胜。
你认为甲、乙谁获胜的可能性大？可能性是多少？
3、知识拓展：
一、选择题。（正确的在括号里打“ √”，错误的打“×”）
（1）把大小相同的9个红球，1个黑球放进袋子里，任意摸一个球,摸出黑球的可能性是 （ ）
（2）同时抛两枚硬币，如果只有一个是反面，则李丽胜，如果两个同时为正面或同时为反面，则王军胜，这个游戏是公平的。 （ ）
（3）口袋中装有红、黄两种颜色的乒乓球，如果从口袋中任意摸一球，摸到红色乒乓球的可能性是,那么红色乒乓球有3个，黄色乒乓球有2个。 （ ）
（4）抛一枚硬币，正面朝上的可能性是,因此抛10次，一定有5次正面朝上。（ ）
二、思维拓展题
1.现有白色和黄色的乒乓球共10个，摸到白色乒乓球的可能性是。再放几个什么颜色的乒乓球，可使摸到黄色乒乓球的可能性是?
2．商场举行购物抽奖活动，将一个圆形转盘平均分成100份，其中一等奖占1份，二等奖占30分，其余全部是鼓励奖。商场规定凡当日一次性购物满100元以上的（含100元）当场可以转动一次转盘。小明的妈妈在商场购物买一件360元的衣服，她去参加了转盘抽奖活动。
（1）她获奖的可能性是多少？
（2）她获得一等奖的可能性是多少？鼓励奖呢？
四、学生质疑，教师总结
教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？
板书设计 可能性
可能性的大小可以用一个数来表示。
从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是1/3
指针落在红色区域可能性是1/2
指针落在黄色区域可能性是1/4
指针落在蓝色区域可能性是1/4
教学反思
主备教师
执教教师
学习内容 第93页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十三第1~3题。
学习目标 1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。
2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。
3.会求简单事件发生的可能性。
学习重难点 1.重点：感受可能性是有大小的。
2.难点：感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。
教具准备 多媒体课件
学习方法 小组合作、探究学习
学习过程 备注
一、动手操作，探究新知 导入新课以：
（1）、判断，用“一定”、“不可能”、“可能”填空
1.月亮绕着地球转。 （ ）
2.吃饭时，人用左手拿筷子。 （ ）
3.太阳从西边出来。 （ ）
4.今天是星期五，明天就是星期六。（ ）
5.守株待兔。 （ ）
请问同学们你们做了这几点选择题后思考一下事件的发生有哪些情况？
生：回答，有三种，一定，不可能，可能，那么今天我们一起来学习可能性。
2.教学例1。
(1)摸球游戏。
教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？
(2)猜一猜。
学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。
(3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。
一共摸30次，将每次摸出的结果记入下表，然后再说说自己的想法。
计算摸出每号球的次数占总次数的几分之几。
(4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是1/3。
(5)课堂活动第1题：游戏。
明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是1/2。
(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。
3.教学例2。
(1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上。( 要求每次转动1圈以上。）
任意转动有红、黄两色的圆盘。指针落在红色区域、金黄色区域的可能性那个大？
将指针落在红色区域、黄色区域的次数记入下表。
(2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？
(3)学生独立思考，再集体交流、评议。
学生1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？(1、2)我们就可以用1/2这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是1/2。就是说当我们转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有一半。
那么指针落在黄色区域可能性是（ ），指针落在蓝色区域的可能性是（ ）。 (4)教师小结：可能性的大小可以用一个数来表示。
二、运用新知，巩固提高
1、袋中有大小相同的8颗玻璃珠子，其中1颗红色珠子，3颗蓝色珠子， 4颗白色珠子。小丁从袋中任意摸出1颗珠子，可能是（ ）色，可能是（ ）色，可能是（ ）色；摸出蓝色的珠子的可能性比摸出红色珠子的可能性（ ），比摸出白色珠子的可能性（ ），意摸出1颗珠子，是红色珠子的可能性是（ ），是蓝色珠子的可能性是（ ），是白色珠子的可能性是（ ）。
2、10张相同的卡片，记有数字0，1的各5张。甲、乙两人轮流任取1张（取回后，和匀后再取），取出1得 1分，0不计分。
两人取相同次数后，谁得分多谁胜。
你认为甲、乙谁获胜的可能性大？可能性是多少？
3、知识拓展：
一、选择题。（正确的在括号里打“ √”，错误的打“×”）
（1）把大小相同的9个红球，1个黑球放进袋子里，任意摸一个球,摸出黑球的可能性是 （ ）
（2）同时抛两枚硬币，如果只有一个是反面，则李丽胜，如果两个同时为正面或同时为反面，则王军胜，这个游戏是公平的。 （ ）
（3）口袋中装有红、黄两种颜色的乒乓球，如果从口袋中任意摸一球，摸到红色乒乓球的可能性是,那么红色乒乓球有3个，黄色乒乓球有2个。 （ ）
（4）抛一枚硬币，正面朝上的可能性是,因此抛10次，一定有5次正面朝上。（ ）
二、思维拓展题
1.现有白色和黄色的乒乓球共10个，摸到白色乒乓球的可能性是。再放几个什么颜色的乒乓球，可使摸到黄色乒乓球的可能性是?
2．商场举行购物抽奖活动，将一个圆形转盘平均分成100份，其中一等奖占1份，二等奖占30分，其余全部是鼓励奖。商场规定凡当日一次性购物满100元以上的（含100元）当场可以转动一次转盘。小明的妈妈在商场购物买一件360元的衣服，她去参加了转盘抽奖活动。
（1）她获奖的可能性是多少？
（2）她获得一等奖的可能性是多少？鼓励奖呢？
四、学生质疑，教师总结
教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？
板书设计 可能性
可能性的大小可以用一个数来表示。
从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是1/3
指针落在红色区域可能性是1/2
指针落在黄色区域可能性是1/4
指针落在蓝色区域可能性是1/4
教学反思