人音版四年级音乐下册（简谱）第2课《演唱 我是少年阿凡提》教学设计

《 我是少年阿凡提》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力
认识升记号，掌握O X X切分节奏，唱准附点八分音符。
2、过程与方法
能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词舞蹈等形式来表演歌曲。
3、情感态度价值观
通过一系列音乐活动，培养热爱大自然，保护生态环境的情感；引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。
二、学情分析?
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.
三、教学重点：感受新疆民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
四、教学难点：认识升记号，掌握O X X切分节奏，唱准附点八分音符。
五、教学思路
四年级的学生已经具备一定的音乐基础，学习歌曲没有多少困难。所以我把本课难点放在了了解民族音乐的风格特点和节奏特点上，通过图片展示、节奏练习、投影、操作演示、表扬等手段吸引学生的注意力，把不同的节奏用打击乐器打出来，让学生自己做选择并为歌曲伴奏，从而调动学生学习的兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
六、教学方法
阿凡提倒骑毛驴滑稽而幽默的形象和他使人忍俊不禁的笑话，不仅我国维吾尔族人民家喻户晓，而且全国各族人民也非常熟悉，并且在世界范围内广为流传。因此在整个教学设计中，考虑到四年级学生的特点，最大限度的调动学生的积极性，使学生好学、乐学。本课一开始，就听新疆的乐曲，让学生熟悉旋律。再通过一系列音乐活动：图片展示、节奏练习、创编歌词和舞蹈动作，来表现歌曲的内容。从而然让学生做个保护环境、机智勇敢、有正义感的好少年。
七、教学手段
网络图片、MP3音乐、电子琴、录音机。
八、教学步骤
（一）师播放音乐，感受新疆歌曲。
1.请同学们闭上眼睛欣赏一段音乐，听到这段音乐，你仿佛来到了哪里？
（生自由发言）
同学们听到的是具有浓郁新疆维吾尔族风格的民歌。
那么，今天老师给大家带来一位朋友，你们听听他是谁？范唱歌曲，学生聆听。
（生：汇报回答）
设计意图：聆听音乐，感受乐曲的情绪。通过听新疆音乐，激发学生的学习兴趣，为学唱歌曲《我是少年阿凡提》做铺垫。
（二）音画同步，导入新课。
1. 出示多媒体课件，展示新疆风情。
2. 欣赏歌曲，导入新课。
设计意图：通过播放新疆的歌舞、服装、特产······让学生边欣赏边加强对新疆文化的认识，并通过学生熟悉的阿凡提动画，进一步激发情趣，导入新课。
（三）学唱歌曲，感受音乐风格。
1.我们今天就来学习这首歌曲——我是少年阿凡提。板书课题。
2.聆听歌曲：《我是少年阿凡提》。
3.复听歌曲， 回答：少年的阿凡提是什么样子的？（生：小组讨论、汇报回答）
4. 难点突破，听琴学生用“LU”模唱曲谱。
5. 走路时看路标，唱好一首歌曲要看看有哪些音乐记号？在歌曲中的作用是什么？（生：小组讨论，汇报回答。）
6. 歌曲中有升记号#、下滑音 \、重音记号>、换气记号v，这些记号都起到了什么作用？（生：小组讨论，汇报回答。）
7. 他们都能更好的体现新疆歌曲的特点。让我们来比较一下这组旋律：
（1） 22#12|3-| （2) 22 12|3-|
听辨旋律，感受不同，生随琴用“LU”模唱。
8.我们再来看节奏练习：
（1）2/4 ×.× ××|O××|×.×|
（2）2/4 ×××× ×|×××× ×|×××× ×.×|××× ×|
让学生找到切分节奏，师用铃鼓表示切分节奏，学生模仿拍击。
9. 学生按节奏读歌词，领读，齐读。
10. 随琴一起演唱歌曲，师生互评。
设计意图：通过音乐活动展示，让学生聆听音乐的同时，并通过音乐美感染学生进一步激发他们的兴趣，进一步感受新疆音乐的特点。
、拓展延伸，创编能力
1. 歌曲中的阿凡提看到几种破坏环境的行为？我们来唱一唱好吗？（生：唱）如果你看到这些行为你会不会生气呢？
（生：用动作表现出来，边唱边跳。）
2.听老师范唱后面的旋律，感觉怎么样？愿不愿意和老师学几个新疆的舞蹈动作呢？
（生：旋律时而紧密，时而舒展。非常具有新疆特色。）
3. 和老师一起学习舞蹈动作，请同学们准备好道具（打击乐器、胡子、帽子、笤帚），我们一起来表演这首歌曲。（师生共同表演）
4. 创编歌词：在“谁要……”处，创编歌词。
（小组合作，共同完成。）
、归纳总结
今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，老师希望同学们像小阿凡提那样，自觉保护环境，在学习上克服困难，在生活上互相帮助，做一个机智勇敢、有正义感的好少年。