小学数学冀教版四年级上册 6.2.1读、写含两级的数 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学冀教版四年级上册 6.2.1读、写含两级的数 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-03 12:25:21 | ||
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文档简介
教学设计
基本信息 名称 《亿以内数的读法》
执教者 课时 1
所属教材目录 冀教版小学四年级数学上册第六单元《大数的认识》
教材分析 经过第一学段数的认识的教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。因此，在教学中，应充分利用这些有利条件，激活学生在前面所学的10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，促进知识的迁移。
学情分析
我班共有学生48人，15个优生对亿以内的数通过自己预习能准确读出，23来个中等生对亿以内的数在教师的指导点拨下基本能准确读出，10个学困生基础差，底子薄，需要教师加大辅导力度。
教学目标 知识与能力目标 1、使学生进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握亿以内的数位顺序。
2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的方法。
3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
过程与方法目标 创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
情感态度与价值观目标 让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
教学重难点 重点 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
难点 亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学策略与 设计说明 本节课是在学习了万以内数的认识的基础上展开教学。教学中，首先创设学生喜闻乐见的情景导入，激发学生的探究欲望；其次在探究过程中，通过小组合作学习等形式，引导学生获得正确的成功体验，培养学生的分析，交流，探究的能力，突破难点，从而达到提高学生数学素养的目的。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
4分钟 一、创设情境，揭示课题
师：愉快的暑假过去了，同学们又回到学校，开始了新学期的学习生活。首先我们先来一次愉快的旅行，说走咱就走着。请看屏幕，课件出示课本第2页内容。观察屏幕上的内容，说一说你了解到什么？
2、揭示课题：亿以内数的读法 由
学
学学生观察屏幕上的内容，说说得到了哪些信息？
生
通过情境创设，引导学生了解国情，初步体会大数的应用，促使学生产生认知需要，激发学生的探究欲望。
16分钟 二、探究交流，获取新知
1、以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。
2、计数器操作，认识计数单位。
问题1：在这个计数器上，你发现了什么？
问题2：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？
认识十个一千就是一万。（板书“万”。）
认识十个一万是十万。（板书“十万”）。
用同样方法，学生小组完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。
3、小组讨论学习计数单位间的关系。
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？
4、认识数位和数位顺序表
（1）学习数位。将13819000按数位顺序写出，同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。
（2）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法；学生读出其余城市的人口数。
5、出示例2中的数，学生试读，并组内交流。
6、集体汇报交流，从中归纳亿以内数的读法，重点解决中间或末尾有0的数该怎么读。
学生试读。
用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
学生认识：十个一千是一万
让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，使学生清楚认识十个一万是十万。
学生组内探究交流，认识百万，千万，亿。
全体学生汇报交流自己的发现。
学生按要求说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。
学生倾听，并加以实践。
学生认真思考，读数，并小声交流。
学生独立归纳读数方法，在教师指导下一步一步完善。
培养学生的动手和自主学习能力，逐步认识大数及数位数位。
使学生在小组讨论、实践中学习计数单位间的关系。
使学生进一步认识数位、数位顺序表和数级，体会学习数学的乐趣。
对于中间或末尾有0的数，学生特别容易出错，在此多停留一点儿时间，给学生内化知识的时间。
13分钟 三、巩固练习
完成第6页“做一做”第2题。
学生板演完，指名学生点评黑板上的做法，并订正反馈。
学生把各数读作什么写在练习本上，按先后顺序，谁先写完谁就把自己的答案写在黑板上，供大家交流。
在巩固中掌握知识点，解决实际问题，使学生学以致用，会活学活用。
4分钟 全课小结：学生谈收获
请大部分学生说说自己的收获与困惑，及时表扬、补充，释疑。
学生说一说本节课的收获与存有疑问的知识点。
培养学生的归纳、梳理和语言表达能力。
课堂小结 2分钟 以后我们读含有两级的数时，要先读万级，再读个级；万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
布置作业 1分钟 回家后，和爸爸妈妈互相出三道读亿以内数的题目，比比谁的准确率高！
板书设计
亿以内数的读法
数位顺序表
亿 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位
2 4 9 6 读作：二千四百九十六
2 4 9 6 0 0 0 读作：二千四百九十六万
3 0 8 0 0 0 0 读作：三百零八万
4 0 5 0 0 0 0 0 读作：四千零五十万
1 0 0 3 0 0 4 0 读作：一千零三万零四十
教学反思 反思自己的教学，整节课可以说学生在读数方法的指导上做的比较到位，绝大多数同学都能利用分级的方法来读数，而且孩子也确实发现这样的读数很快，很方便，所以这种化难为简的方法还是十分可行的，只要学生按照这样的方法去做，效果还是不错的。
对于读数的效率和质量的提高，应该从这两个方面着手：首先是熟练掌握方法，要求孩子完全明白这个方法的好处和应用；还有分级的准确性要提高，教学时应该首先想到孩子会出现的问题，防患于未然；其次应该多给孩子书写读法的时间，再针对孩子出现的问题及时订正，让孩子少走弯路，提高读数的质量；最后在零的读法上有很大的问题，应该层层递进的给孩子呈现出零在不同的位置的数的读法，这样效果会好些。
基本信息 名称 《亿以内数的读法》
执教者 课时 1
所属教材目录 冀教版小学四年级数学上册第六单元《大数的认识》
教材分析 经过第一学段数的认识的教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。因此，在教学中，应充分利用这些有利条件，激活学生在前面所学的10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，促进知识的迁移。
学情分析
我班共有学生48人，15个优生对亿以内的数通过自己预习能准确读出，23来个中等生对亿以内的数在教师的指导点拨下基本能准确读出，10个学困生基础差，底子薄，需要教师加大辅导力度。
教学目标 知识与能力目标 1、使学生进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握亿以内的数位顺序。
2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的方法。
3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
过程与方法目标 创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
情感态度与价值观目标 让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
教学重难点 重点 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
难点 亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学策略与 设计说明 本节课是在学习了万以内数的认识的基础上展开教学。教学中，首先创设学生喜闻乐见的情景导入，激发学生的探究欲望；其次在探究过程中，通过小组合作学习等形式，引导学生获得正确的成功体验，培养学生的分析，交流，探究的能力，突破难点，从而达到提高学生数学素养的目的。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
4分钟 一、创设情境，揭示课题
师：愉快的暑假过去了，同学们又回到学校，开始了新学期的学习生活。首先我们先来一次愉快的旅行，说走咱就走着。请看屏幕，课件出示课本第2页内容。观察屏幕上的内容，说一说你了解到什么？
2、揭示课题：亿以内数的读法 由
学
学学生观察屏幕上的内容，说说得到了哪些信息？
生
通过情境创设，引导学生了解国情，初步体会大数的应用，促使学生产生认知需要，激发学生的探究欲望。
16分钟 二、探究交流，获取新知
1、以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。
2、计数器操作，认识计数单位。
问题1：在这个计数器上，你发现了什么？
问题2：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？
认识十个一千就是一万。（板书“万”。）
认识十个一万是十万。（板书“十万”）。
用同样方法，学生小组完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。
3、小组讨论学习计数单位间的关系。
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？
4、认识数位和数位顺序表
（1）学习数位。将13819000按数位顺序写出，同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。
（2）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法；学生读出其余城市的人口数。
5、出示例2中的数，学生试读，并组内交流。
6、集体汇报交流，从中归纳亿以内数的读法，重点解决中间或末尾有0的数该怎么读。
学生试读。
用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
学生认识：十个一千是一万
让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，使学生清楚认识十个一万是十万。
学生组内探究交流，认识百万，千万，亿。
全体学生汇报交流自己的发现。
学生按要求说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。
学生倾听，并加以实践。
学生认真思考，读数，并小声交流。
学生独立归纳读数方法，在教师指导下一步一步完善。
培养学生的动手和自主学习能力，逐步认识大数及数位数位。
使学生在小组讨论、实践中学习计数单位间的关系。
使学生进一步认识数位、数位顺序表和数级，体会学习数学的乐趣。
对于中间或末尾有0的数，学生特别容易出错，在此多停留一点儿时间，给学生内化知识的时间。
13分钟 三、巩固练习
完成第6页“做一做”第2题。
学生板演完，指名学生点评黑板上的做法，并订正反馈。
学生把各数读作什么写在练习本上，按先后顺序，谁先写完谁就把自己的答案写在黑板上，供大家交流。
在巩固中掌握知识点，解决实际问题，使学生学以致用，会活学活用。
4分钟 全课小结：学生谈收获
请大部分学生说说自己的收获与困惑，及时表扬、补充，释疑。
学生说一说本节课的收获与存有疑问的知识点。
培养学生的归纳、梳理和语言表达能力。
课堂小结 2分钟 以后我们读含有两级的数时，要先读万级，再读个级；万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
布置作业 1分钟 回家后，和爸爸妈妈互相出三道读亿以内数的题目，比比谁的准确率高！
板书设计
亿以内数的读法
数位顺序表
亿 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位
2 4 9 6 读作：二千四百九十六
2 4 9 6 0 0 0 读作：二千四百九十六万
3 0 8 0 0 0 0 读作：三百零八万
4 0 5 0 0 0 0 0 读作：四千零五十万
1 0 0 3 0 0 4 0 读作：一千零三万零四十
教学反思 反思自己的教学，整节课可以说学生在读数方法的指导上做的比较到位，绝大多数同学都能利用分级的方法来读数，而且孩子也确实发现这样的读数很快，很方便，所以这种化难为简的方法还是十分可行的，只要学生按照这样的方法去做，效果还是不错的。
对于读数的效率和质量的提高，应该从这两个方面着手：首先是熟练掌握方法，要求孩子完全明白这个方法的好处和应用；还有分级的准确性要提高，教学时应该首先想到孩子会出现的问题，防患于未然；其次应该多给孩子书写读法的时间，再针对孩子出现的问题及时订正，让孩子少走弯路，提高读数的质量；最后在零的读法上有很大的问题，应该层层递进的给孩子呈现出零在不同的位置的数的读法，这样效果会好些。